Аннотированный каталог лучших выпускных работ слушателей курсов повышения квалификации
Скачать 327.76 Kb.
|
27. Мартыненко Т.А. Развитие познавательной активностями пространственного мышления школьников - Средняя школа № 19 г. Димитровграда, 2003. Учитель делится опытом преподавания курса черчения в 8 классе, прилагает методические указания по активизации познавательной деятельности учащихся на примере темы “Чтения чертежей и моделирования деталей из пластилина”, а также на примере выполнения эскизов с натуры и применения терминологии. 28. Шамигуллова Н.А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках черчения. - Средняя школа № 8 г. Димитровграда, 2003. Автор организует развитие познавательной активности учащихся при изучении тем: “Разрезы. Их проекции, центральное и параллельное проецирование”, прилагает сценарии дидактических игр для развития познавательной активности, задания для проверки знаний и умений учащихся по черчению. 29. Плотникова М.А. Использование национального компонента в содержании образования в современной практике обучения и воспитания школьников. - Средняя школа № 9 г.Ульяновска, 2003. Работа посвящена вопросу использования национального компонента в современной практике обучения, приводятся примеры национальных особенностей в традиционных видах рукоделия народов, населяющих Поволжье, раскрывается вопрос истории развития и использования прикладных, художественных видов труда в России и творчества учащихся в процессе выполнения практических работ. Прилагается конспект урока “Изучение свойств тканей при изготовлении куклы-закрутки” (по материалам публикаций журнала “Школа и производство”. IV. Использование педагогических технологий (дифференцированный подход, игровые технологии, проблемное обучение и т. д.) при обучении учебному предмету 30. Андреева Ю.П. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках черчения. -Средняя школа №15 г.Ульяновска, 2001. Учитель предлагает интересный материал по организации обучения учащихся черчению по новой модели - адаптивной системе (АСО), позволяющей увеличить время самостоятельной работы учащихся и их активность. 31. Столярова Т.К. Индивидуальный подход к учащимся на уроках “Технологии”. - Тимирязевская средняя школа Ульяновского района, 2001. Автор детально рассматривает теорию индивидуального обучения, проводит экспериментальную работу по применению методов и приемов индивидуального подхода к детям в процессе обучения и воспитания на уроках технологии при изучении раздела “Технологическая обработка фартука”. К работе приложено большое дидактическое обеспечение. 32. Тимошенко Р.В. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках “Технологии”. - Средняя школа №75 г.Ульяновска, 2001. Работа посвящена использованию дифференцированного подхода в обучении учащихся при освоении инвариантной части курса “Технологии” 6 класса. Прилагается: • тематический план раздела “Технология пошива конических и клиньевых юбок”; • правила техники безопасности при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ; • развернутый план-конспект урока по теме “Обработка верхнего среза юбки притачным поясом”. В “Приложении” даны объемные дифференцированные инструкционно-технологические карты. 33. Запольнова Л.П. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках “Технологии”. - Средняя школа №72 г.Ульяновска, 2002. Работа посвящена рассмотрению вопросов дифференциации в педагогической теории и практике, а также содержит обобщение опыта организации учебной работы по разделу “Ручная вышивка” в 8 классе и по модулю “Проект”. 34. Кувшинова Т.М. Дифференцированный подход в обучении учащихся на занятиях по проектированию, конструированию и моделированию женской легкой одежды. -МУК №4 г.Ульяновска, 2002. Преподаватель МУК-4 Засвияжского района г. Ульяновска профиля “Швея индивидуального пошива” свою работу посвящает дифференцированному подходу в обучении учащихся на занятиях по проектированию и изготовлению поясного изделия на основе чертежа прямой юбки. Разнообразные приложения включают в себя разработку занятий, раздаточный материал по моделированию юбок, технологические карты поузловой обработке прямой юбки, карточки-задания и альбом по моделированию, выполненный учащимися. 35. Мубинова Н.А. Ролевая игра - одна из форм организации деятельности учащихся на уроках “Технологии”. - Уразгильдинская средняя школа, 2002. Автор рассматривает ролевую игру как одну из форм активизации деятельности учащихся на уроках технологии, приводит конспект учебно-познавательной ролевой игры “Конкурс веселых поварят” по разделу “Кулинария”, учебно-тематическое планирование раздела “Кулинария в 6 классе на 16 часов, план-конспект урока “Заготовка продуктов”. 