Программа кружка по формированию у детей здорового образа жизни «здравушка»
Скачать 367.47 Kb.
|
| Раздел 9. Грибы и здоровье человека 9.1. Многообразие грибов. Грибы, их биологические особенности, видовое разнообразие. Наиболее распространённые грибы белорусских лесов. Грибы съедобные и ядовитые. Календарь сбора грибов. Правила сбора грибов. Питательная ценность грибов и их способность накапливать различные вещества, в том числе соли тяжёлых металлов и радионуклиды. Заготовка грибов и их хранение. Игра-тренинг «Лучший грибник». Игра «Чьё это?». 9.2. Лечебные грибы. Целебные свойства грибов. История создания антибиотиков. Грибы-галлюциногены и их применение в медицине. 9.3. Грибы, вызывающие заболевания человека. Грибы, портящие пищевые продукты. Патогенные грибы: грибы-аллергены, грибы, поражающие слизистые и кожные покровы, ногти. Профилактика отравлений и грибковых заболеваний. Лабораторная работа: знакомство с внешним строением аспергилла, мукора, пеницилла; работа с микроскопом. Игра «Можно — нельзя». Раздел 10. Вредоносные организмы и здоровье человека 10.1. Вредоносные организмы, обитающие на поверхности человеческого организма. Паразиты человека, их многообразие, значение. Эктопаразиты: вши, клопы, блохи, их опасность. Меры профилактики. Игра «Ну-ка, прочитай!». Демонстрация видеофильма «Кошмары дикой природы. 4-я серия «Смертоносные пауки и насекомые». 10.2. Вредоносные организмы, обитающие внутри человеческого организма. Эндопаразиты человека. Микроорганизмы (вирусы, бактерии, протисты, плазмодии) и гельминты. Видовое разнообразие, вред и опасность гельминтов. Профилактика заражения. Лабораторная работа: изучение внешнего вида паразитов; работа с микроскопом. Видеофильм «Паразиты». 10.3. Вредные и опасные микроорганизмы. Вирусы. История открытия. Вирусные заболевания, их опасность, профилактика (грипп, ОРЗ, ОРВИ, СПИД и другие). Бактерии. История открытия. Бактериальные заболевания, их опасность, профилактика. Игры «Ну-ка, прочитай!», «Раздели на группы». 10.4. Насекомые-переносчики инфекций. Многообразие насекомых-переносчиков инфекций: мухи, тараканы, клещи, комар малярийный. Их опасность. Меры профилактики заболеваний. Интерактивная игра «Дюжина вопросов». Раздел 11. Факторы укрепления здоровья человека 11.1. Медицина. История развития медицины от древности до наших дней. Известные люди в медицине. Становление санитарных норм. Понятие об антисанитарии. Становление аптекарского дела. Влияние качества жизни людей на состояние здоровья. Экскурсия в музей истории медицины. 11.2. Режим дня. Понятие режима дня. Его значение для жизни человека. Биологические часы и самочувствие человека. Практическая работа: изучение индивидуальных биоритмов; составление оптимального режима дня школьника. Игры «Чьё это?», «Логическая цепочка», «Завершите фразу». 11.3. Гигиена. Понятие гигиены. Функции гигиены в жизни человека. Правила гигиены. Механизмы переноса инфекции от человека человеку. Значение гигиены для человека. Личная и общественная гигиена. Зависимость здоровья человека от состояния среды обитания. Игры «Завершите фразу», «Самооценка».
