«Физкультурно-оздоровительная и здоровьесберегающая работа в общеобразовательных учреждениях в условиях внедрения фгос»
Скачать 0.53 Mb.
|
| Тема 1.1. Здоровьесбережение и физкультурно-оздоровительная работа в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. Лекция (2 часа) Характеристика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, проекта Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Содержание здоровьесберегающей и физкультурно-оздоровительной работы в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения. Тема 1.2. Формирование основ здорового образа жизни школьника. Лекция (2 часа) Понятие «здоровье» и его составляющие: физическое, духовное и социальное благополучие. Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических, антропогенных и техногенных факторов. Система формирования культуры здоровья населения. Здоровье и образование. Современная школа и здоровье учащихся. Состояние здоровья школьников России. Статистика заболеваний детей и подростков. Влияние процесса обучения и его интенсификации на уровень здоровья учащихся. Здоровый образ жизни как реализация комплекса единой научно обоснованной медико-биологической и социально-психологической системы профилактических мероприятий, в которой важное значение имеет правильное физическое воспитание, должное сочетание труда и отдыха, развитие устойчивости к психоэмоциональным перегрузкам, преодоление трудностей, связанных со сложными экологическими условиями обитания, и устранение гипокинезии. Структура здорового образа жизни как целостное единство предметно-вещного, природного, социокультурного и духовного компонентов обеспечения оптимальной жизнедеятельности человека и общества. Основные элементы здорового образа жизни: режим труда и отдыха, организация сна, режим питания, организация физической активности, выполнение санитарно-гигиенических требований, профилактика вредных привычек, культура межличностного общения и сексуального поведения, психофизическая регуляция организма. Двигательная активность школьников, ее биологическая целесообразность, сформировавшаяся в процессе естественного отбора. Содействие разностороннему развитию организма школьников. Формирование потребности школьников в физическом самосовершенствовании и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное использование всех организационно-методических форм занятий физкультурно-спортивной деятельностью. Модуль 2.Нормативно-правовые основы образовательной деятельности Тема 2.1. Нормативно-правовые основы реализации организации физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей работы в общеобразовательных учреждениях Лекция (2 часа) Характеристика законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность участников учебно-воспитательного процесса школы в вопросах здоровьесбережения и организации физкультурно-оздоровительной работы. Соблюдение требований СанПиН к организации учебно-воспитательного процесса в школе как основной фактор здоровьесбережения обучающихся. Взаимодействие школы с родителями (законными представителями) несовершеннолетних детей в соответствии с действующим законодательством о браке и семье. Охрана прав несовершеннолетних. Декларация прав ребенка от 20.11.59, утвержденная Генеральной конференцией ООН, Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.), Закон РФ «О правах ребенка» (1998 г.). Тема 2.2. Закон Российской Федерации «Об образовании». Трудовые отношения в образовании. Лекция (2 часа) Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации. Характеристика законов и иных нормативных правовых актов по проблеме «Образование и здоровье». Типовые положения, локальные акты, определяющие деятельность образовательных учреждений различных типов и видов (устав, правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции и др.). Модуль 3. Правовые основы аттестации работников образования Тема 3.1. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Лекция (2 часа) Роль аттестации в стимулировании целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности, профессиональной, коммуникативной, информационной, духовной культуры педагога. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденное приказом Минобразования России от 24.03.2010 N 209 (зарегистрирован Минюстом России 26.04.2010 N 16999); тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации; требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий; регламент проведения аттестации; процедура проведения аттестации учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования. Вариативная часть Практическое занятие (10 часов) Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура». Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования или развития УУД на ступени основного общего образования (программа формирования общеучебных умений и навыков) у обучающихся по предмету «Физическая культура». Основные виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Личностный компонент универсальных учебных действий: жизненное, личностное и профессиональное самоопределение; смыслопорождение и смыслообразование; ориентация в морально-нравственных основах поведения. Познавательные универсальные учебные действия. Исследовательские и проектные действия. Современное состояние проблемы грамотности. Регулятивные универсальные учебные действия. Регуляция учебной деятельности. Коммуникативные универсальные учебные действия: особенности формирования и развития в условиях преемственности ступеней общего образования. Проектная деятельность учащихся как средство развития общения и сотрудничества. Критерии сформированности универсальных учебных действий, методы и средства оценки сформированности универсальных учебных действий на ступенях начального и основного общего образования по предмету «Физическая культура». Раздел 2. Психолого-педагогические и технологические основы профессио -нальной деятельности работников образования Модуль 4. Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности Тема 4.1. Психология стресса и его профилактика в деятельности педагога. Лекция (4 часа) Стресс как психологический феномен, как компонент адаптационного синдрома. Способы и психотипы адаптации к различным средам. Виды стресса: биологический, физиологический, психологический (эмоциональный, информационный). Динамика, стадии, признаки, проявления стресса у человека, классификация стрессоров. Методы и приемы преодоления стресса. Копинг-стратегии поведения в стрессовых ситуациях. Поведение человека в стрессовой ситуации. Методы оптимизации уровня стресса. Способы саморегуляции психологического состояния: аутотренинг, релаксация, дыхательная гимнастика, физические упражнения, работа с образами, медитация, рациональная терапия, диссоциирование от стресса и т.п. Устранение причин стресса путем совершенствования поведенческих навыков: коммуникативное поведение, уверенное и толерантное поведение, эффективное целеполагание. Школьный стресс и здоровье. Предупреждение профессиональных деформаций и синдрома выгорания учителя. Возможности самосовершенствования и саморазвития в вопросах профилактики и преодоления стресса. Семинар (4 часа) Проработка методов работы с людьми, находящихся и переживших экстремальные ситуации, психологические тренинги. Тема 4.2. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами детьми и подростками в школе. Лекция (2 часа) Характеристика документов, регламентирующих деятельность по профилактике злоупотребления психоактивными веществами. Закон Сахалинской области «Об основных направлениях профилактики наркомании и токсикомании в Сахалинской области» от 21.12.2006 г. Мониторинг ситуации злоупотребления ПАВ в РФ и Сахалинской области. Сахалинская межведомственная программа по профилактике злоупотребления ПАВ (2006 г.). Сахалинский областной Социально-психологический центр по профилактике ПАВ (2009 г.). Возрастные факторы риска формирования ПАВ-зависимости. Подростковый и юношеский возраст как зона риска развития аддиктивного поведения. Проблемы развития в подростковом и юношеском возрасте (психологический аспект). Молодежная субкультура как фактор наркотизации. Наркотики и подростковая преступность. ПАВ-зависимость как комплексное социо-психо-физиологическое расстройство личности: социальное, психическое, физиологическое. Виды ПАВ. Стадии формирования и цикличность химической зависимости. Механизм формирования психологической зависимости. Семинар (2 часа) Причины употребления ПАВ детьми и подростками. Биологические причины употребления ПАВ: хронические болезни, патология беременности, наследственность, толерантность, резидуальное органическое поражение головного мозга и др. Социальные причины употребления ПАВ: социально-политическая ситуация в стране, средства массовой информации, социальное окружение, реклама, детско-родительские отношения. Психологические причины употребления ПАВ: личностные особенности (самооценка, стрессоустойчивость, психотравмы и др.), созависимость в семье. Модуль 5. Современные педагогические технологии Тема 5.1. Понятие образовательной технологии. Физкультурно-оздоровительные и здоровьесберегающие технологии. Лекция (2 часа) Современные методы и организационные формы обучения. Современные педагогические технологии в практике учителей, работающих в разных образовательных областях с различными возрастными группами учащихся. Здоровьесберегающие и физкультурно-оздоровительные технологии. Современная школа и здоровье обучающихся. Состояние здоровья школьников России. Статистика заболеваний детей и подростков. Влияние процесса обучения на уровень здоровья учащихся. Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии». Функции, основные компоненты здоровьесберегающей технологии. Концепция здоровьесберегающей технологии в образовании и основные организационно-методические подходы ее реализации. Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии». Функции, основные компоненты здоровьесберегающей технологии. Систематика и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, используемых в работе образовательных учреждений. Модель реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении, работающем по принципам здоровьесберегающей педагогики. Оптимальные гигиенические условия в образовательном учреждении как важный элемент здоровьесберегающих технологий. Санитарно-гигиеническое состояние школы в соответствии с требованиями СанПиН. Гигиенические условия в классе. Гигиенические требования к использованию видеоэкранных средств обучения. Регламентация работы в классах информатики на персональном компьютере. Организация питания школьников. Требования к освещенности, рабочего места, воздушно-тепловому режиму в классе и школе, уровню шума. Тема 5.2. Физкультурно-оздоровительные технологии в учебно-воспитательном процессе СОШ как фактор реализации принципов здорового образа жизни. Лекция (6 часов) Педагогический опыт внедрения физкультурно-оздоровительных технологий в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учреждений. Физкультурно-оздоровительные технологии в содержании урочной и внеурочной форм деятельности обучающихся. Школьный урок и его воздействие на здоровье учащихся. Гигиенические требования