Учебно-методический комплекс по дисциплине латинский язык и античная культура Пенза 2007

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА» Содержание работы студента при изучении курса латинского языка определяется спецификой самого предмета как общеобразовательной дисциплины, призванной расширить общелингвистический кругозор учащихся, содействовать выработке у них научного подхода к современным языкам и одновременно дать им некоторые сведения по истории и культуре античного мира. Студент должен овладеть основами латинского языка: усвоить необходимый минимум лексики, базовую грамматику, научиться читать и переводить на русский язык латинские тексты, а также несложные русские тексты на латинский язык, кроме этого выучить наизусть определенный объем латинских пословиц и крылатых выражений. Успешное овладение курсом латинского языка требует специальных методических приемов самостоятельной работы в следующей последовательности: осознанное овладение теоретическим материалом( правила грамматики) с помощью сопоставления изучаемых явлений в латинском, русском и изучаемом западноевропейском языке. Для большей наглядности и быстроты запоминания следует систематизировать изучаемый материал в виде таблиц и схем с обязательной иллюстрацией грамматического правила примерами; закрепление теоретического материала в специальной системе упражнений, выполняемых не только письменно , но и устно. Так, при выработке механических навыков формообразования ( склонение, спряжение) письменную отработку формообразующих элементов можно подкрепить устно, лучше всего вслух. большое место в самостоятельной работе занимает изучение лексического минимума, значение слов которого студент обязан знать без словаря. Работа с лексическим минимумом требует, прежде всего, знания особенностей словарной записи различных частей речи ( существительное, глагол, прилагательное и т.д.) и значения особых условных обозначений. Следует обязательно запомнить не только русский перевод латинского слова, но и его эквиваленты в русском и в западноевропейских языках, что имеет двойной результат: быстрее происходит запоминание латинского слова и расширяется словарный запас на иностранном языке. При чтении слова вслух необходимо следовать фонетическим правилам латинского языка ( правила чтения букв и ударения). приступать к чтению текста следует лишь после того, как отработан лексический и грамматический материал. При переводе текста на русский язык необходимо пользоваться ( особенно на начальном этапе) специальной синтаксической схемой латинского предложения, которая значительно облегчает расшифровку информации и поиск правильного эквивалента перевода всех элементов латинского предложения. при изучении латинских пословиц и крылатых выражений, с целью расширения кругозора, следует пользоваться специальными словарями, раскрывающими их этимологию и использование в литературных текстах писателей разных эпох. Тесты № 1 для контроля усвоения изученного материала 1. Определите по форме инфинитива, какой из глаголов относится к IY спряжению: l.debere; 2. dormlre; 3. dicere; 4. clamare 2. Определите по форме инфинитива, какой из глаголов отностися к I спряжению: 1. pugnare; 2. vivere; 3. finlre; 4. videre 3. Определите по форме 3 л. мн. ч. praesentis ind. act., какой из глаголов относится к III а спряжению: 1. Darent; 2. serviunt; 3. mo vent; 4. legunt 4. Определите по форме 3 л. ед. ч. praesentis ind. pas., какой из глаголов относится ко II спряжению: 1. frangitur; 2. habetur; 3.mutarur; 4. auditor 5. С помощью какого суффикса от основы инфекта образуется imperfectum indicatlvi глаголов I и II спряжения: 1. -eba-; 2. -е-; 3. - Ьа-; 4. -а- 6. С помощью какого суффикса от основы инфекта образуется imperfectum indicatlvi глаголов III и IY спряжения: 1. -eba-; 2. -b-; З.-ba-; 4. -а- 7. Определите по форме 3 лю мн. Ч., какой из глаголов употреблен в futurum I indicatlvi actlvi: 1. monstrant; 2. dormiebant; 3. agunt; 4. movebunt 8. В каком из приведенных предложений есть грамматическая ошибка? 1. Erat olim (когда-то) homo. 2. Is homo duas flias habebat. 3. Filiae ejus pulchrae atque formosae erat. 4. Pater valde (очень) eas amabat. 9. В каком из приведенных предложений сказуемое употреблено в imperfectum indicatlvi actlvi? 1. Milites Romani montem ceperunt 2._Milites Romani contra hostes pugnabant. 