Дипломная работа реализация системы здоровьясбережения в условиях образовательного учреждения Автор дипломной работы
Скачать 0.71 Mb.
|
3.4 Этапы процесса обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики. В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у школьника необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Весь процесс обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя три этапа, которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики. 1 Этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями. Цель – сформировать у ученика основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения. Основные задачи: 1) Сформировать смысловое представление об элементарных правилах здоровьесбережения. 2) Создать элементарные представления обо основных понятиях здорового образа жизни. 3) Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения). 4) Предупредить непонимание основных понятий здорового образа жизни. Решение этих задач осуществляется поочередно. Представления об элементарных правилах здоровьесбережения формируются в результате объяснения педагогом, восприятия показываемых движений комплексов физкультминуток, просмотра наглядных пособий, анализа собственных мышечных и других ощущений, возникающих при первыхпопытках выполнения комплексов, наблюдений за действиями других учащихся. Все это создает ориентировочную основу, без которой невозможно освоение правил здоровьесбережения. 2. Этап углубленного изучения. Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни. Основные задачи: 1) Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения. 2) Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения. 3) Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности. Данные задачи могут решаться одновременно. Эффективность обучения на этом этапе во многом зависит от правильного и оптимального подбора методов, приемов и средств обучения. Используя методы активного обучения, необходимо в комплексе с ним широко применять наглядность, направленную на создание ощущений здорового образа жизни. Метод словестного воздействия меняет свои формы, ведущими становятся анализ и разбор правил здоровье сбережения, беседа, дискуссия. На этом этапе широко используется комплекс разнообразных средств (средства двигательной направленности; оздоровительные силы природы; гигиенические факторы). Эффективность использования различных средств достигается при четком соблюдении следующих моментов: а) цели и задачи использования конкретного средства на конкретном занятии; б) структурная взаимосвязь данного средства и метода с основным содержанием занятия; в) контроль и самоконтроль выполнения правил здоровье сбережения. 3. Этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования. Цель – умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования. Основные задачи: 1) Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения. 2) Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования. 3) Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных практических обстоятельств. Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как они взаимосвязаны. На этом этапе увеличивается количество повторений использования основных понятий и представлений о здоровом образе жизни в обычных и новых, непривычных условиях, что позволяет вырабатывать гибкий навык применения имеющихся знаний в различных условиях. В целях совершенствования знаний, умений и навыков по здоровье сбережению используют различные методы и приемы: практический метод, познавательная игра, ситуационный метод, игровой метод, соревновательный метод, активные методы обучения, воспитательные, просветительские и образовательные программы. Педагог выбирает средства в соответствии с конкретными условиями работы. Это могут быть элементарные движения во время занятия; физические упражнения; физкультминутки и подвижные перемены; «минутки покоя», различные виды гимнастики (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура; подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка(занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков); массаж; самомассаж; психогимнастика, тренинги, так и элементы фитотерапии, ароматерапии, витаминотерапия, фитобары в стенах школы, кабинет физиотерапии, оздоровительные тренинги для педагогов и учащихся, различные реабилитационные мероприятия; массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья и др. 3.5 Значимость здоровьесберегающих технологий в педагогической деятельности Уже ни для кого не секрет, что получение образования связано с потерей здоровья в той или иной мере. Широкое внедрение технических средств и компьютерных технологий в учебный процесс, обусловило возросшую интенсивность информационного потока - это с одной стороны. С другой стороны, ограниченное время на переработку и усвоение информации, необходимость заучивания больших объемов материала, перегруженность учебных программ в сочетании с несовершенным режимом питания и иррациональной организацией досуга Эти обстоятельства послужили дополнительным поводом для обращения к исследованию современных оздоровительных технологий в педагогическом процессе. Из определения здоровье сберегающих образовательных технологий видно, что важнейшей целью внедрения ЗОТ в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Именно на это должны быть в значительной степени направлены усилия школы и семьи, с учётом приоритета в данном вопросе воспитания над обучением. Культура здоровья должна не изучаться, а воспитываться. Психологическая основа этого – мотивация на ведение здорового образа жизни. Неотъемлемой частью культуры здоровья является информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Как добиться успеха в жизни, как не стать жертвой алкоголя или наркотиков – приобщившись к культуре здоровья, за ответами на все эти вопросы ребёнок, подросток обращается именно к учителю, специалисту. И тогда полученная от них информация имеет максимальные шансы быть использованной на практике. Круг замыкается: обучение вопросам здоровья, воспитание культуры здоровья, использование здоровьесберегающих технологий, как основного инструмента педагогической работы составляют единое целое – дорогу к здоровью. Включение в процесс