рациональной организации урока в школе, методические аспекты проведения физкультминуток и физкультпауз. Решение оздоровительных задач в рамках урока физической культуры. Всероссийские соревнования школьников «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры» как приоритетное направление в деятельности каждого образовательного учреждения по организации и проведению внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с обучающимися. Создание комфортной среды для развития творческих способностей каждого ребенка. Личностно-ориентированная учебно-воспитательная работа, направленная на развитие у каждого занимающегося качеств, необходимых для его успешной самореализации. Семинар (8 часов) Организация и проведение Президентских состязаний и Президентских спортивных игр как приоритетного направления внеурочной работы в образовательных учреждениях, подведение итогов соревновательной деятельности. Тема 5.3. Здоровьесберегающие технологии как фактор формирования культуры здоровья школьника и педагога. Лекция (8 часов) Педагогический опыт внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы. Технология использования средств и методов физической рекреации в структуре свободного времени учителя. Оздоровительная инфраструктура школы. Проектирование здоровьесберегающего образовательного пространства как одно из направлений повышения качества образования. Система промежуточного контроля состояния здоровья учащихся и качества обучения на разных ступенях образования. Факторы школьного риска. Требования к школьным образовательным технологиям с позиции здоровьесбережения. Рационально составленное расписание с учетом шкалы трудности предметов школьной программы как необходимое условие оптимизации учебной нагрузки на учащихся. Подготовка педагогического коллектива к решению задач здоровьесберегающей педагогики. Формирование культуры здоровья школьников. Методическое сопровождение деятельности педагога по реализации здоровьесберегающих образовательных технологий. Факторы воздействия учителя на психологическое состояние и здоровье учащихся. Психолого-педагогические причины дискомфортного состояния учащихся на уроках. Здоровьесберегающая направленность педагогических приемов и методов, используемых учителем в учебно-воспитательном процессе. Деятельность медицинской службы школы, ее роль в контроле за динамикой развития морфофункциональных систем организма школьника, повышающем адаптивный потенциал ребенка. Психологическая служба школы, как залог адекватности педагогического процесса особенностям личности субъекта этого процесса. Семинар (8 часов) Система работы по сохранению здоровья участников образовательного процесса на основе взаимодействия социально - психолого - валеологической службы и семьи, педагогического коллектива. Модель здоровьесберегающего пространства обучения и воспитания, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его здоровьем, склонностями, интересами и возможностями. Модуль 6. Современные аспекты организации процесса физического воспитания в школе Тема 6.1. Применение ИКТ на уроках физической культуры. Лекция (2 часа) Возможности использования компьютерных технологий на уроках физической культуры. Модуль 7. Методика реализации педагогической системы предмета «Физическая культура» Раздел 3. Частично-методические аспекты профессиональной педагогической деятельности Тема 7.1. Методика физического воспитания учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. Лекция (4 часа) Особенности физического воспитания учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. Принципы формирования медицинских групп для занятий на уроках физической культурой. Особенности организации, проведения и содержания физкультурно-оздоровительных занятий с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. Требования к итоговой аттестации детей, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. Использование средств лечебной физической культуры в учебно-воспитательном процессе школьников. Исторические предпосылки использования средств лечебной физической культуры в оздоровлении детей. Педагогические кадры, обеспечивающие реализацию средств лечебной физической культуры в учебно-воспитательном процессе. Взаимодействие с медицинским учреждением по вопросам внедрения ЛФК в образовательный процесс. Обеспечение техники безопасности учебно-воспитательного процесса. Предупреждение травматизма. Инструктаж по технике безопасности на занятиях физической культурой. Спортивная форма и обувь. Контроль за исправностью спортивного оборудования и инвентаря. Правила оказания первой медицинской помощи при травмах на занятиях физической культурой и спортом. Семинар (4 часа) Использование средств и методов лечебной физической культуры в профилактике нарушений функциональных систем организма. Модуль 8. Экспериментальная и исследовательская деятельность в сфере физической культуры в образовательных учреждениях. Тема 8.1. Организация экспериментальной работы школы по вопросам внедрения физкультурно-оздоровительных и здоровьесберегающих технологий. Лекция (2 часа) Наука как сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Виды научно-методических, исследовательских работ и их характеристика. Постановка проблематики. Области применения. Методические рекомендации по написанию научной статьи по проблеме здоровьесбережения школьников и педагогов. Организация экспериментальной работы в школе. Социальный заказ. Эксперимент как строго направленная и контролируемая педагогическая деятельность по созданию и апробированию новых технологий обучения, воспитания и развития