Примерная программа дисциплины «Актерское мастерство и основы балетной режиссуры»

Скачать 0.68 Mb.

Название	Примерная программа дисциплины «Актерское мастерство и основы балетной режиссуры»
страница	4/6
Дата публикации	09.03.2016
Размер	0.68 Mb.
Тип	Примерная программа

100-bal.ru > Культура > Примерная программа

1 2 3 4 5 6

Тема 32. Группировки и мизансцены

Законы сценичности. Внимание зрителя и время. Пластическое выражение сценического взаимодействия. Группировки – взаимное расположение действующих лиц на сцене. Группировки – составная часть мизансцен. Статический момент мизансцены. Мизансцена – взаимное расположение действующих лиц на сцене в определенных сочетаниях друг с другом и с окружающей вещественной средой. Динамика и статичность. Прерванное и незаконченное движение на сцене. Внутренняя и внешняя динамика. Общая выразительность мизансцены. Нахождение наиболее выгодного положения в сценическом пространстве в зависимости от поставленной задачи. Управление вниманием зрителя.

Мизансцена и сценическое действие. Мизансцена – пластическое выражение сценического действия, идеи спектакля, балета, композиции. Подчиненность мизансцены событию, конфликту, сверхзадаче. Виды мизансцен. Мизансцены идейно-смысловые, главные, второстепенные. Характер мизансцен (ироничные, легкие, насмешливые). Основные правила расположения на сцене. Построение мизансцен и группировок вдоль рампы, поперек рампы, по диагонали, по вертикали, по кривой. Преимущества диагонального построения мизансцены. Приемы построения группировок и мизансцен: прием шахматного построения, прием сохранения дистанций, прием ломаных линий, прием пересеченных линий. Постепенность развития мизансцены. Радиусы движений. Мизансцена тела. Мизансцена массовых сцен. Графика мизансцен. Знаки препинания в мизансцене.

Практические занятия.

Организация сценического пространства, с целью создания обстановки, в которой будет происходить определенное действие в определенных обстоятельствах – «вещи говорят».
Овладение приемами построения группировок и мизансцен.

Тема 33. Режиссер, его роль и значение в творческом процессе создания балетного спектакля

Режиссер – идейный и художественный руководитель театра, педагог, организатор. Исторические предпосылки возникновения режиссуры как профессии. Режиссер – создатель спектакля, объединяющий все компоненты в единое художественное целое. Функции и обязанности режиссера. Взгляды К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко на назначение режиссера.

Режиссер как постановщик. Значение образного мышления в творчестве режиссера. Задача режиссера – перевести драматургическое произведение в сценическое – спектакль. Определение режиссером идейно-художественного замысла спектакля на основе глубоко и всестороннего анализа содержания произведения, изучения эпохи и т.д. Роль мировоззрения режиссера, его художественной культуры в воплощении замысла.

Работа режиссера с актером над созданием сценического образа. Раскрытие режиссером сущности сценических образов, определение линии их поведения, верного сценического самочувствия актера и активной действенности в предлагаемых обстоятельствах. Роль личности режиссера в формировании идейно-нравственного облика членов театрального коллектива. Профессиональная этика режиссера

Практические занятия.

1. Составление плана задания режиссера балетмейстеру.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для

самостоятельной работы.
Раздел 1. Актерское мастерство в балетном театре

Тема: Театр как вид искусства. Специфические особенности и компоненты балетного театра

Контрольные вопросы:

Охарактеризуйте действенную природу балетного театра.
Выявите особенности театрального и хореографического искусства.
В чем значение выразительных средств балетного спектакля?
Выявите общность законов сценического бытия актера в условиях драматического спектакля и хореографического представления.
Каковы задачи балетного театра на современном этапе развития искусства?

Тема: Актерский образ и его особенности в хореографическом искусстве

Контрольные вопросы:

Что такое «художественный образ»? Определите значения образа в театральном искусстве.

Определите компоненты художественного образа.
Дайте определение понятию «образ в балете», «образ спектакля».
Выявите способы обобщения сценического образа.

Охарактеризуйте особенности создания актерского образа в хореографическом искусстве.

