Пояснительная записка содержание тем учебного курса учебно-тематический план

Скачать 0.6 Mb.

Название	Пояснительная записка содержание тем учебного курса учебно-тематический план
страница	2/10
Дата публикации	26.09.2014
Размер	0.6 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка на базовом уровне по окончании 9 класса

ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
значение владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

ученик должен уметь:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Уровень лексико-грамматической корректности иноязычной речи школьников определяется по результатам выполнения школьниками

коммуникативно-ориентированных контекстуальных заданий (тестов)

При контроле уровня сформированости умений аудировать иноязычный аудиотекст проверяется способность учащихся

воспринимать на слух аутентичный текст;
извлекать необходимую информацию;
представлять ее в той форме, которая задается контрольным заданием.

При определении уровня сформированности коммуникативных умений читать аутентичные тексты на ИЯ и способности к ориентировке в разных стратегиях чтения, оценка умений осуществляется по результатам выполнения заданий на

поисковое чтение;
ознакомительное чтение;
чтение с полным пониманием и извлечением информации.

При определении уровня сформированности умений письменной речи учащиеся выполняют задания, в которых от школьника требуется

заполнить аутентичные документы;
написать письмо;

При определении уровня сформированности коммуникативных умений используются задания на составление

монологического высказывания;
диалога с целью обмена фактической информацией;
диалога с целью обмена оценочной информацией.

При оценке устной иноязычной речи необходимо учитывать такие критерии, как:

способность к коммуникативному партнерству;
лексико-грамматическая, интонационно-синтаксическая и фонетическая правильность речи;
коммуникативная целесообразность лексико-грамматического оформления речи.

Формы контроля:

текущий контроль;
итоговый контрольный тест по каждому разделу;
защита проектов по каждому разделу;
входной контроль;
промежуточный контроль;
итоговый контроль.

Виды контроля:

индивидуальный;
групповой;
фронтальный

Типы контроля:

внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;
взаимоконтроль;
самоконтроль учащихся

Критерии оценки:

Говорение:

Оценка «5» ставится в том случае, если:

объем высказывания не менее 8-10 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок;
темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

объем высказывания не менее 5-8 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен;
присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка «3» ставится, если:

объем высказывания не в полной мере соответствует этапу обучения;
акт коммуникации нарушен частично;
логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче;
темп речи не соответствует нормам.

Оценка «2» ставится, если:

объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение:

Оценка «5» ставится, если:

коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием; чтение соответствовало программным требованиям для 5класса.

Оценка «4» ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка «3» ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием; чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка «2» ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение не соответствует программным требованиям.
чтение не соответствует программным требованиям.

Система оценивания лексико-грамматической корректности и заданий на аудирование:

100% – 90% - «5»
89% – 75% - «4»
74% – 61% - «3»

60% – и менее - «2»

Перечень учебно-методического обеспечения

класс	учебник	Методические материалы	Дидактические материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы
7	«Английский язык нового тысячелетия» для 7 кл. под ред. Н.Н.Деревянко и др. - Обнинск: Титул, 2009	Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 7 кл. под ред. Н.Н.Деревянко и др. - Обнинск: Титул, 2009 Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 7 кл. под ред. Н.Н.Деревянко и др. - Обнинск: Титул, 2009 Книга для учителя к учебнику английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 7 кл. под ред. Н.Н.Деревянко и др. - Обнинск: Титул, 2009 «Round-up 3» - Person Education Limited, Edinburgh Gate, Harlow 2003 «Round-up 4» - Person Education Limited, Edinburgh Gate, Harlow 2003	Таблицы, плакаты, раздаточный материал	Проверочные работы, проектные работы	http://www.1september.ru/ http://www.englishteachers.ru/ http://www.homeenglish.ru/ http://www.homeenglish.ru/Tests.htm http://mrtranslate.ru/view/english-13.html http://revolution.allbest.ru/languages/00007018.html http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...		Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический...		Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,...		Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов
	Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... ...		Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Учебно-тематический план Дать представление о целях, содержании, общей стратегии обучения и развития учащихся средствами данного учебного предмета
	Рабочая программа по истории для 11 класса содержит следующие разделы:... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории 2004 г.,...		Пояснительная записка 4 тематический план учебной дисциплины 7 материалы... В основе учебного курса лежит понимание философии как теоретического мировоззрения, раскрываемого в трех различных, но взаимосвязанных...
	Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический...		Учебно-тематический план 8 Содержание учебного курса 9 Учебно-методические... Программа «История современной музыки» рассчитана на обучение в 9-10 классах коррекционной школы для слепых и слабовидящих детей,...
	Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...		Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...
	Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...		Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами...

Школьные материалы