детей. Экспериментальная площадка как фактор создания новой практики образования. Реальные возможности образовательного учреждения в реализации экспериментальной работы. Разрешение на эксперимент педагогическим коллективом школы и согласование с вышестоящими организациями. Характеристика и содержание экспериментальной деятельности образовательного учреждения по вопросам здоровьесбережения. Эмпирические и теоретические методы опытно-экспериментальной работы. Технологии проведения педагогического наблюдения, методов опроса, экспертной оценки и тестирования. Этапы подготовки и проведения эксперимента, организация экспериментальной работы: составление программы эксперимента, подготовка материальной базы, распределение управленческих функций, организация специальной подготовки кадров, материальное стимулирование и научное консультирование. Подведение итогов и оформление результатов. Семинар (2 часа) Определение темы, цели, предмета и объекта, задач исследования. Гипотеза и практическая значимость исследования. Тема 8.2. Мониторинг результатов внедрения физкультурно-оздоровительных и здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс Лекция (2 часа) Методы медицинской диагностики: расчет вегетативного индекса Кердо, проба Штанге, Генчи, проба Руфье. Основные методы диагностики уровня физического развития, физической подготовленности: антропометрические исследования, тест Купера, президентские тесты. Определение уровня физической кондиции по Ю.Н. Вавилову. Диагностика уровня соматического здоровья по методике Г.Л.Апанасенко. Обоснование эффективности экспериментальной деятельности общеобразовательного учреждения. Определение достоверности различий между результатами педагогического исследования по основным статистическим критериям: t-критерию Стьюдента, критерию знаков, критерию Т-Уайта. Технология статистической обработки и представления результатов исследовательской деятельности. Оформление основного содержания работы, таблиц, схем, рисунков, диаграмм, приложений. Семинар (2 часа) Основные методы диагностики уровня физического развития, физической подготовленности: антропометрические исследования, тест Купера, президентские тесты. Вариативная часть Практическое занятие (26 часов) Проектирование урока и внеурочного занятия с использованием современных физкультурно-оздоровительных и здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения ООП образовательного учреждения в условиях введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования (ФГОС НОО и ООО). Вопросы к зачету по модулю «Психолого-педагогические основы образовательной деятельности»
Вопросы к зачету по модулю «Современные педагогические технологии, образовательные области и программы»
Методические рекомендации по изучению модулей программы В процессе реализации программы КПК по теме «Организация физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей работы в общеобразовательных учреждениях» рекомендуется использовать разнообразные формы: лекции, семинарские занятия, практические занятия, мастер-классы и технологии обучения: составление портфолио учителя и спортсмена, технологии деятельностного метода, в т.ч. исследовательской и проектной деятельности и др. На лекциях раскрываются принципиальные и наиболее важные, затруднительные для самостоятельного изучения аспекты определенной темы, затрагиваются проблемные и дискуссионные вопросы, указываются пути их решения. На семинарских занятиях прорабатываются, углубляются и закрепляются вопросы, связанные с соответствующей темой лекции. На мастер-классах преподавателями института и слушателями в практической форме представляется педагогический опыт реализации предмета «Физическая культура» в образовательных учреждениях. Использование портфолио как технологии аутентичного (точного и надежного) оценивания образовательной деятельности позволит организовать рефлексию (совместную деятельность преподавателя и слушателей по принципу обратной связи) образовательной деятельности через демонстрацию ее результатов, анализ, оценку. При проведении практических занятий по темам «Физкультурно-оздоровительные технологии в учебно-воспитательном процессе СОШ как фактор реализации принципов здорового образа жизни» (8 часов) и «Здоровьесберегающие технологии как фактор формирования культуры здоровья школьника и педагога» (8 часов) раздела 4 «Содержание образования, образовательные области и программы» группа делится на две подгруппы. При проведении практических занятий слушателям курсов необходимо иметь спортивную форму и обувь. Метод проектов это способ организации обучения, при котором педагоги приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения учебных проектов по формированию здорового образа жизни школьников, развитию физических качеств и обучению двигательным умениям, разработанных совместно и под руководством педагога. Вариативную составляющую дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации в объеме 36 часов можно реализовать как в очной, так и в очно-заочной форме обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Занятия с применением дистанционных образовательных технологий. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося (слушателя) и педагогического работника. Правовые основы реализации дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе содержатся в Законе РФ «Об образовании», порядок использования утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 06 мая 2005 г. № 137 (зарегистрирован в Минюсте РФ 02 августа 2005 г. за № 6862). В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» образовательное учреждение самостоятельно в использовании и совершенствовании методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе и дистанционных образовательных технологий. В ходе дистанционного обучения слушатель выполняет разработку исследовательского проекта по следующей схеме:
Разработка проекта может проводиться по следующим направлениям: 1. Модель организации внеурочной физкультурно-спортивной и здоровьесберегающей деятельности обучающихся на различных ступенях общего образования. 2. Проектирование урока и внеурочного занятия с использованием современных физкультурно-оздоровительных и здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения ООП образовательного учреждения. 3. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни школьника и педагога. Итоговый контроль осуществляется в форме зачета, который проводится в устной или письменной форме. Примерные вопросы к итоговому зачету, критерии оценки «Зачет» ставится в том случае, если педагог строит свой ответ в соответствии с планом, в ответе представлены различные подходы к проблеме, их обоснование достаточно полно. Педагог устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры, обнаруживает последовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика. Демонстрирует знание специальной литературы в рамках учебного методического комплекса и дополнительных источников информации. «Незачет» ставится, если ответ педагога недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Педагог обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументируются. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры отсутствуют.
IV. Глоссарий основных понятий Понятие – основная форма человеческого мышления, устанавливающая однозначное толкование того или иного термина, выражая при этом наиболее существенные стороны, свойства или признаки определяемого объекта. Физическое воспитание – вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных знаниях. Физическая подготовка – процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями. Физическое развитие – процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей. Физическая подготовленность – комплексный результат физической подготовки (степень развития физических качеств); технической подготовки (уровень совершенствования двигательных навыков); тактической подготовки (степень развития тактического мышления); психической подготовки (уровень совершенствования моральных и волевых качеств). Двигательная активность – мышечно-деятельностный труд. Здоровье – состояние полного физического, духовного и социального благополучия, сочетающегося с активной творческой деятельностью и максимальной продолжительностью жизни. V. Сводный список литературы, других видов учебно-методических материалов и пособий Основная литература
Дополнительная литература
Приложение 1 Образец оформления титульного листа МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Институт развития образования Сахалинской области Кафедра теории и методики физической культуры и ОБЖ ПРОЕКТ НАЗВАНИЕ
|
Похожие:
 | Доклад в сопровождении презентации: «Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду» Знакомство родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы доу и результатами деятельности педагогического коллектива... | | План методической и научно-исследовательской работы школы “Карьера”... Цель методической работы в школе в условиях внедрения фгос – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации... |
 | Физкультурно — оздоровительная работа в детском саду. Мочалова К.... Методические материалы для студентов дневного отделения | | Физкультурно-оздоровительная работа мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска Интегрированного урока русского языка и искусства «незабудковая гжель. Подготовка к сочинению с элементами описания действия» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Задачи: Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе внедрения фгос Проектирование образовательного пространства мбдоу в условиях перехода на фгос до |
| Моу «асош №1» Осмысление механизмов обновления содержания образования в условиях внедрения фгос Фгос, экспериментальное внедрение которого начато в регионах России. В забайкальском крае 110 пилотных школ, в том числе все школы... | | Рабочая программа по физической культуре представлена двумя содержательными... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физической культуре 1 – 11 классов (В. И. Лях,... |
| Преподаватель Организация учебных занятий по фи зике в условиях внедрения фгос. Развитие личности учащихся | | В условиях внедрения фгос Аннотация: данная статья описывает опыт использования мобильного компьютерного класса при обучении слабовидящих детей младшего школьного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Профиль Физическая культура, доп обр. (физкультурно-оздоровительная, спортивная и туристско-рекреационная деятельность) | | Тема: Современные подходы к формированию и развитию творческих способностей... |
| План мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Организационно-экспериментальный этап внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (гто)... | | Физкультурно-оздоровительная программа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №52 «Медвежонок» общеразвивающего вида с приоритетным... |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б1 «Психология»... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Качество преподавания – ведущий фактор повышения качества образования учащихся в условиях внедрения нового фгос. Эффективный урок... |