Задания для самостоятельной работы:

Ознакомиться со статьей «Проблема образа в сценическом творчестве» // Материалы занятий лаборатории народного артиста СССР А. Д. Попова. Вып. 1. – М., 1959.
Привести примеры идеального перевоплощения в образ артистов зарубежного и отечественного балетного искусства, записать в творческий дневник.

Тема: Творческое перевоплощение актера в балете

Контрольные вопросы:

Охарактеризуйте процесс перевоплощения по К.С.Станиславскому.
Выявите условия перевоплощения.

Определите зависимость структуры образа от замысла балетмейстера, от жанра произведения.
Какова роль заразительности при перевоплощении?

Задания для самостоятельной работы:

Законспектируйте из работы Кристи Г. Воспитание актера школы К.С. Станиславского. – М., 1968. – с. 245-265, 413-420.
Создание и описание биографии образа.

Тема: Действие – основное выразительное средство сценического искусства

Контрольные вопросы:

Какое значение имеет определение эмоционального зерна балетного спектакля и роли для актера?
Что вкладывается в содержание сверхзадачи спектакля и сверхзадачи роли? Идентичны ли эти понятия?
От чего зависит точность и действенность сверхзадачи?
Что является истоком рождения сверхзадачи и движущей силой на пути ее выявления?
Как вы понимаете «действие в данных предлагаемых обстоятельствах»?
Какие пути поиска действий, через которые осуществляется сквозное действие роли?
От чего рождается верный выбор действия?
В чем главный смысл создания «линии действия» и ее основное значение при построении роли?

Задания для самостоятельной работы:

Законспектировать «Создание жизни человеческого тела роли» // Станиславский К. С. Собр. соч.: В 8 т. Т. 4. – М., 1957. – с. 210 – 226, 289 – 295.
Определить сверхзадачу и сквозное действие роли в курсовой работе. Записать линию действия роли.

Тема: сквозное действие роли и сверхзадача в балетном спектакле

Контрольные вопросы:

Дайте определение понятиям «сверхзадача спектакля и сверхзадача роли», «сквозное действие».

Выявите взаимозависимость сверхзадачи и всех элементов спектакля.
Необходимость верного и меткого определения сверхзадачи.
К. С. Станиславский о линии физических действий роли.
Определите значение линии действия роли в момент публичного творчества артиста.

Тема: Предлагаемые обстоятельства и их роль в эмоциональном звучании балета

Контрольные вопросы:

Что включает в себя понятие «предлагаемые обстоятельства»?
Каковы пути освоения предлагаемых обстоятельств роли?

Что входит в раскрытие предлагаемых обстоятельств первой, второй, третьей групп при анализе роли?

С чего начинается процесс освоения предлагаемых обстоятельств роли?

Одинаковы ли пути проникновения в предлагаемые обстоятельства роли у разных актеров? Зависит ли этот процесс от индивидуальности актера?
Какое значение имеет верный отбор предлагаемых обстоятельств и эмоциональное их восприятие для пробуждения активности действия? Привести практические примеры.
Какова роль конфликтных предлагаемых обстоятельств в процессе работы над ролью?

Задания для самостоятельной работы:

Прочитать и законспектировать статью Н. А. Зверевой «От себя к автору» // Мастерство режиссера: I – V курсы, ГИТИС – студентам: Учебное пособие. – М., 2002.
Законспектировать главу «О методе» из книги Товстоногова Г. Зеркало сцены: Книга 1. – М., 1984.
Определить круги предлагаемых обстоятельств в самостоятельном отрывке хореографическом произведения, выбранном для работы.

Тема: Жанровые и стилистические особенности актерского сценического существования

Контрольные вопросы:

Что такое «жанр»?
Какие виды жанров существуют в театре? Их сущность?
Чем отличаются жанры друг от друга, по определению Г. Товстоногова?
Что такое стиль и манера?
В каком взаимоотношении находятся жанр и стиль?
Чем отличается актерское исполнение в жанре водевиль? Комедия? Трагедия?
Какие смешанные акое и новые жанры появились в современном балетном театре?

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить доклад по одному из балетных жанров.

2. Прочитать и законспектировать книгу Гончарова А. А. Режиссерские тетради. – М., 1980.