Первая помощь при переломах, вывихах, растяжениях. Практические работы: гигиеническая оценка осанки; упражнения для развития правильной осанки; учимся правильно сидеть, ходить, лежать, поднимать тяжести; определение общей выносливости и физической работоспособности организма; получение экспериментальных данных на конец учебного года. 11.5. Влияние моды на здоровье. Понятие моды. Требования моды и требования гигиены к одежде, аксессуарам, обуви, внешнему виду человека. Основные гигиенические требования к внешнему виду школьника. Диспут «Красота — страшная сила». Интерактивная игра «Чьё это?». Игра «Логическая цепочка». 11.6. Гиподинамия как проблема современного общества. Необходимость подвижного образа жизни для сохранения здоровья. Систематизация основных понятий, ведущих идей раздела. Спортивно-познавательная программа «Если хочешь быть здоров». Раздел 12. Органы чувств человека и восприятие окружающего мира 12.1. Эмоциональное восприятие природы как фактор влияния на здоровье человека. Эмоциональное благополучие человека как составляющая часть его здоровья. Наблюдение за красотой весенней природы, приметами пробуждающейся природы. Восприятие окружающего мира с помощью различных органов чувств. Накопление положительных эмоций. Прогулка в природу «Весенняя палитра природы». 12.2. Органы чувств человека. Зрение. Значение органов чувств, их функционирование. Гигиена органов чувств, их защита, тренировка. Зрение. Значение зрения для человека. Гигиена органов зрения. Нарушение зрения и его причины. Факторы, снижающие зрение. Дальтонизм. Близорукость. Дальнозоркость. Цвет и психоэмоциональное состояние человека. Цветотерапия. Практическая работа: определение освещённости помещения. Упражнения для тренировки зрения. Игра «Живая картина». 12.3. Вкус. Карта вкусовых рецепторов на языке. Гигиена полости рта. Выбор зубной щетки и уход за ней. Уход за зубами. Пищевые продукты и состояние ротовой полости человека. Влияние жевательной резинки на состояние зубов и пищеварительной системы человека. Практические работы: определи по вкусу; определение и объяснение выбора здоровых продуктов питания и напитков из предложенного набора. Обсуждение различных точек зрения. 12.4. Слух. Значение и гигиена органов слуха. Факторы, ухудшающие слух. Нарушение слуха. Звуки и психоэмоциональное состояние человека. Звукотерапия. Игра «Испорченный телефон». 12.5. Обоняние. Значение запахов в жизни человека. Гигиена органов обоняния. Запахи и психоэмоциональное состояние человека. Ароматерапия. Практическая работа: определи по запаху. 12.6. Осязание. Тактильная система. Значение тактильных ощущений в жизни человека. Кожная чувствительность и другие функции кожи. Профилактика и первая помощь при повреждениях кожи (обморожение, различные ожоги, кровотечения). Кожа — экран здоровья. Гигиена кожи. Практическая работа: узнай по прикосновению. 12.7. Ощущение окружающего мира органами чувств. Органы чувств человека. Их значение. Взаимосвязь состояния здоровья человека и функционирования его органов чувств. Систематизация основных понятий, ведущих идей раздела. Практическая работа: догадайся, что это? (определение чего-либо ограниченным количеством сенсорных систем). Раздел 13. Итоги работы 13.1. Итоги исследований членов кружка за учебный год. Систематизация ведущих идей занятий кружка. Практическая работа: экологическая оценка учреждения образования. 13.2. Рефлексия хода и результатов работы членов кружка. Здоровье человека и его образ жизни. Факторы укрепления и ослабления здоровья человека. Систематизация и обобщение основных понятий, ведущих идей. Рефлексия состоявшегося взаимодействия. Конкурсная программа «Я люблю тебя, жизнь!». Прогноз результативности К концу учебного года дети должны узнать: • значение здорового образа жизни для качества жизни человека; • факторы риска и факторы, укрепляющие здоровье; • основные гигиенические требования к условиям учёбы, труда, быта, отдыха; • влияние действия алкоголя и наркотических веществ на организм человека; меры профилактики СПИДа; • причины основных заболеваний и их профилактику; • основные правила рационального питания; • влияние физических нагрузок на организм человека; • способы сохранения и укрепления иммунной системы человека; • основы