Скачать 4.12 Mb.
|
Тема 23. Неомарксизм в социологии ХХ века Неомарксизм о новейшем этапе капитализма, природе государства, классовой структуре общества, сущности идеологии. Трудности в разработке проблем реального социализма. Ренессанс марксизма на Западе в 60-е годы. Теоретическая деятельность современных марксистов Социологические взгляды Ч.Р. Миллса. “Социологическое воображение”. Критика “абстрактного эмпиризма” и “большой теории”. Теория “властвующей элиты”. Роль критически мыслящей интеллигенции в обществе. Неомарксизм и постмарксизм (Ю. Хабермас, К. Маннгейм, Г. Маркузе, Э. Фромм и др.). Фрейдомарксизм, феноменологический марксизм. Неомарксистское обоснование движения “новых левых”. Связь феминистской социологии и современных исследований национализма с неомарксизмом. Исследование природы и генезиса национализма в работе Б. Андерсона “Воображаемые сообщества”. Тема 24. Феноменологическая социология Феноменология и социология. Основы феноменологического анализа Эдмунда Гуссерля (чистое мышление, эгология, интенциональность, эпохе, интерсубъективность, жизненный мир). Альфред Шюц - основоположник феноменологической социологии. Постулат субъективной интерпретации. Жизненный мир как социологическая категория. Интерсубъективность. “Общий тезис существования другого Я”. Взаимность смысловых перспектив. Интенциональность социального действия. Мотив социального действия. “Для-того-чтобы” против “потому-что”. Проекты действия. Распределение знания. Когнитивные стили. Процедура типизации. Восемь уровней анонимности. Поток субъективных переживаний и его связь с жизненным миром личности. Процесс становления объективных форм социальной жизни как конденсация индивидуального опыта личности. Повседневность, коммуникация, преодоление одиночества. “Конечные области значения” и “когнитивные стили”. Работа П. Бергера и Т. Лукмана. «Социальное конструирование реальности» как развитие феноменологической социологии. Этнометодология. Эксперименты Г. Гарфинкеля и их социологическое истолкование. Проблема индексичности. Анализ свойств естественного языка. Критика традиционной социологии с позиций этнометодологии: социология как “этнонаука”. Этнометодологические исследования повседневной социальной жизни. Тема 25. Циклические теории в социологии Зарождение циклических представлений о развитии общества. Дж. Вико как представитель ранних циклических теории в Западной Европе. Циклическая теория «высоких культур» Освальда Шпенглера (1880-1936) и его консервативная критика либерализма. Развитие идей Фердинанда Тенниса об общине и обществе. Культура и цивилизация как основные категории исторической социологии Шпенглера. Продолжительность существования цивилизаций. Теория «Вызова и Ответа» Арнольда Тойнби как вариант циклической теории общества. Теория массового общества Ортеги-и-Гассета (1883-1955), его философия истории. Доктрина “массового общества” в работе «Восстание масс». Проект создания «фундаментальной социологической науки». Проблема “очищение радикальной реальности” от “субстанциализма” и феноменологическое описание социальной реальности. Социальное отношение “Я–другой” и интериндивидуальное отношение. Тема 26. Современная социология в Англии Социология в Великобритании в послевоенный период. Ранний функционализм Бронислава Малиновского (1884-1942.) Культура как предмет исследования. Роль норм в социальных институтах. Функциональный анализ и теория потребностей. Сравнительная социология Альфреда Рэдклиффа-Брауна (1881-1955). Социальная антропология и сравнительный метод. Природа социальной реальности и понятие функции. Социальная морфология. Роль ритуалов и обрядов. Энтони Гидденс (1938) Теория структурации и теория модерна. Работа «Конструирование общества» (1984). Действие как непрерывный процесс мышления и поведения. Понятие социального агента. Дуальность структуры. Аллокативные и авторитарные ресурсы. Гидденс как интерпретатор классиков социологии. Тема 27. Современная социология во Франции Пьер Бурдье (1930-2002) и его теория социального пространства. Понятия “поле” и “габитус”; “символический капитал”, “символическое насилие”; “незнание”; “классов”. Социальное пространство как способ реализации социальной диффенциации. Понятие социальной топологии. Работа «Социальное пространство и символическая власть» (1986). Габитус как система приобретенных предрасположений. Социология действия Алена Турена. Понятие «социологическая интервенция». Роль общественных движений. Мишель Фуко (1926-1984). Ментальные структуры как коллективное бессознательное. Сексуальность и девиантное поведение. «Археология» власти. «Макрологический» анализ. Тюрьма как социальный институт. Социологическая концепция Раймона Арона (1905-1983). Тема 28. Современная социология в Германии Немецкая социология в 30-е годы: Альфред Вебер (1868-1958) - социология культуры, Карл Маннгейм (1893-1947) - социология знания, Норберт Элиас (1897-1990) - историческая социология, Карл Шмит (1888-1985) - политическая социология. Расово-антропологические исследования нацизма. Преследование социологов (Федор Степун и др.) в период национал-социализма. Гельмут Шельский (1912-1984) как организатор социологического образования в послевоенной Германии. Создание им социологического факультета в Билефельде. Борьба за объективную социологию Рене Кенига (1938) и его «Справочник по эмпирической социологии». Роль «Кельнского журнала социологии и социальной психологии» в истории немецкой социологии. Системная теория Никласа Лумана (1927-1998). Критика структурного функционализма Парсонса. Стадии развития системной теории. Общество как закрытая система. Роль коммуникаций. Самоинтерпретация (аутопоэсис) в обществе. Концепция «общества риска» Ульриха Бека (1945). Трактовка У.Беком глобализации. Концепция контейнерного общества. Современные теории глобализации в интерпретации У.Бека. 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: А) основная литература (учебники и учебные пособия)
Б) дополнительная литература:
В) Первоисточники
Разработчики:
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: "Современные социологические теории» Рекомендуется для направления подготовки «Социология» Квалификации (степени) выпускника: бакалавр, 1. Цели и задачи дисциплины: Цель курса – создать целостную социологическую картину современности и обеспечить теоретическое понимание фундаментальных социальных процессов и тенденций современного социального развития, выявить специфику функционирования современных обществ и присущих им социальных институтов. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие задачи: - осуществить анализ фундаментальных социологических теорий, разработанных в 70-х годах ХХ – начале XXI веков; - выявить и типологизировать основные теоретико-методологические подходы, разработанные в рамках современной социологической теории; - проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии, посвященные этим проблемам и проходившие в социологии в последнюю треть ХХ – начале XXI веков; - выявить основные школы и направления социологических исследований, характеризующие современную социологическую теорию. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина базовой части профессионального цикла. Студенты в процессе подготовки получают всестороннее видение развития социологических идей. Данный курс можно рассматривать как своеобразное осмысление логики развития социологии на современном этапе, ее теоретико-методологической, мировоззренческой роли и функции. От изучения «Современных социологических теорий» зависят уровень и глубина знаний в конкретных областях социологии и степень подготовки специалиста. Требования, предъявляемые к освоению курса, предполагают:
3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных профессиональных компетенций: способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности социолога знания современных социологических теорий; способности выстраивать модели перспективы развития современного общества; способности критически переосмысливать научный опыт современных социологических теории. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные направления, теории и подходы современной социологической науки, содержание работ ведущих современных социологов, содержание и характер современных социологических дискуссий по проблемам общественного развития. Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам современной социологической науки; использовать положения и категории современных социологических теорий для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих социологическое содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам развития современного общества. 5. Содержание разделов дисциплины
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: А) основная литература (учебники и учебные пособия)
Б) дополнительная литература:
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ Разработчики:
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: «Качественные методы в социологических исследованиях» Рекомендуется для направления подготовки «Социология» Квалификация выпускника: «Бакалавр» 1. Цель дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о качественной социологии, ее основных направлениях, а также выработать практические навыки по методологии и дизайну исследования. 2. Задачи дисциплины. Освоение материала данного спецкурса требует от студентов решения целого ряда задач:
3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника. Дисциплина базовой части профессионального цикла. Её изучение предполагает знание основ философии и социальной психологии. Кроме того, желательно, чтобы студенты, приступающие к изучению данного курса, имели представление и опыт проведения социологических исследований в количественной методологии. 4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате прослушивания курса студенты должны: знать систему качественных методов социологического исследования и уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме; знать систему методов обработки данных качественного социологического исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического исследования; знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных качественного социологического исследования; знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить. 5. Содержание разделов дисциплины |
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Направление подготовки высшего профессионального образования, подтверждающего присвоение квалификации (степень) «бакалавр» утверждено... | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200.... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика... | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая Чувашским госуниверситетом по направлению подготовки... | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «Экономика» и профилям... | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «экономика» и профилю подготовки... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... |