ДИРЕКТОР
ГБОУ ЦТРиГО «Лидер»
Заместитель директора
по АХР
Заместитель директора по обеспечению безопасности
Заместитель директора
по ВР
Руководитель СП
«Методическая
служба»
Методисты
 
Педагоги-
организаторы
Педагог-организатор
музея
Заместитель директора
по УВР
Психолог
Логопед
Руководитель – куратор жанров Фестиваля «Юные таланты Московии»
             
Объединения в здании Центра
      
Блоки дополнительного образования
Направленности:
художественно-эстетическая направленность:
Образцовый коллектив Музыкально-хоровая школа «Касталия».
Образцовый коллектив Школа традиционной культуры «Махоня».
Образцовый коллектив Школа народных инструментов «Novo voce».
Образцовый коллектив «Жар-птица» (ИЗО).
«Фантазеры» (декоративная лепка).
«Волшебство своими руками» (дизайн).
Культурологическая направленность:
Английский язык. Занимательный английский.
Образцовый коллектив Литературная мастерская «Юный журналист»
Научно-техническая направленность:
Компьютерная грамотность.
Основы Web – дизайна.
Олимпиадная математика.
Социально-педагогическая направленность:
Игра ГО. Группы раннего развития «Развивайка».
Группы раннего музыкального развития «Веснушки»
   
Данная структура полностью соответствует функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу, направлена на модернизацию образования, обеспечение его доступности, качества и эффективности, соответствует целям, обеспечивает качественное выполнение задач обучения и воспитания детей. Правильное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление и персональную ответственность руководителей за результаты труда.
2. Особенности образовательного процесса.
Образовательный процесс в Центре представляет организованную деятельность участников образовательного процесса, направленную на решение задач образования, воспитания, развития личности.
В сферу образовательной деятельности Центра «Лидер» вовлечены дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет.
Центр «Лидер» организует образовательный процесс с 1 сентября по 31 мая, включая входные дни и каникулярное время. Запись в учебные группы начинается с 15 апреля по 31 июня и с 25 августа по 10 сентября. Центр работает в режиме шестидневной рабочей недели.
Центр «Лидер» не практикует конкурсный отбор детей, а принимает всех желающих. Могут проводиться только предварительные просмотры, прослушивания, собеседования с целью определения уровня подготовленности детей и зачисления их в соответствующую по уровню группу. Желающие заниматься в Центре «Лидер», принимаются в его объединения, как в период плановой записи, так и в течение всего учебного года (при наличии свободных мест и согласованию с педагогом). В случае изменения количественного состава учебной группы педагог организует дополнительный набор обучающихся.
Центр «Лидер» не фиксирует жёстких возрастных ограничений обучения детей, а исходит из их индивидуальных запросов и способностей.
В каникулярный период, который регламентируется вышестоящими органами образования, педагоги, как правило, участвуют вместе с детьми в массовых мероприятиях и работают по специальному каникулярному плану.
Организация учебных занятий осуществляется в соответствии с расписанием занятий, где указываются учебные группы, время и продолжительность занятий, место проведения, фамилия и имя педагога, проводящего занятие.
Численный состав учебных групп, режим работы определяется в соответствии с образовательной программой объединения. Допускается деление групп на подгруппы, мотивируемое реализацией целей и личностно-ориентированного подхода.
Образовательный процесс в Центре «Лидер», кроме познавательного, имеет и развивающий характер. Он направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей, развитие общих, специальных и творческих способностей.
Образовательный процесс сочетает разные типы занятий: групповые, индивидуальные, коррекционно-развивающие, игровые. Программами определены формы занятий: учебные, концерты, выставки, защита рефератов и проектов, соревнования, экскурсии, творческие выездные лагеря и др.
Основными формами организации деятельности детских объединений являются: учебные группы. Многие педагоги Центра «Лидер» пошли по пути преобразования существующей формы в более сложную (от простых учебных групп - к школе, ансамблю, оркестру, мастерским и т.п.), ориентируясь при этом на постановку более сложных задач, отбор содержания, организацию занятий.
В Центре разработаны и утверждены программа развития учреждения на 2010-2015 учебный год и программа инновационной деятельности.
