Краткий отчет о важнейших результатах, полученных по направлениям Плана фундаментальных научных исследований рао на 2008-2012 годы Москва, 2012
Скачать 400.85 Kb.
|
7. «Учительство как социально-профессиональная группа» (2008-2012) – академик РАО Собкин В.С. Выявлена динамика изменения целевых установок и ценностно-нормативных ориентаций в профессиональной деятельности современного учителя за двадцатилетний период. Установлено, что смена целевых установок, которые оцениваются через призму тех требований, которые учителя предъявляют к результатам обучения в школе, а также через их представления о личностной модели выпускника школы, связана с экономическими и политическими изменениями, произошедшими за эти годы. Показано, что серьезные трансформации претерпевают мнения учителей о состоянии школьного дела и причинах кризиса современной школы. Зафиксированы содержательные изменения в значимости для учителей различных сторон профессиональной деятельности, а также в их удовлетворенности различными аспектами своего труда. Также установлено, что за прошедший период времени существенно изменилась оценка учителями своих жизненных и профессиональных перспектив (от негативной к позитивной). Отдельно показано влияние стажа педагогической деятельности на изменение целей и ценностно-нормативных ориентаций учителей в своей профессиональной деятельности Разработаны программа и инструментарий социологического исследования по изучению влияния различных социально-стратификационных факторов на удовлетворенность учителя своей профессиональной деятельностью. Программа позволяет зафиксировать отношение студентов, обучающихся в педагогических вузах и факультетах к различным аспектам высшего педагогического образования. Разработанный инструментарий позволяет выявить влияние различных социально-стратификационных факторов на удовлетворенность студентов педагогических вузов выбранной специальностью. Рассмотрены результаты социологического исследования по изучению удовлетворенности получаемым образованием у студентов педагогических вузов. Исследованы вопросы, связанные с оценкой качества образования, получаемого в вузе, а также оценкой студентами конкурентоспособности знаний, полученных в вузе и успешности выпускников педагогических вузов на рынке оказания услуг Разработан инструментарий и программа исследования особенностей отношения учителей к новым образовательным стандартам. Анкета состоит из 63 вопросов для выяснения мнения учителей о проявлении творческой активности в педагогическом процессе, отношения к инновационной политике в России и удовлетворенности учителей относительно своей профессиональной деятельности. С использованием разработанного инструментария проведен опрос учителей Омской и Тюменской областей Перечень наиболее значимых опубликованных и подготовленных работ, в которых отражён данный результат: Баранова Е.В. Социологическое исследование: Выявление динамики изменений целевых установок и ценностно-нормативных ориентаций профессиональной деятельности современного учителя: Аналит. записка. – 0,5 п.л. Собкин В.С. Выявление динамики изменений целевых установок и ценностно-нормативных ориентаций профессиональной деятельности современного учителя: Аналит. записка. – 1,0 п.л. Мкртычян А.А. Инструментарий и программа исследования Влияние различных социально-стратификационных факторов на удовлетворенность учителя своей профессиональной деятельностью». – 1,5 п.л. Маркина О.С. Изучение удовлетворенности получаемым образованием у студентов педагогических вузов: Аналит. записка. – 0,5 п.л. Адамчук Д.В., Федотова А.В. Инструментарий и программа исследования особенностей отношения учителей к новым образовательным стандартам – 1,0 п.л. Форма, база практического использования (внедрения результата): За прошедший период Институт вел руководство над пятью экспериментальными площадками РАО по Омской области: БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области», МОУ «Гимназия №19» г.Омска, МОУ «Иртышская СОШ» Черлакского муниципального района Омской области, МОУ «Екатиринославская СОШ» Щербакульского муниципального района Омской области, БОУ НПО «Профессиональное училище №48» г.Омска. На базе данных образовательных учреждений были отработаны новые подходы к организации опытно-экспериментальной деятельности, что позволило повысить качество непрерывного профессионального образования и совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров данного региона. 8. «Социальные проблемы толерантности в детской, подростковой и молодежной субкультурах» (2008-2012) – Ениколопов С.Н.,,к.псих.наук,, доцент Проведен сравнительный анализ толерантных/интолерантных установок школьников и студентов Москвы, Ставрополя и Томска к представителям различных национальных групп. Раскрыта существенная роль регионального фактора, а также длительности проживания респондентов на определенной территории РФ в дифференциации их отношения к мигрантам из России, ближнего и дальнего зарубежья Проведен сравнительный анализ особенностей проявления толерантности/интолерантности среди подростков с нарушением слуха и тех, кто такого дефекта не имеет. Показаны различия в переживании этими подростками своей национальной принадлежности, а также в отношении к мигрантам и существованию разных религий. Наряду с этим, проанализированы особенности толерантых/интолерантных установок среди подростков, получающих различный тип образования. Зафиксировано, что учащиеся общеобразовательных школ проявляют более высокий уровень толерантности, по сравнению с учащимися ПТУ Реализовано социологическое исследование национальной идентичности подростков, учащихся московских школ с этнокультурным компонентом. Разработанная в рамках данного исследования анкета направлена на выявление особенностей представлений подростков-мигрантов о своем народе и других народах, на определение специфики межнационального общения и особенностей проявления толерантных/интолерантных установок в межнациональной и межконфессиональной сфере. По результатам исследования были проанализированы особенности этноконфессиональной идентичности учащихся. Проведен социально-стратификационный анализ контингента учащихся в этих школах, что позволило уточнить социальные функции школ с этнокультурным компонентом. Показано, что некоторые школы с этнокультурным компонентом востребованы в основном как социальные институты, обеспечивающие процессы адаптации детей-мигрантов в новом социокультурном пространстве; другие школы с этнокультурным компонентом являются скорее институтами, способствующими сохранению или возрождению национальной культуры в условиях глобализации. Анализ мнений респондентов по вопросам межнациональной толерантности в целом позволил охарактеризовать школу с этнокультурным компонентом как институт, ориентированный на формирование толерантных установок Разработана программа мониторинга проявлений ксенофобии и сформированности толерантности. Основной целью проведения социологического мониторинга является изучение особенностей проявления феноменов толерантности/интолерантности в подростковой субкультуре относительно разных сфер социальной действительности: межконфессиональные и межнациональные отношения; взаимодействие с представителями неформальных молодежных групп; отношение к представителям различных стигматизированных групп Проведен анализ материалов исследования 2927 учащихся школ Москвы и Риги. Изучены особенности влияния возрастных, гендерных и социально-стратификационных факторов на различные формы поведения, связанные с рисками для здоровья и девиациями (Адамчук Д.В.). В рамках данной темы было также исследовано влияние социальных факторов на отношение подростков к экстремизму Перечень наиболее значимых опубликованных и подготовленных работ, в которых отражён данный результат: Собкин В.С., Малафеева Е.В. Изменение проявлений толерантных установок в молодежной среде: Аналит. записка. – 0,5 п.л. Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XIII. Вып. XXII / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Институт социологии образования РАО, 2009. – 32 п.л. – Тираж 750 экз. Коган-Лернер Л.Б.. Особенности толерантных/интолерантных установок подростков в сфере межнациональных и межконфессиональных отношений в детской, подростковой и молодежной субкультурах: Аналит. доклад. – 1,0 п.л. Адамчук Д.В. Инструментарий и программа мониторингового социологического исследования толерантности в подростковой и молодежной среде. – 0,8 п.л. Адамчук Д.В. Влияние возрастных, гендерных и социально-стратификационных факторов на различные формы поведения, связанные с рисками для здоровья и девиациями: Аналит. доклад.– 1,0 п.л. Мкртычян А.А. Отношение учащихся общеобразовательных школ к проявлениям экстремизма: Аналит. доклад.– 1,0 п.л. Форма, база практического использования (внедрения результата): Осуществлялась работа над разделом целевого проекта «Толерантность как фактор противодействия ксенофобии», выполняемого в рамках соглашения №113605007 от 19.07.2011 года между РГНФ и ФГУ «Центр социальных инноваций». В рамках данной работы было организовано и проведено совместное заседание Отделения образования и культуры РАО и Отделения психологии и возрастной физиологии РАО по теме «Молодежная субкультура – зона потенциальных рисков пропаганды ксенофобии, фанатизма и экстремизма», а также по той же тематике был сделан доклад на XVIII Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика развития: посредническая функция и посредническое действие в образовании» (Красноярск, 21-23 апреля 2011 года). В результате работы над данным целевым проектом был подготовлен раздел монографии: Собкин В.С., Коломиец Ю.О., Адамчук Д.В., Маркина О.С., Иванова А.И. Молодежная субкультура – зона потенциальных рисков пропаганды ксенофобии, фанатизма и экстремизма // Толерантность как фактор противодействия ксенофобии: управление рисками ксенофобии в обществе риска. — М., 2011. — С.299-364 (3,0 п.л.) «Социальные проблемы влияния художественной культуры и СМИ на сферу образования» (2008-2012) – академик РАО Собкин В.