Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика физической культуры и спорта для специальности
Скачать 2.38 Mb.
|
5. Возрастные особенности физического воспитания. 5.1. Особенности физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Возрастные особенности дошкольников: периодизация дошкольного возраста, особенности функционального развития ребенка; формирование опорно-двигательного аппарата. Задачи по укреплению здоровья, физическому развитию, повышению сопротивляемости организма ребенка к неблагоприятным факторам внешней среды. Задачи по развитию основных физических качеств и формированию двигательных умений и навыков. Средства и методы физического воспитания в соответствии с возрастной периодизацией дошкольников. Формы физического воспитания дошкольников (в яслях, в дошкольном образовательном учреждении, в семье). 5.2. Особенности физического воспитания детей школьного возраста. Значение и задачи физического воспитания школьников. Периодизация школьного возраста, значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста. Физическое воспитание детей младшего, среднего, старшего школьного возраста. Задачи, средства, особенности методики. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. Задачи, содержание, особенности методики в зависимости от уровня физического развития и характера заболевания. Физическое воспитание во вспомогательных школах. Особенности задач, средств, методики в зависимости от состояния здоровья и дефектов развития. Адаптивная физическая культура. Физическое воспитание в школах-интернатах и детских домах. Специфика контингента. Особенности режима дня. Направленность и формы организации физического воспитания. Особенности физического воспитания в сельской школе. Формы организации физического воспитания в школе: урок физической культуры; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня; внеклассные формы занятий, общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Формы организации физического воспитания в учреждениях дополнительного образования: школы высшего спортивного мастерства; СДЮШОР, ДЮСШ, ДЮКФП; спортивные секции и кружки домов школьника, стадионов, парков культуры и отдыха, спортивно-оздоровительные, трудовые, военно-спортивные, оздоровительные лагеря. Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня, самостоятельные занятия, прогулки, семейные походы. Программы физического воспитания общеобразовательной школы как документы, способствующие установлению эффективного оздоровительного режима школы, содействующего нравственному воспитанию, трудовой и профессиональной подготовке учащихся. Структура программ, направленность и содержание частей программы. Связь и взаимообусловленность разделов программы. Отражение в содержании программы прикладной подготовки (базовый компонент). Реализация содержания программы в зависимости от национальных и географических особенностей региона страны (вариативный компонент). Школьный урок физической культуры - основная форма учебной работы. Требования к уроку. Структура урока. Постановка задач. Построение и содержание уроков, обеспечивающие эффективность решения поставленных задач. Подготовка учителя к уроку. Организация, активизация и оценка деятельности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач. Методика формирования навыка самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Домашние задания по физическому воспитанию: цель, задачи, виды, направленность, формы организации, контроль и оценка выполнения. Цель, задачи, направленность, содержание других форм физического воспитания в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультурные минуты (паузы), игры и физические упражнения на подвижной перемене, спортивный час в группах продленного дня. 5.3. Особенности физического воспитания студенческой молодежи. Современные тенденции физического воспитания взрослого населения страны. Возрастные группы, характерные черты направленности их физического воспитания. Физическое воспитание студенческой молодежи. Цель, задачи. Учебные отделения: специальные, основные и спортивные. Содержание учебной программы для высших учебных заведений. Оценка успеваемости. Формы физического воспитания во внеурочное время: занятия в спортивных секциях, внутривузовские соревнования, физкультурно-массовые мероприятия, физкультурно-оздоровительная работа в студенческих общежитиях, оздоровительно-спортивных лагерях. 5.4.Физическая культура в повседневной жизни взрослого населения. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности, пожилом и старшем возрасте. Научно-технический прогресс и его влияние на жизнедеятельность человека (интенсификация темпа жизни, отрицательные эмоции, режим питания, гиподинамия, акселерация). Роль физической культуры в научной организации труда и отдыха (утомление и восстановление, средства физической культуры в режиме трудового дня). Самостоятельные занятия в свободное время для укрепления здоровья. Методические особенности отдельных направлений: физкультурно-гигиеническое и оздоровительно-рекреационное; общеподготовительное; спортивное и профессионально-прикладное. Задачи индивидуально направленного физического воспитания в старшем возрасте, содержание и организационно-методические особенности занятий. Профессиональная физическая подготовка. Теоретические аспекты. Профессиональная физическая подготовка как средство и метод прогнозирования и развития способностей к трудовой деятельности. Особенности методики. 5.5.