36. Рухлядев В.Г. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках “Технологии”. - Средняя школа № 8 г. Ульяновска, 2002. Работа раскрывает понятия “дифференциация и индивидуализация обучения”, пути и способы дифференцированного обучения на уроках по разделу “Металлообработка” в 5-ом классе. В материале представлен учебно-тематический план раздела “Технология обработки металла” (5 кл.), планы-конспекты уроков по темам: • “Изготовление изделий из тонколистового металла”; • “Опиливание металла”; • “Резка, правка, гибка изделий из тонколистового металла”. 37. Тарутанова Е.Е. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках “Технологии”. - Цильнинская средняя школа, 2002. Методическую ценность имеют обе главы работы. Сравнительный анализ разных подходов по другим школьным предметам позволил автору сделать вывод о том, что для организации изучения “Технологии” наиболее приемлема внутриклассная дифференциация. Данный вывод подтвержден большой практикой учителя, частично показанной в выпускной работе. 38. Бирюкова Ф.Х. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках черчения. - Большечирклейская средняя школа, 2003. Работа содержит общие сведения о проецировании, разные виды проецирования, алгоритм построения чертежа детали, представленного двумя видами, план-конспект урока, посвященного обучающим играм на уроках черчения. 39. Диянов С.И. Индивидуальный подход к учащимся на уроках “Технологии”. - Средняя школа №13 г.Ульяновска, 2003. Учитель подходит к вопросу развития творческих/способностей как важнейшему элементу индивидуального подхода учащимся, рассматривает различные методы, в том числе, метод исследовательского обучения, приводит примеры разнообразных анкет, примерные темы рефератов, индивидуальные задания для учащихся 7 класса. 40. Долгова Т.А. Дифференциация технологического образования школьников. - Средняя школа №50 г.Ульяновска, 2003. Автор представил методические рекомендации по организации дифференцированного обучения учащихся по теме: “Аппликация с элементами вышивки”. Они включают в себя: • тест и беседу по выявлению индивидуальных особенностей детей; • различные подходы к изучению темы; • основные требования к организации и проведению обучения учащихся с использованием разноуровневых знаний; • тематическое планирование уроков; • содержание и формы уроков с использованием разноуровневых технологий. 41. Кривова Л.И. Дифференцированный подход в обучении учащихся при изучении “Технологии”. - Средняя школа №72 г.Улья-новска, 2003. Работа посвящена анализу теоретического материала по указанной проблеме, а также опытно-экспериментальной работе по дифференцированному подходу к обучению учащихся на уроках технологии в 5-9 классах. Приводится: • методика определения влияния дифференциации на уровень технологических знаний, умений и навыков учащихся; • тематический план раздела “Гигиена девушки. Косметика”; • план-конспект урока “Подбор и технология выполнения прически” (6 класс), • план-конспект урока “Декоративная косметика” (7 кл.). Библиография содержит 36 наименований изданий психолого-педагогической, методической и специальной литературы, являющейся своеобразным путеводителем для изучения заявленной проблемы. 42. Тарджуманян Р.С. Развитие творческих способностей учащихся на уроках черчения. - Гуманитарно-экономический лицей г.Димитров-града, 2003. Автор анализирует различные творческие задачи по черчению как средство активизации процесса обучения, а также прилагает 3 плана-конспекта уроков с применением развивающих задач на тему “Проецирование предмета на три взаимно перпендикулярные плоскости”, “Аксонометрическая проекция предмета”, “Сечения и разрезы”, а также фрагмент тематического плана на 13 часов. 43. Шатохин П.Ю. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках “Технологии”. - Средняя школа №6 г. Ульяновска, 2003. В работе представлена методика качественно-содержательной оценки как средства формирования самоконтроля учащихся, а также ведется разговор о выработке личностного отношения к происходящим явлениям и событиям при использовании материалов по народной культуре Поволжья на факультативных занятиях. В “Приложении” даны технологические карты по изготовлению садовых грабель, тесты для учащихся 5,6,7 классов, а также традиционная русская символика в строительстве и украшениях бревенчатой избы. V. Методика проведения занятий учебного предмета (реализация дидактических принципов обучения, применение ТСО, организация тестового контроля знаний учащихся и т.