строения, функции, гигиену органов чувств и восприятия; • правила поведения в природе; • понятия «здоровье», «здоровый образ жизни», «иммунитет», «медицина», «гигиена», «валеология», «фитотерапия»; • наиболее распространённые лекарственные растения и их свойства; • правила сбора, сушки и хранения растительного сырья; • ядовитые грибы и растения. Кроме того, дети научатся: • выбирать и отдавать предпочтение здоровой пище, одежде, обуви, аксессуарам; • соблюдать режим дня; • проводить самоанализ и самооценку своего физического и психического здоровья; • предотвращать и оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях, вывихах и переломах, пищевых отравлениях, отравлениях угарным газом; • придерживаться правил поведения в природе; • правильно заготавливать лекарственное сырьё; • приготавливать целебные настои и отвары согласно рецепту; • подготавливать сообщение, реферат, доклад; • оценивать экологическое состояние помещения, учебного заведения, прилегающей территории; • применять на практике полученные знания и навыки; • пропагандировать здоровый образ жизни, экологические и природоохранные знания. Рекомендуемая литература Для педагога 1. Агеева, ИД. Веселая биология на уроках и праздниках: метод. пособие / И.Д. Агеева. — М. : Сфера, 2005. 2. Агеева, ИД. Веселые загадки-складки и загадки-обманки для всех школьных праздников / И.Д. Агеева. — М. : ТЦ Сфера, 2002. 3. Ксенофонтова, В.В. Анатомия и физиология человека: учеб.-метод. пособие по биологии / В.В. Ксенофонтова, В.В. Евстафьев, О.Г. Машанова. — М. : Московский лицей, 1997. 4. Бараноускь, В А. Белавежская пушча / В.А. Бараноускі, М.Я. Шкуртт. — Мшск : М1жвыдавецк1 фотацэнтр, 1994. 5. Шапиро, Д.Н. Дикорастущие плоды и ягоды / Д.Н. Шапиро, Н.И. Манциводо, В.А. Михайловская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Минск : Ураджай, 1988. 6. Кемп, П. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме; пер. с англ. — М. : Мир, 1988. 7. Клевенская, Т.М. Цветочная аранжировка / Т.М. Клевенская, В.П. Панкратов. — М. : Агропромиздат, 1988. 8. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. — М. ; СПб., 2001. 9. Маглыш, С.С. Экологическое воспитание на уроках биологии в 7 классе: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред, образования, с рус. яз. обучения / С.С. Маглыш, Т.Н. Солтан. — Минск: ТетраСистемс, 2006. 10. Мансурова, СЕ. Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс / СЕ. Мансурова, О.А. Шклярова. — М. : СПб. : Виктория плюс, 2006. 11. Баранов, В.Д. Мир культурных растений. Справочник / В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. — М. : Мысль, 1994. 12. Мурох, В.И. Наш зеленый исцеляющий друг / В.И. Мурох, Л.И. Стекольников. — Минск : Ураджай, 1987. 13. Наумов, К.И. Как появились плодово-ягодные культуры / К.И. Наумов. — Минск : Ураджай, 1987. 14. Игнатьева, И.П. Плодовые и овощные культуры СССР: альбом / И.П. Игнатьева, А.Н. Постников, Н.В. Борисов. — М.: Агропромиздат, 1990. 15. Потапова, Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5—10 лет: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.М. Потапова. — Ярославль : Академия развития; Академия Холдинг. 16. Дурейко, Л.И. Природа и здоровье. Подготовительный класс: учеб.-метод. пособие для учителей. — 3-е изд. / Л.И. Дурейко. — Минск: Тесей, 2003. 17. Конюшко, В.С. Природа служит человеку / В.С. Конюшко, СЕ. Повлюченко. — Минск : Народная асвета. 18. Былицкая, И.Л. Развитие органов чувств средствами природы / И.Л. Былицкая, Н.А. Лопатченко, О.В. Каминская; под ред. Н.Г. Поляковой. — Минск: Республиканский экологический центр детей и юношества. 19. Сотников, В.Ф. Кладовая здоровья: альбом / В.Ф. Сотников. — М. : Лесная промышленность, 1985. 20. Пазашкольнае выхаванне. — Минск : Адукацыя 1 выхаванне. — 2008. — № 8 (97). 21. Царфис, П.Г. В союзе с природой / П.Г. Царсрис. — М. : Мол. гвардия. 22. Черняк, Л.В. Экологическое образование и воспитание школьников на уроках биологии: метод, рекомендации / Л.В. Черняк, В.А. Бахарев, С.С. Маглыш. — Минск : ТетраСистемс. 23. Шариков, К.Е. Как создавались культурные растения / К.Е. Шариков. — Минск : Ураджай, 1976. Для учащихся 1. Вынаев, Г.В. Блюда из дикорастущих растений / Г.В. Вынаев, З.И. Козло. — Минск : БелЭн, 1995. 2. Жигар, М.