3. Homines audaces omnia mala superabunt. 4. Omnes libri tibi a ve mittentur. 10.Что надо добавить к основе инфекта vide-глагола videre, чтобы получить форму 3 л. мн. ч. futurum I indicatlvi actlvi? 1. -bunt; 2. -nt; 3. - bant; 4. -unt 11. В каком времени употреблен глагол в предложении: Pueros domum remittemus. 1. Imperfectum; 2. Praesens; 3. Futurum II; 4. Futurum I. 12.Какой из приведенных глаголов I спряжения употреблен в форме 3 л. ед. ч. imperfectum indicatlvi actlvi: 1. laborabat; 2. pugnabit; 3. ornate; 4. monstravit. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛАТИНСКОМУ ЯЗЫКУ 1. Просклоняйте. Is homo honestus; mea soror felix 2. Вставьте нужное падежное окончание. 1. Nomin... eorum hominum clara sunt. 2. Histotia suas leg... habet. З.Рго libertat... patriae nostrae pugnabimus. 4. Filia ejus homin... arnica mea est. 5. In civitat... Romana... multi oratores clari erant. 6. Omnes le­ges ad salut... hominum inveniuntur. 7. Frater meus ei virgin... epistulam scribit. 8. Eae leg... durae sunt. 9.Honores labor... magnis gignuntur. 3. Проспрягайте глаголы в указанных временах. a. narrare - Imp. passivi b. mettere - Fut.I actlvi 4. Определите глагольную форму и переведите. erant pugnabamus fertur eritis legam poteras scribentur volet eunt Ire 5. Образуйте причастия прошедшего, будущего и настоящего времени от следующих глаголов. monstrare; monere; legere; venire 6. Переведите следующие словосочетания. читающий мальчик; написанные письма; рассказанная басня; слушающий учитель; работающие ученики; захваченные острова 7. Переведите следующие фразы. Когда вы к нам придете, или письмо нам напишите? Эти крепости завоевывались римскими воинами. 3. Не молчите, если должны говорить. Тесты №3 для студентов, изучающих французский язык 1. Глаголы какого спряжения дали во французском языке глаголы первой группы с инфинитивом на - еr? 1) I спр.; 2) II спр.; 3) III спр.; 4) IY спр. 2. Глаголы какого спряжения дали во французском языке глаголы второй группы с инфинитивом на - ir? 1) Icnp.; 2) II спр.; 3) III спр.; 4)IYcnp. 3. Глаголы какого спряжения дали во французском языке глаголы третьей группы с инфинитивом на - oir? 1) I спр.; 2) II спр.; 3) III спр.; 4) IY спр. 4. Глаголы какого спряжения дали во французском языке глаголы третьей группы с инфинитивом на - re? 1) I спр.; 2) II спр.; 3) III спр.; 4) IY спр. 5. Из какого латинского местоимения развилось во французском языке личное местоимение 3-го лица? 1) ille, ilia, illud; 2) is, ea, id; 3) iste, ista, istud; 4) ipse, ipsa, ipsum. 6. Из какого латинского местоимения развился во французском языке определенный артикль? 1) iste, ista, istud; 2) ipse, ipsa, ipsum; 3) is, ea, id; 4) ille, ilia, illud.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык		Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальность 033100 Физическая культура Пьянзин А. И. Спортивная метрология: Учебно-методический комплекс по дисциплине (Специальность 033100 Физическая культура, срок обучения...
	Учебно-методический комплекс латинский язык Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. М.,2008		Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Язык и культура» для... Рассмотрение всех тем осуществляется с позиций антропоцентрической лингвистики, проблематика которой воплощается в двух подходах
	Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Ушакова Т. А., преподаватель гбоу спо со «Екатеринбургский монтажный... Номинация: «Учебно-методический комплект для обучающихся по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю,...
	Учебно-методический комплекс для студентов всех специальностей, кроме... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины «Иностранный...		Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физическая культура (лыжный спорт)» Конева Н. А., Волохов Е. Н; Малеев Д. О. Лыжный спорт. Учебно методический комплекс для студентов Института физической культуры направление...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «немецкий язык» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения социально экономического, финансового и юридического...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «английский язык» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения социально экономического, финансового и юридического...