занятий элементов активного отдыха Где могут быть использованы элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры – на других уроках и переменах: физкультминуты, физкультпаузы, динамические (подвижные) перемены. Такой активный отдых призван решать целый ряд задач: предупреждение раннего умственного утомления и восстановление умственной работоспособности активизацией мозгового кровообращения и переключением внимания; устранение застойных явлений в кровообращении и дыхательной системе упражнениями в глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений и расслаблений мышц, обеспечивающих аккомодацию глаза; устранение неблагоприятных последствий длительного растяжения и расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое. 3.6 Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Термин "здоровьесберегающие образовательные технологии" можно рассматривать как совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения. Наличие системной комплексной работы в ОУ на основе школьной программы «Здоровье». Внимание к оздоровительной направленности физического воспитания связано с продолжающимся ухудшением состояния здоровья у детей и подростков. Поскольку здоровье детей находится под угрозой, то актуальной проблемой в настоящее время является укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни. Одним из таких действительных средств является физическое воспитание. Проблема обучения и воспитания тесно связана с вопросами охраны их здоровья, повышения их функциональных и адаптационных возможностей, которые будут необходимы им в дальнейшей взрослой жизни. Рационально построенное физическое воспитание оказывает огромное влияние на формирование высоких интеллектуальных качеств и культуры здорового образа жизни. Целью физического воспитания наших школьников является содействие всестороннему развитию личности. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач: - укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; - обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; - развитие двигательных способностей и основных физических качеств; - приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта; - воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности; - содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, психических и интеллектуальных свойств личности. В школьную систему взаимосвязанных организационных форм физического воспитания школьников, кроме уроков физической культуры, входят: - культурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня; - внеклассная спортивно-массовая работа в школе; - физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Система формирования культуры здоровья обучающихся. Для реализации проблемы формирования правильного отношения к своему здоровью и здорового образа жизни школьников ведется целенаправленная работа педагогов, классных руководителей, воспитателей ГПД, руководителей кружков, завуча и директора по пропаганде и внедрению знаний и здорового образа жизни среди детей и их родителей, проводится целая система мероприятий оздоровительного характера; утренней гимнастики, подвижных перемен, физкультминуток на гуманитарных уроках, физкультурных пауз на уроках труда, динамической паузы, подвижных игр, прогулок и простейших физических упражнений на открытом воздухе, домашние задания по физической культуре и т.д. Все это и многое другое помогает воспитанию физического, нравственного и психического здоровья. Состояние здоровья учащихся на конец 2012 года характеризуется таким образом: отнесены по состоянию здоровья к основной группе для занятий физкультурой - 94,8% учащихся, специальной - 5,2%. Результаты спортивных достижений последних трех лет
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Реферат Тема дипломной работы сформулирована как «Развитие расчётной... Целью дипломной работы является обоснование экономически эффективных путей развития системы интернет-банкинга на уровнях «банк-предприятие»... | | Правила написания диплома, курсовой работы Прежде чем выбрать тему,... ... |
| Реферат Данная дипломная работа посвящена вопросам страхования во... ... | | Дипломная работа содержит 6 разделов, в которых рассмотрены: анализ... Пояснительная записка дипломной работы состоит из 101 листа, содержит 12 рисунков и 5 таблиц |
 | Методические указания по выполнению дипломной работы цели и задачи дипломной работы Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Требования к дипломной работе учащихся 10 11-х классов Дипломная работа заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая оканчивающими университеты, экономические,... |
| Дипломная работа Реализация sip-телефонии для мобильных устройств с операционной системой Android | | Дипломная работа Мамзеров Д. В., навигация и интерфейс в средах виртуальной реальности, дипломная работа |
| Т. С. Приходько проведение учебного патентного поиска методические рекомендации Следует отметить, что проведение патентного поиска является нецелесообразным при выполнении дипломной работы, поскольку дипломная... | | План работы мо учителей начальных классов на 2013 – 2014 уч год Тема года: «Реализация образовательного процесса начальной школы в условиях фгос ноо» |
| Методические рекомендации по подготовке выпускной квалификационной... Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Исследовательская работа Автор работы Экспериментальное исследование, направленное на определение оптимального конструктора веб-сайта в школьных условиях |
| Дипломная работа «О некоторых применениях алгебры матриц» В данной дипломной работе рассматривается новые применения матриц в теории систем линейных уравнений, теории чисел и теории алгебраических... | | Методические указания по выполнению дипломной работы Оформление дипломной работы Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рекомендации по оформлению ссылок, цитат, списка литературы к учебным и научным работам Оформление результатов учебной и научной работы (реферат, курсовая работа, дипломная работа, научная статья, доклад, диссертация)... | | 2 требования к содержанию работы Дипломная работа (далее просто работа) выполняется на листах формата А4 с соблюдением следующих размеров полей: правое – 10 мм, верхнее... |