С. Собраны и проанализированы эмпирические данные, полученные в ходе социально-психологического исследования по изучению особенностей восприятия и понимания художественного фильма в подростковом возрасте. Охарактеризована специфика восприятия современными подростками художественного фильма, и его влияние на компоненты Я-концепции подростка. В результате выявлены три модели идентификации зрителя с героями художественного произведения. Были также рассмотрены гендерные особенности понимания зрителями мотивационной структуры поведения киноперсонажей фильма. Выявлены особенности механизмов идентификации зрителей с персонажами кинопроизведения, охарактеризована специфика понимания мотивационной структуры поведения главных героев фильма, в зависимости от полоролевой идентификации респондентов, проанализировано влияние опыта переживания подростком школьной травли (буллинга) на особенности атрибуции мотивов поведения персонажей. Показано, что оценка актуальности фильма связана с ориентацией на проблематизацию нравственно-этических оснований, определяющих содержание фильма. Проанализированы материалы социологического исследования, посвященного художественным предпочтениям учащихся общеобразовательных школ. Дана содержательная характеристика литературного развития подростков: значимость литературы наряду с другими видами искусства; изменения в отношении к художественной литературе, которые произошли в подростковой субкультуре за последние тридцать лет. Приведен анализ качества литературных предпочтений учащихся. Проанализированы материалы социологического исследования, посвященного влиянию литературы и искусства на формирование идеалов современного подростка. Зафиксированы значимые для подростка личностные характеристики. Показано, что для современных российских школьников наиболее важны те личностные характеристики, которые позволяют успешно реализовывать социальное взаимодействие. Приведены личностные качества, предпочтение которых наиболее ярко характеризует возрастные и гендерные различия. Выявлена особая ценностная ориентация подросткового сознания, которая направлена на проблематизацию сферы морально-нравственных отношений (Собкин В.С., Буреломова А.С., Смыслова М.М.) В рамках данной темы был также проведен анализ результатов социологического опроса, направленного на выявление особенностей структуры, досуга у разных групп респондентов и их отношения к искусству. В соответствии с целями НИР особое внимание уделялось влиянию на мнения респондентов таких факторов как пол, возраст и наличие художественного образования. Выполнена разработка по определению критериев проведения социокультурной экспертизы телевизионных передач для детей и юношества. Показано, что большая часть продукции – иностранного производства. Отечественный производитель, как правило, представлен лишь регулярными показами по центральным каналам мультфильмов для младшего возраста, в профильных передачах или детских каналах. Наблюдается ярко выраженный дефицит программ для детей; выбор времени их трансляции, как правило, обусловлен не доступностью для ребенка, а спецификой самого эфирного времени (в частности, его популярностью и расценками за эфир и рекламу). Содержание же тех передач, которые регулярно транслируются – не соответствует, в целом, воспитательным и психолого-педагогическим функциям, выполняя лишь роль развлекательного продукта, замещая собой другие виды досуговой деятельности ребенка – более эффективные, но требующие непосредственного активного участия взрослого (чтение книг, сюжетно-ролевые игры и т.д.). Перечень наиболее значимых опубликованных и подготовленных работ, в которых отражён данный результат: Ядова М.А. Ценностные ориентации старшеклассников в сфере художественной культуры: Аналит. записка. – 0,5 п.л. Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XIII. Вып. XXII / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Институт социологии образования РАО, 2009. – 32 п.л. – Тираж 750 экз. Катина О.М. Художественные предпочтения учащихся общеобразовательных школ: Аналит. записка. – 1,0 п.л. Собкин В.С., Маркина О.С. Фильм «Чучело» глазами современных школьников. Труды по социологии образования. Т.XXIV. Вып. XXV. – М.: Институт социологии образования РАО, 2010. – 9,5 п.л. – Тираж 500 экз. Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XV. Вып. XXVI / Под ред. В.С. Собкина. — М.: Институт социологии образования РАО, 2011. — 31п.л. – Тираж 500 экз. Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XV. Вып. XXVII. / Под ред. В.С. Собкина. — М.: Институт социологии образования РАО, 2011. — 200 с. – 12,5 п.л. – Тираж 500 экз. Форма, база практического использования (внедрения результата): Результаты проведенных по данной теме исследований использовались в Роскомнадзоре для разработки Концепции экспертизы, осуществляемой в целях предотвращения вреда здоровью и развитию детей в рамках Федерального закона № 436-ФЗ (в ред. от 28.07.2012г.) В соответствии с соглашением о научном сотрудничестве между Государственным музеем изобразительных искусств им. А.С.Пушкина и Институтом социологии образования РАО была разработана программа и инструментарий исследования в рамках темы «Социальные проблемы влияния художественной культуры и СМИ на сферу образования. В связи с проведением года Франции в России был осуществлен опрос около 4000 посетителей художественной выставки «Пикассо. Москва. Из собрания национального музея Пикассо в Париже». Проведено психосемантическое исследование особенностей восприятия картин Пабло Пикассо посетителями выставки. 5.3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Научно-исследовательская деятельность ФГНУ ИСО РАО в 2008-2012 гг. была направлена на реализацию исследований в соответствии с «Программой фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2008-2012 годы», которые отвечали основным положениям Федеральной программы развития образования и Национального проекта «Образование». |