Тема: Метод действенного анализа, его сущность как основного этапа работы над ролью

Контрольные вопросы.

С чего начинается работа актера над ролью?
Каковы компоненты работы актера над ролью в процессе действенного анализа?
Что конкретно входит в работу актера над хореографическим текстом роли?
Над чем работает актер в период репетиций на сцене?

Задания для самостоятельной работы:

1. Прочитать и законспектировать: Кристи Г. Воспитание актера школы К.С. Станиславского. – М., 1968. Станиславский К.С. Собр. соч.: В 9 т. Т. 4. – М., 1990. – с. 23 – 25, 41 -45,278-298,377.

Тема: Система К. С. Станиславского и ее значение для хореографического искусства

Охарактеризуйте основные разделы системы К.С. Станиславского.

Какое значение придает К.С. Станиславский перспективе роли и что вкладывает в это понятие?

Что значит играть с перспективой?
Для чего нужна перспектива артиста?

Определите значение системы К. С. Станиславского в практике мирового театрального и хореографического искусства.

Задания для самостоятельной работы:

1. Законспектировать главу «Перспектива артиста и роли» // Станиславский К. С. Собр. соч.: В 9 т. Т. З. – М., 1990. – с. 150-157.
Раздел 2. Техника актерской игры и основы исполнительской выразительности.

Тема: Пластическая выразительность артиста балета

Контрольные вопросы:

Что следует понимать под пластической выразительностью актера?
Выявите отличие пантомимы и жеста в балетном спектакле.
Определите классификацию жестов.
Какое значение имеет домашняя внерепетиционная работа актера над ролью?
Охарактеризуйте значение ракурса в балетном спектакле.

Задания для самостоятельной работы:

Законспектировать: Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера. – М, 1968. – с. 153-173.; Немеровский А. Н. Пластическая выразительность актера. – М., 1988. – с. 13-28.; Кох И. Основы сценического движения. – Л., 1970. – с. 50-56.
Составить характеристику персонажа (по заданию педагога).
Ведение дневника наблюдений о роли и запись в нем всех этапов работы.

Тема: Характеры и характерность в работе над образом

Контрольные вопросы:

Что включает в себя понятие «характер»?
Что такое «характерность» и чем отличается от «характера»?

Какие группы внешней характерности существуют? Как они возникают?
В чем своеобразие творческих поисков в работе над образами в балетном спектакле?

Задания для самостоятельной работы:

Законспектировать: Станиславский К. С. Собр. соч.: В 9 т. Т. З. – М., 1990. – с. 225-250.; Чехов М. А. Литературное наследие: В 2 т. Т. 2. Об искусстве актера. – М., 1986. – с. 328-329, 438.
Поиск внутренней и внешней характерностью в работе над ролью в курсовой работе. Анкета об образе.

Тема: Скульптурность в сценическом действии

Контрольные вопросы:

Дайте определение понятию «скульптурность в сценическом действии».
Определите значимость скульптурности в позе.
Охарактеризуйте основной закон скульптурности в массовой сцене.
Какие факторы влияют на поведение героя в балетном спектакле.
Каковы требования к сценической выразительности?

Задания для самостоятельной работы:

Поиск внутренней и внешней характерности (зерно роли).
Работа над выразительными средствами, хореографическим текстом и пластическим рисунком.
Прочитать и законспектировать: Кох И. Основы сценического движения. – Л. 1970. – с. 94-101.

Тема: Внутренний монолог и «зоны молчания»

Контрольные вопросы:

Какова роль внутреннего монолога в жизни человека?
Приведите примеры внутреннего монолога в драматургии?
Как развивалась проблема внутреннего монолога в балетном театре?
Какие два этапа в овладении внутренним монологом определяет Вл. И. Немирович-Данченко?
Каково значение и роль внутреннего монолога в работе актера над образом?
Как определяет А. Д. Попов «зоны молчания»? Что входит в них?