В Центре ежегодно разрабатывается и утверждается программа деятельности. Поскольку Центр является органической частью единого образовательного пространства города, то его программа деятельности конкретизирует цели городской программы на своем уровне, учитывая степень обученности детей, их познавательные интересы и способности, профессиональные намерения, состояние здоровья. Программа деятельности Центра призвана поднять уровень образования до современных требований, эффективно используя все имеющиеся ресурсы, а также достижения науки и практики. Являясь нормативным документом, программа деятельности
- отражает цели и ценности образования в Центре, методологию образовательного процесса;
- определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов;
- отражает особенности учебно-воспитательного процесса с позиции современной модели образовательного учреждения;
- сохраняет преемственность с программой деятельности прошлых лет;
- подробно освещает деятельность Центра и его результативность;
- характеризует механизм ее реализации с позиции кадрового состава, методического и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
- проектирует перспективы развития Центра
Годовой план работы Центра соответствует целям и задачам программы деятельности. Структура плана включает:
● анализ итогов предыдущего года, определение общих целей и задач на текущий учебный год;
● организационно-управленческую деятельность, направленную на обеспечение условий для получения образования;
● внутренний контроль: планирование мероприятий с указанием основных направлений мониторинга уровня обучения и воспитания, контроль за системой мер, способствующих сохранению и поддержанию здоровья обучающихся;
● научно-методическую работу, определяющую деятельность коллектива в экспериментальной работе, формировании и развитии методической базы, работы системы повышения квалификации педагогических кадров;
● внеурочную работу на основе традиций и деятельности Центра;
● работу с родителями;
● административные совещания, регулирующие и координирующие образовательный процесс по всем направлениям;
● финансово-хозяйственную деятельность
2.1. Направленность образовательных программ
В Центре «Лидер» сложились следующие направления деятельности:
Художественно-эстетическое (музыкальное, декоративно-прикладное, изобразительное);
Культурологическое (лингвистическое, гуманитарное);
Социально-педагогическое (раннее развитие дошкольников, коррекционно-развивающие группы, развивающие группы);
Научно-техническое (техническо-прикладное);
Физкультурно-спортивное (спортивные бальные танцы)
Организация досуга детей и их родителей (концертная деятельность, отчетные выставки, ярмарки, экскурсии, массовые праздники);
Организация районных, окружных, городских мероприятий: фестивалей, конкурсов, выставок, смотров.
Психологическая служба (психолог, логопед)
Сертифицированный музей «Историко-этнографических коллекций»
2.2.Распределение обучающихся Центра «Лидер» по образовательным областям.
Образовательные области и виды деятельности направлены на формирование мировоззрения детей, развитие познавательных способностей, становление мотивационных установок положительной направленности, удовлетворение многообразия их интересов.
Распределение обучающихся и учебных групп по направленностям деятельности.
Образовательная направленность
|
Кол-во обучающихся
|
2008-2009 уч. год
|
2009-2010 уч. год
|
2010-2011 уч. год
|
2011-2012 уч. год
|
Художественно-эстетическая
|
1626
|
1722
|
1803
|
1785
|
Культурологическая
|
129
|
147
|
169
|
154
|
Научно-техническая
|
105
|
83
|
84
|
82
|
Социально-педагогическая
|
49
|
322
|
350
|
548
|
Физкультурно-спортивная
|
-
|
-
|
120
|
127
|
2.3.Направленность дополнительных образовательных программ
-
Направленность
|
Количество
|
Из них комплексных образовательных программ:
|
Художественно-эстетическая
|
35
|
4
|
Культурологическая
|
3
|
-
|
Научно-техническая
|
3
|
-
|
Социально-педагогическая
|
14
|
1
|
Физкультурно-спортивная
|
4
|
1
|
2.4.Сроки реализации дополнительных образовательных программ
-
Программа со сроком реализации
|
Количество программ
|
%
|
До 1 года
|
нет
|
|
От года до 3 лет
|
21
|
36%
|
От 3 лет до 5 лет
|
10
|
17%
|
От 5 до 10 лет
|
28
|
47%
|
Все программы в Центре принимаются на методическом совете и утверждаются директором. Образовательные программы относятся к направленностям в соответствии с целями, задачами и оценкой результата.
2.5.Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ
Система отслеживания результатов освоения обучающимися образовательных программ, действующая в Центре «Лидер», создает условия для обеспечения доступности и повышения качества дополнительного образования, выработки, конструирования и постоянного обновления содержания образовательного процесса.
Мониторинг образовательной деятельности в творческих объединениях стал неотъемлемой частью аналитической деятельности педагогов, что способствует их профессиональному росту, повышению качества педагогической деятельности.
В Центре утверждено положение об аттестации учащихся, предметные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы, отслеживаются при проведении промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация включает вводный контроль, текущий контроль, коррекцию и контроль по итогам первого полугодия. Итоговая аттестация включает в себя годовое оценивание результатов при прохождении полного курса образовательной программы, с решением о переводе на следующий этап обучения или с решением об окончании курса прохождения образовательной программы. В каждой образовательной программе определены критерии оценки результатов по качественным уровням:
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Перевод учащихся на следующую ступень обучения осуществляется в конце учебного года. Если ребенок показал низкий уровень обучения, ему выдаются рекомендации по дальнейшему освоению данной программы (индивидуальные занятия, дополнительные занятия, повторное прохождение этого курса образовательной программы), учащийся может продолжить обучение в индивидуальном режиме. Если ребенок достиг высокого уровня, для него разрабатывается индивидуальный план. Результаты аттестации оформляются письменно в виде отчетов, таблиц, индивидуальных карт учащихся, протоколов по выдаче удостоверений и свидетельств об окончании курса обучения. По итогам учебного года, каждый педагог оформляет «Анализ-отчет о деятельности творческого объединения», где подробно описывает методики определения уровня освоения программного материала обучающимися и результативность образовательного процесса по каждой учебной группе, также каждый педагог имеет пакет документов по результативности обучения и материалы, используемые для проведения аттестации учащихся (вопросники, сценарии, индивидуальные творческие задания, тесты и т.д.) В системе дополнительного образования в целом и в Центре, используются разнообразные нетрадиционные формы аттестации учащихся: конкурс мастеров, защита творческих проектов, игровые конкурсы, викторины, КВН, тестирование, конференции, презентации, концерты, выставки и т.д. Используемые методики позволяют создать ситуацию успеха для учащихся и увидеть творческий рост каждого ребенка. Одним из способов оценки реализуемых образовательных программ могут быть открытые занятия, концертная деятельность, смотры знаний и умений. Всё это повышает интерес детей к обучению, а педагогам даёт возможность увидеть результаты своего труда.
Кроме того, в Центре существует система зачетов, которые направлены на фиксирование результатов освоения образовательных программ.
Результативностью деятельности работы объединений также является участие в окружных, городских, российских, международных конкурсах, смотрах, фестивалях, олимпиадах, выставках, ярмарках и т.п..
2.6. Количество объединений по направленностям образовательной деятельности
Направленность
|
В 2011-2012 учебном году
|
Художественно-эстетическая
|
197
|
Физкультурно-спортивная
|
11
|
Культурологическая
|
48
|
Социально-педагогическая
|
17
|
Научно-техническая
|
7
|
2.7. Методическое сопровождение образовательного процесса
Для успешной реализации образовательной программы в Центре создана методическая служба, которая является организационной формой методической системы в целом, интегрирующей усилия не только методистов, руководителей структурных подразделений, педагогов, но и психологов, педагогов-организаторов, участвующих в сопровождении образовательного процесса. Методическую службу Центра составляют органы управленческого и кадрового обеспечения методической работы: методический совет Центра, методические объединения, межпредметные объединения педагогов, структурные подразделения, творческие группы, временные инициативные методические коллективы, методический кабинет. В план работы методической службы входят вопросы анализа мониторинга образовательной деятельности, подготовка к печати методических статей и разработок педагогов Центра, разработка новых учебных программ, организация и проведение открытых занятий, семинаров, совершенствование комплексного учебно-методического обеспечения дисциплин, анализ внедрения новых педагогических технологий, программ, курсов в учебный процесс, повышение квалификации педагогов, взаимопосещение занятий, разработка нормативных документов по деятельности и т.д.
Вся методическая работа Центра – это деятельность, направленная на обеспечение качества образовательного процесса и его результативности. С целью обобщения и распространения опыта работы педагогов дополнительного образования в Центре «Лидер» проводятся открытые занятия. Каждый педагог Центра в рамках самообразования участвует в решение общей проблемы, которую ставит перед собой методическое объединение отдела на учебный год: изучает литературу по проблеме, разрабатывает методики и методические пособия, выступает с докладами и сообщениями на методических объединениях и конференции. Традиционной формой обменом опыта в Центре являются открытые учебные занятия для педагогов различной направленности. Открытые занятия позволяют педагогам проанализировать все этапы занятия, учесть все положительные и отрицательные моменты, использовать наработки опытных педагогов в своей практике. Педагоги Центра принимают активное участие в проблемных семинарах, круглых столах, конференциях.
В Центре постоянно уделяется внимание повышению эффективности кадрового обеспечения, развитию творческого потенциала и повышению уровня профессиональной компетенции педагогов.
Этому способствует координирующая работа Методического совета Центра по распространению передового педагогического опыта:
проведение тематических педсоветов,
проведение методических семинаров,
проведение предметных недель,
организация «мастер – классов»
взаимопосещение занятий,
участие в экспериментальной деятельности,
посещение окружных и городских семинаров, мастер-классов и круглых столов
В Центре имеется программа по обучению педагогических кадров, которая включает план переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. В соответствии с графиком за последние 5 лет окончили курсы повышения квалификации практически все педагогические и административные работники.
В план методической работы заложен раздел “Работа с молодыми и вновь пришедшими педагогами”. Для методической и психологической помощи к ним прикрепляются опытные педагоги-наставники. В этом учебном году была разработана программа по наставничеству, в соответствии с которой все наставники разработали свои планы работы с молодыми специалистами.