д.) 44. Нерус Е.П. Использование творческих заданий на уроках “Технологии” как средство повышения качества и эффективности обучения. - Инзенская средняя школа № 4, 2000. Автор рассматривает: • пути повышения качества и эффективности обучения в педагогической теории и практике; • виды нетрадиционных приемов и методов при проведении современного урока технологии; • предлагает свою систему обучения технологии на примере спецкурса “Плетение из лозы” для учащихся 9 класса. 45. Макушенцева Н.Н. Принцип наглядности и его использование в процессе обучения “Технологии”. - Средняя школа № 62 г. Ульяновска, 2001. В работе рассмотрен вопрос использования принципа наглядности в обучении учащихся (раздел “Рукоделие. Вышивка”). Дан конспект урока “Знакомство с теневой гладью” с применением регионального компонента содержания образования: вышивка гладью герба Симбирска в традициях симбирской вышивки, сведения об ульяновской мастерице М.Т.Левиной. Приводится тематический план на 12 пунктов по технологии 5 класса на 68 часов, прилагается план-конспект урока “Изготовление салфетки с вышивкой” с инструментально-технологической картой “Обработка края салфетки “с осыпкой”, лото “Виды швов”, дается инструкция по применению разработанных автором компьютерных инструкционно-технологических карт. 46. Абдуллина Л.М. Реализация принципа наглядности в процессе обучения “Технологии”. - Средняя школа №73 г. Ульяновска, 2002. Автор • рассматривает принцип наглядности в системе других дидактических принципов обучения; • приводит дидактические правила демонстрации наглядных пособий; • даёт методические рекомендации по использованию средств наглядности при изучении раздела “Лоскутная пластика” в 5 классе; • представляет план-конспект вводного урока по лоскутной пластике, технологические карты по выполнению мотива “Мельница”, а также различные фото-приложения. 47. Горшунов Н.М. Рациональные приемы обучения на уроках технического труда. - Средняя школа №22 г.Димитровграда, 2002. Учитель приводит примеры организации учебных мастерских по техническому труду в соответствии с требованиями охраны труда. 48. Чернова Т.Н. Домашняя работа как одна из форм организации учебной деятельности учащихся на уроках “Технологии”. - Средняя школа № 62 г. Ульяновска, 2002. В работе представлены рекомендации по организации учебного процесса по модулю “Художественная обработка материалов”, раздел - “Вышивка. Мережки”. Интересен опыт обращения учителя к региональным традициям. 49. Шульпина Т.А. Межпредметные связи на уроках Технологии”. - Чердаклинская сред- няя школа № 1, 2002. Автор излагает опыт реализации межпредметных связей на уроках технологии в 6 классе на примере раздела “Технология обработки пищевых продуктов”. Интересно приложение к разделу: кроссворд по теме “Физиология питания”, реферат ученицы “Богатый мир злаков”, рецепты блюд из круп, развернутое тематическое планирование раздела “Технология обработки пищевых продуктов” в 6 классе, план-конспект урока “Крупы. Крупяные изделия”. 50. Баканова О.В. Реализация межпредметных связей “Технологии” и географии средняя школа №2 г. Димитровграда, 2003. Учитель раскрывает возможность реализации межпредметных связей “Технологии” и географии на примере раздела “Материаловедение”. Представлен учебно-тематический план раздела, план-конспект урока по теме “Ткани из натуральных растительных волокон, их свойства”, а также санитарно-гигиенические требования и охрана труда при изучении данного раздела. 51. Борисова Ю.А. Самостоятельная работа учащихся на уроках технологии. - Средняя школа № 1 г. Инзы, 2003. Автор: • рассматривает самостоятельную работу учащихся на уроках “Технологии” как активный метод обучения; • исследует разные формы самостоятельной работы, вопросы стимулирования деятельности учащихся в процессе самостоятельной работы; • раскрывает метод проектов как систему обучения учащихся самостоятельности. В качестве примера приводится коллективный проект учащихся 8 класса Инзенской средней школы - “Масленица”. 52. Васильева Н.Ю. Роль практических работ в процессе обучения “Технологии”. - Гимназия № 59 г. Ульяновска, 2003. Работа раскрывает сущность понятия “практическая работа”, формы организации практических работ, средства, методы и условия их проведения. Практическая часть содержит конспекты уроков по темам: • “Мясо. Основные приемы разделки и обработки мяса”; • “Приготовление блюд из мяса” с дидактическим обеспечением. 