периодические издания (научные журналы)
Педагогика
Образование и наука
Мир образования – образование в мире
Вопросы образования
Высшее образование в России
Народное образование
Вопросы образования
Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология.
Интернет-ресурсы
«Web-кафедра философской антропологии». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.antropology.ru
Портал «Auditorium». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.auditorium.ru
Федеральный портал. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: «Российское образование www.edu.ru»
«История педагогики». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.gala-d.ru
Библиотека «Ихтика». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.ihtik.lib.ru
«Библиотека Якова Кротова». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.krotov.org
«Образование: исследовано в мире». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.oim.ru
«Электронная педагогическая библиотека». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.pedlib.ru
«Учительская газета». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.ug.ru
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)
Русский язык как предмет в системе школьного образования: его место в базисном учебном плане, значение, цели, задачи изучения. Состав предмета русский язык и современное состояние его преподавания.
Типология современных программ по русскому языку, содержание и принципы построения основных действующих программ и их соответствие Государственному образовательному стандарту «Русский язык /родной/».
Формы обучения. Урок как основная форма учебной работы: типы и структура уроков по русскому языку. Нетрадиционные уроки русского языка.
Типы и структура уроков по русскому языку в зависимости от целей и содержания урока. Основные структурные элементы урока. Активные приемы проверки домашнего задания, виды опроса учащихся на уроке. Средства развития интеллектуальных и творческих способностей школьников.
Факультативные занятия (курсы по выбору) как форма углубленного изучения русского языка. Краткая характеристика программ и учебных пособий по основным факультативным курсам.
Значение, место и принципы внеклассной работы по русскому языку , ее основные виды и формы.
Методы и приемы преподавания русского языка , их классификация. Общая характеристика традиционных и нетрадиционных методов. Выбор метода.
Языковой анализ (разбор) как специфический метод обучения, методика его проведения.
Средства обучения языку . Понятие о современных учебно-методических комплексах по русскому языку для средней школы, их общая и сравнительная характеристика. Школьные лингвистические словари и их использование в учебном процессе.
Значение, место и основные вопросы фонетики в школе. Обучение нормам произношения и ударения. Фонетический и орфоэпический разборы.
Методика преподавания фонетики. Школьные классификации звуков (фонем), сильные и слабые позиции. Фонетический разбор. Связь фонетики с другими разделами школьного курса русского языка.
Значение и методика изучения раздела «Лексика и фразеология» на уроках русского языка.
Значение словарной работы в системе знаний по русскому языку , ее виды и методика проведения. Обогащение словарного запаса учащихся. Работа над предложением. . Школьные лингвистические словари.
Методика изучения лексики. Организация словарной работы в средней школе. Задачи и содержание раздела «Лексика» в школе. Приемы работы с лексическим материалом. Лексический разбор. Типы словарных упражнений.
Изучение в средней школе морфемики и словообразования. Способы словопроизводства в разных школьных учебниках Значение аффиксов. Морфемный и словообразовательный разборы, их отличие, назначение.
Изучение состава слова и словообразования на уроках русского языка . Методика разбора по составу слова и словообразовательный анализ в школе.
Система преподавания грамматики в школе, теоретическое и практическое значение ее изучения. Связь основных разделов грамматики и принципы ее преподавания.
Методика изучения морфологии. Система частей речи в школьных учебниках, принципы их классификации. Принцип изучения морфологии на синтаксической основе. Морфологический разбор. Формирование грамматический понятий при изучении частей речи.
Значение, место и основные вопросы изучения синтаксиса в школе. Методика изучения словосочетания, простого и сложного предложения и предложений с чужой речью.
Методика обучения синтаксису и пунктуации. Синтаксический разбор (задачи, содержание, трудные случаи). Изучение грамматических синонимов.
Изучение текста как лингвистической единицы на школьных уроках. Приемы лингвистического анализа текста.
Методика обучения правописанию в школе. Виды орфографических упражнений, методика их проведения. Диктанты, их назначение, классификация. Система работы над орфографическими ошибками. Развитие орфографической зоркости. Применение орфографического и пунктуационного разбора.
Принципы русской орфографии и их педагогическое значение. Связь изучения орфографии с другими разделами школьного курса русского языка. Методы обучения правописанию в истории российской школы и в современной методике.
Коммуникативная направленность преподавания русского языка . Обучение связной устной и письменной речи.
Значение и задачи работы по развитию речи в школьном курсе русского языка. Важнейшие принципы, основные направления и виды этой работы. Специфика уроков развития речи.
Связный текст и работа с ним на уроках русского языка . Методика ознакомления учащихся с функционально-смысловыми типами текста: повествованием, описанием, рассуждением. Лингвистический анализ текста.
Место стилистики в основном курсе русского языка . Виды работ и упражнений по стилистике. Методика изучения функциональных стилей. Стилистический анализ текста.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка (цели, принципы, направления работы). Проблемы обучения русскому языку на коммуникативной основе.
Обучение культуре речи и культуре общения (речевому этикету) на уроках русского языка . Словари и справочники по русскому языку как средство овладения его нормами.
Вопросы культуры речи на уроках русского языка в школе. Изучение норм литературного языка. Виды ошибок в творческих работах школьников, их предупреждение.
Виды письменных работ и упражнений по русскому языку . Типология упражнений. Виды диктантов и методика их проведения.
Обучение школьников устному и письменному пересказу исходных текстов. Требования к текстам для изложений. Виды планов. Структура урока обучающего изложения. Место изложений и сочинений в процессе обучения русскому языку , их классификация. Методика обучения изложениям и сочинениям разных видов. Изложение с элементами сочинения как аттестационная форма контроля по русскому языку в 9-м классе.
Сочинение в системе работы по развитию речи. Классификация сочинений по разным основаниям. Система обучения сочинениям различных типов. Структура урока подготовки к сочинению.
Формы проверки и учета знаний, умений и навыков на уроках русского языка . Нормы оценки устных ответов и письменных работ учащихся.
Повторение как система, его виды и место в курсе русского языка в школе.
Обращение к вопросам истории языка при изучении современного русского литературного языка в школе.
Основная литература
Антонова Е.С. Методика русского языка в средней школе: коммуникативно-деятельностный подход. _ М: КНОРУС, 2007. – 467 с.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: Дрофа, 2006 – 364 с.
Обучение русскому языку в школе: учеб. Пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. Е.А.Быстровой. – М.: Дрофа, 2004. –240 с.
Дополнительная литература
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М.:Издательский дом «Академия», 2000. – 272 с.
Сергеева Н.М. Методика преподавания русского языка в средней школе:Рабочая программа и методические указания для студентов 3 курса филологического факультета. – Тверь, 2005
Сергеева Н.М. Методика развития речи: Рабочая программа и методические указания для студентов 4 курса филологического факультета. – Тверь, 2005
Методика преподавания русского языка/ Под ред. М. Т. Баранова. - М.:Издательский дом «Академия», 2000 -368 с.
Богданова Г. А. Виды и формы опроса на уроках русского языка. М.„ 1989.
Панов Б. Т. Типы и структура уроков русского языка. М., 1986.
Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. М., 1992.
Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. М., 2000.
Григорян Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. М., 1982.
Гребенкина Р. Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. Книга для учителя. М., 1984.
Баранов М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. М., 1991.
Методика развития речи на уроках русского языка / Ред. Т. А. Ладыженская. М„ 1991.
Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М., 1989.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. – М., 2005
|