В апреле 2012 года в рамках Всероссийских курсов повышения квалификации педагогическим коллективом Центра проведен семинар для директоров и заместителей директоров учреждений дополнительного образования России на тему «Мониторинг качества образовательной деятельности учреждения», который имел большой резонанс на страницах интернета и массовой печати.
В этом году 21 педагог прошли обучение на курсах МИОО и ОМЦ, курсах повышения квалификации.
Повышение квалификации в 2011-2012 учебном году
№
|
ФИО педагога
|
Место проведения КПК
(МИОО, АПК и ППРО,
ОМЦ и т.д.)
|
Тема
|
Количество часов
|
Соответствуют ли данные курсы Вашему профилю деятельности
|
1
|
Козьмина И.А.
|
Педагогический университет «Первое сентября»
|
«Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики»
|
72 ч.
|
Да, для деятельности педагога-организатора и для педагога (создание наглядных пособий для занятий).
|
2
|
Щербакова Л.В.
|
Педагогический университет «Первое сентября»
|
«Игровые технологии на уроках английского языка»
|
72 ч.
|
Да, для педагога доп. образования по английскому языку
|
3
|
Горшков П.А.
|
МИОО
|
«Особенности обучения английскому языку в начальной школе»
|
72 ч.
|
Да, для педагога доп. образования по английскому языку
|
4
|
Попова Н.В.
|
Педагогический университет «Первое сентября»
|
«Игровые технологии в развитии детей раннего и дошкольного возраста»
|
72 ч.
|
Да, для педагога доп. образования
|
5
|
Скоробогатова М.М.
|
НОУ «АртАлекс»
|
«Ввод данных о контракте средствами автоматизированной информационной системы типа ЕАИСТ»
|
20 ч.
|
Нет
|
6
|
Грохольская Н.А.
|
АНО «Учебно-консультационный центр «Труд»
|
«Обучение по охране труда руководителей и специалистов организаций»
|
40 часов
|
Да, для педагога доп. образования
|
7
|
Лагранж О.В.
|
МИОО
|
«Развитие творческого потенциала и профессионального мастерства педагогов изобразительного искусства»
и «Совершенствование профессионального мастерства педагогов изобразительного искусства»
|
72 часа
|
Да, для педагога доп. образования
|
8
|
Божко Н.И.
|
Германия
|
«Инновации в школьном образовании европейских стран»
|
72 часа
|
Для руководителей образовательных учреждений
|
9
|
Скуратова А.С.
|
МИОО
|
"Дополнительное образование детей (художественно-эстетическая направленность: фортепиано)"
|
72
|
Соответствуют
|
10
|
Кобленц Е.Л.
|
МИОО
|
"Дополнительное образование детей (художественно-эстетическая направленность: фортепиано)"
|
72
|
Соответствуют
|
11
|
Щербакова Л.В.
|
МИОО и 1сентября
|
Игровые технологии на уроках английского языка
|
72ч.
|
Да
|
12
|
Попова Н.В.
|
МИОО и 1сентября
|
Игровые технологии в развитии детей раннего и дошкольного возраста
|
72ч.
|
Да
|
13
|
Солод Е.Н.
|
МИОО
|
Модель профессиональной деятельности педагога-организатора
|
72
|
да
|
14
|
Паршенкова Т.А.
|
АХИ им.А.Свешникова
|
«Вокальное искусство»
|
36
|
да
|
15
|
Паршенкова Т.А.
|
КПК МЦ ЮЗОУО ДО г.Москвы, ГБОУ ЦТРиГО «Лидер»
|
«Вокальное искусство
|
36
|
да
|
16
|
Кузнецова М.А.
|
АХИ им.А.Свешникова
|
«Вокальное искусство»
|
36
|
да
|
17
|
Кузнецова М.А.
|
КПК МЦ ЮЗОУО ДО г.Москвы, ГБОУ ЦТРиГО «Лидер»
|
«Вокальное искусство
|
36
|
да
|
18
|
Ардашева П.А.
|
КПК МЦ ЮЗОУО ДО г.Москвы, ГБОУ ЦТРиГО «Лидер»
|
«Вокальное искусство
|
36
|
да
|
19
|
Гингольд У.А.
|
КПК МЦ ЮЗОУО ДО г.Москвы, ГБОУ ЦТРиГО «Лидер»
|
«Вокальное искусство
|
36
|
да
|
20
|
Романенко С.В.
|
МИОО
|
Дополнительное образование (физкультурно-спортивная направленность: танцевальный спорт)
|
72
|
да
|
21
|
Виноградов
|
МИОО
|
Дополнительное образование (физкультурно-спортивная направленность: танцевальный спорт)
|
72
|
да
| |