П. Мир целебных корней / М.П. Жигар, Л.В. Николайчук. — Минск : Ураджай, 1991. 3. Заянчковская, И.Ф. Животные, примеры и предрассудки / И.Ф. Заянчковская. — М. : Знание, 1991. 4. Иванова, Т.Н. Лесная кладовая / Т.Н. Иванова, Л.Ф. Путинцева. — Тула : Приок. кн. изд-во, 1993. 5. Трайтак, Д-И. Книга для чтения по биологии. Растения / Д.И. Трайтак. — М. : Просвещение, 1996. 6. Князева, М.Л. Ключ к самосозиданию / М.Л. Князева. — М. : Мол. гвардия, 1990. 7. Кощеев, А.К. Лесные ягоды: справочник / А.К. Кощеев, Ю.И. Смирняков. — М. : Экология. 8. Красиков, СП. Предания о металлах и минералах / СП. Красиков. — Минск : Юнацтва, 1994. 9. Кудян, А.Н. Хозяйке о продуктах питания / А.Н. Кудян. — Минск : Ураджай, 1978. 10. Микулович, Л.С. Тайны хлеба / Л.С. Микулович, Е.В. Дубовик. — Минск : Ураджай, 1993. 11. Мурох, В.И. Целебные напитки / В.И.Мурох, Л.И. Сокольников. — 2-е изд. — Минск : Полымя, 1986. — 158 с. 12. Ольгин, О. От абрикоса до яблока / О. Ольгин. — М. : Текст, 1994. 13- Пекелис, ВД. Как найти себя: энциклопедия в двух книгах, которая поможет тебе стать сильнее, умнее, лучше / В.Д. Пекелис. — Минск : Юнацтва, 1989. 14. Приходько, С.Н. Цветы в квартире. — 2-е изд., доп. / С.Н. Приходько, М.В. Михайлова. — К. : Урожай, 1992. 1 Программа получила гриф «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь». Приводится по кн.: Программы объединений по интересам эколого-биологического профиля: для рук. об-ний по интересам (кружков) учрждений внешк. воспитания и обучения, общеобразоват. учреждений / Л.А. Банько [и др.]; под ред. С.С. Кашлева. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009. – С. 113–132. Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования |
Похожие:
 | «Формирование здорового образа жизни младших школьников» Описание мероприятий по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста | | Результатов анкетирования студентов по принципам здорового образа жизни Воспитание у молодых людей привычки к соблюдению правил и норм здорового образа жизни является одним из важнейших направлений воспитательной... |
| Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Примерная программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Учусь общаться», с целью формирования положительного восприятия активного жизненного стиля, как составляющей здорового образа жизни... |
| «Вуз здорового образа жизни» 2010 Программа деятельности по оздоровлению участников образовательного процесса и пропаганде здорового образа жизни | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного... Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования спроектирована с учётом... |
| Питание школьников как компонент здорового образа жизни. Учебный проект Балакирева Полина Философско-антропологические и социально-психологические аспекты здорового образа жизни | | Программа формирования здорового и безопасного образа жизни «здоровье школьников» Формирование у обучающихся в навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей... |
| Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных... | | Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни... Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных... |
| Рабочая программа по пропаганде здорового образа жизни для 5 -7 классов составлена на базе В настоящее время только незначительная часть выпускников полностью здоровы, вот почему соответствующее воспитание в школе и пропаганда... | | Программа по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни «Школа территория здоровья» Российской Федерации и усиления пропаганды здорового образа жизни (зож). Воз определяет здоровье как состояние полного физического,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Здоровьесберегающая деятельность гоу сош №316 осуществляется в соответствии с программой школы по оздоровлению и формированию здорового... | | Программа формирования здорового и безопасного образа жизни Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ОУ, на основе авторской учебной программы «Основы здорового образа жизни» М. А. Павловой, «Основы здорового образа жизни». Региональная... | | Программа кружка «Друзья здорового образа жизни» Концепция духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников (далее Концепция) |
