Образовательной программы скульптура. Аннотация к рабочей программе дисциплины «История»
Скачать 0.7 Mb.
|
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Пластическая анатомия» Обучение пластической анатомии в институте направлено на воспитание художника-скульптора, владеющего реалистическим методом изображения, высокой изобразительной культурой и профессиональным мастерством. Пластическая анатомия - наука о форме и строении тела живого человека. Знание анатомии помогает скульптору, живописцу, графику, правдиво и достоверно изображать (воспроизводить) человеческое тело средствами изобразительного искусства. Успешное усвоение специальных дисциплин и научно-теоретических предметов должно подготовить молодых художников-скульпторов, к творческой и педагогической деятельности. В содержание курса пластической анатомии входит изучение внешней формы человеческого тела не только в его статическом состоянии, но также изучение изменённой формы тела и мускулатуры, происходящей при выполнении тех или иных движений. Весь курс изучения пластической анатомии проводится путём лекций и практических занятий в виде анатомического рисунка. В процессе изучения курса пластической анатомии используются не только гипсовые пособия (экорше) и анатомические препараты, но и живая модель. Пластическая анатомия является наукой о живом человеке. Все изучаемые на курсе пластической анатомии объекты обязательно зарисовываются студентами. Анатомические рисунки должны быть высокого качества, должны сопровождаться записями и нести в себе анализ формы.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Методика преподавания дисциплин изобразительного искусства» Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании. Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях. Учебно-воспитательные задачи занятий по дисциплинам изобразительного искусства. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству. Закономерности проявления творческих способностей учащихся и студентов на занятиях. Педагог как организатор и руководитель учебного процесса. Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе, среднем специальном и высшем учебном заведении. Критерии оценки знаний и умений учащихся и студентов. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Окружающий мир. Опасности, возникающие в повседневной жизни, и безопасное поведение. Транспорт и его опасности. Экстремальные ситуации в природных и городских условиях. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Гражданская оборона и ее задача. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрический контроль. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях. Средства и способы защиты.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Рисунок» Дисциплина Рисунок преподаётся и как самостоятельный жанр изобразительного творчества, и как основа профессиональной грамотности, необходимая для дальнейшей творческой работы выпускника по избранной специальности. Обучение осуществляется через последовательное ознакомление с основными изобразительными системами, существующими в ми ровом изобразительном искусстве. Художник должен уметь свободно осуществлять свои замыслы, изображая любые пространственные формы: отдельные предметы, архитектуру, пейзаж, человеческую фигуру и т.д. Специфика профессии и требования, предъявляемые к ней, заставляют обратить внимание на следующие вопросы в области обучения студентов рисунку:
Различные задачи, которые встают перед художником в творческом процессе, предполагают универсальность в выборе средств решения этих задач, т.е. владение различными способами выражения и различными техническими материалами: карандашом, углем, тушью, смешанной техникой и т.д.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Скульптура» Приобретение начальных навыков. Обучение скульптуре через систему последовательных заданий, основанных на работе с натуры. Изучение конструкции и пластики человека, изучение, имеющее целью через овладение конструктивно-пластическим языком разрешать задачи создания художественного образа. Освоение различных форм скульптуры (круглая скульптура, рельеф, контррельеф и др.). Станковая, монументальная, монументально-декоративная скульптура.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Композиция» Скульптурно-архитектурная композиция, объёмная пластика в интерьере и экстерьере. Теория композиции. Композиционные возможности изобразительных средств скульптуры. Синтез скульптуры и архитектуры. Изучение классических композиционных решений. Садово-парковая скульптура. Последовательная работа над скульптурной композицией (от заданного или выбранного сюжета, пластической темы, через сбор подготовительного материала и композиционный поиск к итоговой композиционной форме).
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Синтез искусства и архитектуры» Взаимосвязь архитектуры и ее оформления средствами монументального, декоративно-прикладного искусств, средствами дизайна. Архитектура, как первооснова стилистического единства всех элементов оформления архитектурного объекта. Связь функции, структуры архитектурного объекта и образного решения средствами объёмной пластики, монументального и иных искусств.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