Формирование профессионализма специалистов по физическому воспитанию. Сущность профессионализма. Акмеология - наука о наивысшем уровне развития человека (акме - вершина) и закономерностях становления в связи с этим профессионализма. Формы проявления профессионализма физкультурно-спортивной деятельности: профессиональный и олимпийский спорт; подготовка специалистов по физической культуре и спорту (педагогов, преподавателей, тренеров); физкультурно-спортивное самосовершенствование личности. Структура профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту. Стандарты профессионального физкультурного образования (специальность, бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура). Характеристика учебных планов и программ. Сферы приложения труда педагогов, специалистов по физической культуре и спорту. 6. Теория спортивных соревнований. 6.1. Соревновательная деятельность и ее структура. Спорт как исторически сложившаяся специфическая человеческая деятельность. Спорт в структуре современного общества, спортивные объединения в мировой социально-политической системе. Функции современного спорта. Гуманистическая направленность функции спорта. Роль спорта в решении задач физического воспитания населения в широком возрастном диапазоне, учащихся и лиц, занятых трудовой деятельностью, находящихся на пенсии - в городе и на селе. 6.2. Генезис спорта и его социальные функции. Типы спорта, сложившиеся в мире. Спорт высших достижений. Установка на победу, рекорд, призовое место. Критерии эффективности - по итогам крупнейших соревнований. Наличие специального отбора лиц для занятий и участия в соревнованиях. Массовый спорт (спорт для всех). Критерии эффективности по факту регулярных занятий и участия в соревнованиях, личных достижений. Главная черта - доступность для всех желающих, отсутствие специального отбора. Детско-юношеский спорт. Два направления: первое - подготовка спортивных резервов, связь со спортом высших достижений; второе - использование средств и методов из спорта для эффективного решения задач физического воспитания подрастающего поколения, связь с массовым спортом. Критерии эффективности - массовость охвата занимающихся; подготовка резерва высококвалифицированным спортсменам. Профессиональный спорт. В его основе лежит стремление спортсменов победить и получить вознаграждение. Источники существования - самоокупаемость, прибыль, реклама и пр. Характеристика спортсменов-профессионалов и профессиональных клубов. Виды спорта. Отличительный их признак - предметная основа соревновательной деятельности (бег, плавание, игры и т.п.). Разнообразие видов спорта в мире, в нашей стране. 6.3. Тенденции динамики спортивных достижений. Требования к спортсмену в современном спорте и необходимость совершенствования подготовки спортсменов на основе системного подхода. Понятие «спортивная подготовка». Многолетний характер подготовки спортсменов от начала специализированных занятий спортом в детском возрасте до прекращения активных выступлений в спорте высших достижений. Этапы многолетней спортивной подготовки. Структура системы подготовки спортсменов: подсистема целей и модельных показателей на весь многолетний период; подсистема обеспечения (отбор спортсменов, тренерские и др. кадры, материально-техническая оснащенность, формы организации, управление); подсистема реализации целей и достижения модельных уровней (тренировка, соревнования, профилактическо-восстановительные мероприятия, формирование личности спортсмена). 6.4. Теория спортивных соревнований. Основные понятия, относящиеся к спорту. Классификация видов спорта. Система отбора и спортивной организации. Система соревнований. Система спортивной тренировки. Система факторов, повышающих эффективность функционирования системы соревнований и системы тренировки. Спортивные достижения и тенденции их развития. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений в спорте. 6.5. Особенности соревновательной деятельности. Социально-психологические условия соревнований. Факторы, обусловливающие значимость и неопределенность соревновательной ситуации. Влияние присутствия зрителей на деятельность спортсменов. Объективная и субъективная значимость соревнований. Соревновательность и тревожность – личностные характеристики, определяющие силу и направленность мотивов соревновательной деятельности. Стрессогенность соревновательной ситуации. Динамика соревновательного стресса. Влияние стресса на структуру внимания. Тактика соревновательной деятельности. Физиологические особенности соревновательной деятельности. Влияние соревновательного стресса на мышечно-двигательные ощущения и деятельность функциональных систем организма спортсмена. Влияние соревновательного стресса на качество деятельности спортсмена в зависимости от свойств нервной системы и темперамента. Некоторые аспекты управления психическим состоянием спортсмена. Воля и направленность эмоций в спортивном соревновании. Средства оптимизации состояния спортсмена. 6.6. Система соревнований Соревновательная практика и ее параметры: общее количество стартов, плотность и напряженность соревнований. Влияние параметров соревновательной практики спортсменов на динамику их спортивно-технических результатов. Особенности официальных календарей соревнований и индивидуальной соревновательной практики спортсменов. Типология индивидуальной соревновательной практики спортсменов: основные, отборочные, контрольные и подготовительные соревнования. Технология планирования индивидуальной системы соревнований. 7. Теория и методика подготовки спортсменов. 7.1. Общая характеристика системы подготовки спортсменов. Требования к спортсмену в современном спорте и необходимость совершенствования подготовки спортсменов на основе системного подхода. Понятие «спортивная подготовка». Многолетний характер подготовки спортсменов от начала специализированных занятий спортом в детском возрасте до прекращения активных выступлений в спорте высших достижений. Структура системы подготовки спортсменов: подсистема целей и модельных показателей на весь многолетний период; подсистема обеспечения (отбор спортсменов, тренерские и др. кадры, материально-техническая оснащенность, формы организации, управление); подсистема реализации целей и достижения модельных уровней (тренировка, соревнования, профилактическо - восстановительные мероприятия, формирование личности спортсмена). 7.2. Методика совершенствования различных сторон подготовленности спортсменов. Цели и задачи спортивной тренировки. Методы спортивной тренировки. Принципы спортивной тренировки. Спортивно-техническая подготовка. Критерии техники. Сбивающие факторы. Характер сбивающих факторов и причины возникающих нарушений, вызываемые ими процессы. Двигательные ошибки возникающие в процессе технической подготовки. Спортивно-тактическая подготовка. Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка. Психическая подготовка. Тренировочные и соревновательные нагрузки. Классификация нагрузок и характеристика отдельных зон интенсивности. 7.3. Структура подготовки спортсменов. Тренировка как составная часть подготовки спортсменов. Роль тренировки в подготовке спортсменов. Факторы, определяющие эффективность тренировки: качество программирования многолетнего процесса тренировки по всем его компонентам; соответствие применяемых средств и методов возрасту и подготовленности спортсменов; точность параметров тренировочных и соревновательных нагрузок в больших, средних, малых циклах и тренировочных занятиях; информационное обеспечение посредством комплексного контроля. Принципы тренировки. Основные стороны (составные части) тренировки. Тренировочные нагрузки. Соревновательные нагрузки. Характер отдыха, сочетание с нагрузками. Лабораторные работы Лабораторная 1. Хронометрирование деятельности учащихся Это определение времени, затраченного на выполнение каких-либо действий и его графическое изображение. Измерение и фиксация времени производится с помощью секундомера. Лабораторная 2. Пульсометрия урока Принципиально важным дополнением хронометрирования урока физической культуры является оценка изменений функциональной нагрузки на организм. Это осуществляется путем подсчета частоты сердечных сокращений (ЧСС) на одном из учеников в процессе урока на отдельных отметках времени его частей. Такой метод в педагогике принято называть пульсометрией. Она помогает выявить соответствие физической нагрузки возрасту занимающихся, содержанию и условиям проведения занятий. Лабораторная 3-4. Контроль за уровнем физической подготовленности школьников О степени физической готовности осуществления активной двигательной деятельности принято судить по уровню развития физических качеств человека. К числу основных физических качеств, обеспечивающих все многообразие решения двигательных задач, относят: выносливость, силу, быстроту, гибкость и ловкость. Выявить уровень развития отдельных физических качеств возможно с помощью контрольных упражнений (тестов). В сфере физической культуры тесты – это стандартизированные по содержанию, форме и условиям выполнения двигательные действия, применяемые с целью определения физического состояния занимающихся на данный период. Показатели тестов подвергаются оцениванию в соответствии с нормативными таблицами. Лабораторная 5. Анализ техники физического упражнения С педагогических позиций под техникой физического упражнения принято понимать наиболее эффективный способ его выполнения. При анализе техники физического упражнения различают: основу, главное звено и детали. Основа техники – те движения, которые безусловно необходимы и обязательны для выполнения данного упражнения в строгом порядке и согласовании. Наиболее важная часть основы – главное звено техники. Движения, не имеющие принципиального значения для эффективности и результативности выполнения физического упражнения, называют деталями. Анализируя техничность выполнения физического упражнения, оценивают отдельные характеристики техники: пространственные (позы, положения тела и его частей, направление, форма и амплитуда траектории движений), временные (длительность, темп и ритм движений), пространственно-временные (скорость и ускорение движений) и силовые (сила, градиент и импульс силы). Лабораторная 6. Методика планирования учебных занятий по физической культуре в школе В многолетней практике физического воспитания школ сложилась определенная система планирования учебно-воспитательной работы, представляющая собой законченный, логически связанный ряд планов, рассчитанных на разные сроки:
При разработке планов целесообразно придерживаться принципа – чем крупнее масштаб планирования, тем меньше оправдана степень детализации плана. Основная:
Дополнительная:
Требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Теория и методика физической культуры и спорта» будущий педагог по физической культуре должен: Знать: - цели, задачи и принципы физической культуры; ее эстетические, нравственные и духовные ценностные ориентации; основные направления ее развития и формы организации в современном обществе; - историю становления и развития предмета теории физической культуры, его теоретическое и практическое осмысление как средства социализации учащихся, научные школы, вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие предмета теории; - дидактические закономерности обучения двигательным действиям и развития физических качеств, методы организации, планирования и контроля педагогического процесса в физическом воспитании и спортивной тренировке; - возрастно-половые особенности методики проведения оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения; - основы воспитания качеств личности занимающихся и укрепления их здоровья средствами физической культуры, формирование и развитие способностей коллективного взаимодействия в процессе учебной, игровой и соревновательной деятельности. - основы научно-методической деятельности, технологию организации и проведения научных исследований, анализ и обобщение литературных и экспериментальных данных. Уметь: - анализировать и применять технологию обучения двигательным действиям, развития физических качеств с различными категориями населения; - организовывать и проводить разнообразные формы занятий физическими упражнениями, осуществлять планирование их содержания и контроль эффективности его освоения занимающимися; - определять индивидуальные особенности физического развития и физической подготовленности занимающихся, адекватно применять современные оздоровительные системы физической культуры и оптимальные режимы физических нагрузок; - обучать новым двигательным действиям и физическим упражнениям, формировать учебные знания и развивать физические качества занимающихся; - наблюдать, анализировать и обобщать передовой педагогический опыт, эффективно использовать его в своей профессиональной деятельности; - решать задачи по формированию интереса занимающихся к самостоятельным занятиям физической культурой, воспитанию индивидуальных качеств личности, навыков и умений коллективного взаимодействия. Иметь опыт: - планирования учебного материала и физических нагрузок для различного контингента занимающихся физической культурой; - организации и проведении занятий различной функциональной направленности; - использования положений основных дидактических принципов и методов обучения двигательным действиям и развития физических качеств; - анализа и обобщения научно-методической литературы, написания рефератов и научных статей. Применять: - полученные знания и умения в проведении различных форм занятий физической культурой, спортивных соревнований, физкультурно-оздоровительных мероприятий; - освоенные навыки и умения в планировании и контроле на занятиях физической культурой с различным контингентом занимающихся; - освоенные знания и умения научно-методической деятельности в решении педагогических задач на занятиях физической культурой; - применять освоенные методы врачебно-педагогического контроля на занятиях физической культурой с учащимися разных возрастных групп и групп здоровья. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля. ПРАВИЛА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов на 3-4 семестр для студентов 2 курса, факультета физической культуры
ПРАВИЛА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов на 5-6 семестр для студентов 3 курса, факультета физической культуры
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по курсовым работам дисциплины «Теория и методика физической культуры и спорта» на 8 семестр для студентов 4 курса факультета физической культуры
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «Теория и методика физической культуры и спорта» на 9 семестр для студентов 5 курса, факультета физической культуры
6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия Рекомендуемая учебная литература Основная
Дополнительная:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика обучения «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика физической культуры и спорта» / Сост.: А. Ю. Лахтин;... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» ... |
| Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Учебно-методический комплекс дисциплины социология физической культуры и спорта Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 033100. 65 Физическая культура (от... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы и тенденции... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»... |
| Направление подготовки и уровень образования Последующие: теория и методика физической культуры, теория и методика обучения базовым видам спорта, повышение профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика... Целевая аудитория: студенты II курса ффкиС, обучающиеся по специальности «Физическая культура», 3 и 4 семестр |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика... Целевая аудитория: студенты II курса ффкиС, обучающиеся по специальности «Физическая культура», 3 и 4 семестр | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Нетрадиционные формы физической культуры» Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта |
| Учебно-методический комплекс Для специальности 080502-экономика и... Учебно-методический комплекс «Теория коммуникации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Теория и методика физической культуры и спорта Программа учебной... Расширение представления о баскетболе как способе эффективного средства физического воспитания |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Методика обучения эстрадному пению» составлен в соответствии | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история физической культуры и спорта Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный... |