53. Власова Е.А. Межпредметные связи на уроках “Технологии”. - Вешкаймская средняя школа № 2,2003. Работа посвящена: • раскрытию проблемы межпредметных связей в педагогике и психологии; • рассмотрению влияния межпредметных связей на активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках “Технологии”. Учитель предлагает свое видение решения проблемы на уроках “Технологии” (раздел “Материаловедение”, 5-7 классы). 54. Гарцев В.Я. Методика проведения практических занятий по изучению трактора и сельскохозяйственных машин в X-XI классах. - Баратаевская средняя школа, 2003. Интересен опыт учителя по организации индивидуального обучения учащихся вождению тракторов, комбайнов и сельскохозяйственных агрегатов. 55. Глухов Ю.К. Формирование приемов самоконтроля в процессе обучения технологии. - Средняя школа № 75 г. Ульяновска, 2003. Автор делится своим богатым опытом по реализации заявленной проблемы в 5-11 классах; прилагает различные творческие проекты учащихся 7-10 классов на тему “Маркетинг”, “Изготовление пасхальных яиц из дерева”, ;“Художественное выпиливание”, а также планы-конспекты уроков: “Отделка I поверхности изделия” в 7 классе, “Опиливание металла” в 6 классе, и “Резание металла ножовкой” в 7 классе, карточки - задания и контрольные карточки”. 56. Еделькин Н.В. Методика обучения детей обработке древесины в 5 классе. - Баевская сред- няя школа, 2003. Работа рассматривает конкретные виды работ по обработке древесины: пиление, строгание, сверление, а также подробно останавливается на породах и пороках древесины. Работа представляет интерес для начинающих учителей трудового обучения своим иллюстративным приложением. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей, аспирантов, студентов, слушателей курсов повышения квалификации Брянского... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководство предназначено для заведующих и профессорско-преподавательского состава профилирующих кафедр Академии, руководителей выпускных... |
| Программы повышения квалификации Категория слушателей (требования к слушателям) высшее образование (обучающиеся в магистратуре и аспиранты также могут участвовать... | | Петрофизика Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации специальности «Геофизика» по программе «Методы поисков и... |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе. Предназначено... Рецензент – Лопатина Г. Б., кандидат биологических наук, доцент Сыктывкарского лесного института | | Рабочая программа курсов повышения квалификации «Педагогический эксперимент:... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) |
| Рабочая тетрадь слушателей курсов повышения квалификации «Создание условий реализации ооп ноо» ... | | Программа курсов повышения квалификации по теме «Современная сельская... Директор аоу дпо ур «Центр повышения квалификации работников культуры» Удмуртской Республики |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические материалы для слушателей курсов повышения квалификации / науч ред. Л. М. Ванюшкиной. – Спб.: Спб аппо, 2012. – 38 с | | 2. Требования к оформлению итоговой работы Подготовка и защита итоговой работы является одним из видов итоговой аттестации слушателей курсов повышения квалификации |
| Методические рекомендации по подготовке рефератов, итоговых и выпускных... С. И. Алексеев, заведующий кафедрой таможенного дела Института дистанционного обучения, переподготовки и повышения квалификации,... | | Магниторазведка Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации специальности «Геофизика» по программе «Методы... |
| Методические рекомендации по подготовке и оформлению рефератов для... Методические рекомендации для слушателей Тюменского института повышения квалификации мвд россии по подготовке рефератов. Тюмень:... | | Методические рекомендации по подготовке и оформлению рефератов для... Методические рекомендации для слушателей Тюменского института повышения квалификации мвд россии по подготовке рефератов. Тюмень:... |
| О проведении текущего контроля знаний и итоговой аттестации слушателей... Контроль и учёт знаний, умений и навыков слушателей при обучении является необходимым компонентом учебного процесса | | Вид программы Программа повышения квалификации Выдаваемый документ... Дать системное представление и практические навыки в сфере деятельности, связанной с маркетингом |