Задания для самостоятельной работы:

Прочитать и законспектировать: Карпушкин М. А. Внутренний монолог. Оглашенный поиск сознания. // Карпушкин. М. А. Размышления о театральной педагогике. – Самара, 2001. – с. 90-95.; Попов А. Д. Из режиссерских записей. – М., 1967; или Воспоминания и размышления о театре. – М., 1979. – с. 298-303.
Найти в литературе описание внутреннего монолога и записать в творческий дневник.

Раздел 3. Приемы актерской техники.

Тема: Внимание как психологический процесс

Контрольные вопросы:

Что такое сценическое внимание?
Перечислите виды внимания.
Охарактеризуйте произвольное и непроизвольное внимание.
Дайте определение объекту внимания актера на сцене.
Выявите первый закон внутренней техники актера.

Задания для самостоятельной работы:

1. Тренинг произвольного, зрительного, слухового внимания.

Тема: Воображение и фантазия

Контрольные вопросы:

Определите роль воображения и фантазии в творчестве актера и балетмейстера.

Выявите отличие между убедительным и формальным воспроизведением человеческого поведения (по заданию педагога).

Охарактеризуйте задачи артиста и его внешней техники.
Перечислите виды воображения.
Приведите доказательства необходимости активного воображения на сцене.

Задания для самостоятельной работы:

1. Законспектировать высказывания К.С. Станиславского о значении воображения актера.

Тема: Сценическое отношение факта, его оценка и восприятие

Контрольные вопросы:

Охарактеризуйте понятия «сценическая вера», «публичное одиночество».
Определите эмоциональную сторону восприятия явлений окружающей жизни и их значение для актера.
Выявите взаимосвязь восприятия и воображения.
Каковы предпосылки активизации воображения?
В чем особенности актерской наблюдательности?

Задания для самостоятельной работы:

Разработать предлагаемые обстоятельства и определить события и действенные факты (по заданию педагога).
Зафиксировать логику развития событий и поведения действующих лиц (по заданию педагога).

1 2 3 4 5 6

	Примерная программа дисциплины «Анатомия, физиология и основы балетной медицины» Изучение анатомии, физиологии и основ балетной медицины призвано вооружить будущих выпускников знаниями по анатомии и физиологии...		Примерная программа дисциплины «Анатомия, физиология и основы балетной медицины» Изучение анатомии, физиологии и основ балетной медицины призвано вооружить будущих выпускников знаниями по анатомии и физиологии...
	Российской Федерации «утверждаю» Примерная программа дисциплины "Режиссура и актерское мастерство в музыкальном театре" федерального компонента цикла сд составлена...		Примерная программа дисциплины «Теория драмы и основы режиссуры» Изучение теории драмы (начиная с Аристотеля) как основы всех сценических искусств. Освоение основных теоретических принципов профессии...
	Программа дисциплины «Основы режиссуры и операторского мастерства»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Российской Федерации «утверждаю» Примерная программа дисциплины "Грим" федерального компонента цикла опд составлена в соответствии с государственным образовательным...
	Российской Федерации «утверждаю» Примерная программа дисциплины "Пластическое воспитание" федерального компонента цикла опд составлена в соответствии с государственным...		Примерная программа дисциплины «Экономические основы социальной работы» Примерная программа дисциплины «Экономические основы социальной работы» федерального компонента цикла опд составлена в соответствии...
	Российской Федерации «утверждаю» Примерная программа дисциплины "Теория музыки, гармония, сольфеджио" федерального компонента цикла сд составлена в соответствии с...		Программа школы-студии актерского искусства театра «Алеко» Актерское мастерство, сценическая речь, хореография, пластика, история искусства, вокал. А также творческие встречи, мастер-классы...
	Примерная программа учебной дисциплины "Экологические основы природопользования" Примерная программа служит основой для разработки рабочей программы учебной дисциплины образовательным учреждениям спо		Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по специальности 070201 Актерское искусство» и является...
	Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки студентов специальности 070201 Актерское искусство» и является...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Такие знания, как теннис, серфинг, баскетбол, кино. Актерское мастерство, фотография, танцы являются на факультативными мероприятиями,...
	Примерная программа учебной дисциплины основы фармакологии Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...		Примерная программа учебной дисциплины основы неврологии Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...

Примерная программа дисциплины «Актерское мастерство и основы балетной режиссуры»

Похожие: