Уровень социализированности учащихся 7-9 классов
высокий
|
средний
|
низкий
|
7
|
8
|
9
|
7
|
8
|
9
|
7
|
8
|
9
|
30,5
|
39,2
|
40,5
|
50,3
|
49,8
|
54,8
|
19,2
|
11
|
4,7
|
Выявление уровня воспитанности ученика:
6% – качество проявляется редко;
14% – качество проявляется почти всегда, но под воздействием учителя;
55% – качество проявляется почти всегда, но еще не стало потребностью школьника, требуется контроль со стороны взрослых, коллектива;
25% – качество стало потребностью, иначе ученик поступить не может.
После полученных диагностических данных проводятся коррекционно-развивающие занятия.
Проявление интолерантного отношения у старшеклассников наиболее возможно к представителям различных сект, террористических организаций неформальных молодежных объединений.
Большое воспитательное значение для учащихся общеобразовательных учреждений и учреждений системы дополнительного образования детей республики имеет их участие в целевых сменах Всероссийского детского центра «Орлёнок». В 2010-2012 годах 125 человек представляли республику в специализированных сменах «Диалог культур», «Орлята России», «Моё поколение: равный-равному», «Я гражданин России», в тематической программе, посвящённой 50-летию полёта человека в космос.
Ежемесячно, начиная с сентября 2011 года, в рамках выполнения Постановления Правительства Республики Северная Осетия-Алания «О мониторинге общественно-политической ситуации в сфере межнациональных и межконфессиональных отношений в Республике Северная Осетия-Алания» проводится мониторинг, а полученные результаты направляются в Министерство общественных и внешних связей РСО-Алания.
Министерством образования и науки проведена работа по обеспечению образовательных учреждений необходимой литературой по пропаганде основ миротворчества и толерантности, по противодействию экстремизму и терроризму, пресечению противоправных действий.
В октябре 2011 г. все общеобразовательные учреждения, учреждения начального и среднего профессионального образования, учреждения дополнительного образования детей РСО-Алания получили по разнарядке Министерства образования и науки методические пособия для учащихся и учителей из серии «Защитим свой мир» по вопросам противодействия экстремизму и терроризму, пресечения противоправных действий:
- «Свой» - «чужой». А стоит ли делить?
- «Когда не один противостоишь злу»
- «Кто покушается на твои права и свободы…».
Министерством выданы общеобразовательным учреждениям, учреждениям начального и среднего профессионального образования, учреждениям дополнительного образования детей монография «Противодействие экстремистской деятельности в Республике Северная Осетия-Алания: политико-правовые аспекты» (авторы Койбаев Б.Г., Курбанов Р.Н.) и программа факультативного курса «История религий мира» (авторы Койбаев Б.Г., Сабаева Л.М.).
В 2012 году в рамках реализации Республиканской комплексной программы по противодействию экстремистским проявлениям в Республике Северная Осетия-Алания на 2011-2013 годы проведена работа по разработке положения об учреждении грантов по проблемам развития толерантности и профилактики экстремизма. Разработаны положение и форма заявки, а лучшие детские и общественные организации уже в 2012 году получат гранты и дополнительные возможности для продолжения проектной деятельности.
22 декабря представители Министерства образования и науки приняли участие в 3 заседании постоянно действующей рабочей группы по вопросам гармонизации межэтнических отношений в РСО-Алания. Был рассмотрен вопрос «О состоянии межнациональных отношений в РСО-Алания на современном этапе».
Осуществляется активное взаимодействие органов образования с органами власти и местного самоуправления по вопросам профилактики ксенофобии, экстремизма, национализма. Совместно с Министерством общественных и внешних связей, органами местного самоуправления проведены выездные заседания общественного совета, встречи с детьми и молодёжью, населением в сёлах и городах республики. Вышеуказанные вопросы включались в программы и планы работ.
Проведённая работа в 2010-2012 годах позволяет сделать следующий вывод: ход реализации республиканских программ, модифицированных программ по миротворчеству и толерантности оказал значительное позитивное влияние на рост уровня толерантного сознания учащихся, появление у них осознанного подхода к самоопределению и дальнейшей самореализации в полиэтнической и поликультурной среде, знаний об особенностях культуры своего и соседних народов, умений осуществлять конструктивный межкультурный диалог.
В целях улучшения работы по формированию основ культуры мира, толерантности, межнационального согласия и патриотического воспитания школьников представляется необходимым шире использовать возможности:
– детского самоуправления в школах, что могло бы стать одним из факторов социализации подростков, помогло бы включению этих ребят в значимую деятельность, выработке у них активной жизненной позиции;
– объединений дополнительного образования, творческих объединений и спортивных клубов, которые могут способствовать занятости учащихся в свободное время;
– родительского всеобуча как одной из форм педагогического просвещения родителей;
– правового просвещения учащихся, с помощью которого они получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях за счет использования методов, стимулирующих общение, развитие критического мышления и позитивные отношения между детьми и взрослыми.
Важным направлением в организации работы по воспитанию молодежи в духе принципов патриотизма, толерантности и профилактике экстремизма должно стать укрепление взаимодействия с учреждениями различных ведомств, общественными организациями, национально-культурными автономиями. Механизмами взаимодействия могут служить межведомственные планы, комплексные целевые программы, совместные проекты, договоры о сотрудничестве.
Для выработки единых подходов и координации совместных действий всех заинтересованных структур целесообразно регулярно проводить информационно-методические мероприятия: круглые столы, семинары, конференции, совещания.
Актуальной целевой группой в работе по профилактике экстремизма должны стать мигранты, которые приезжают со своими ценностными установками и культурой. Важно помочь им адаптироваться в социально-культурных условиях региона и сформировать толерантное отношение к этим людям.
Это направление может быть связано с информационной и культурной адаптацией детей и подростков других национальностей, созданием программ межкультурного общения.
Кроме того, особое внимание следует обратить на разработку и проведение таких общегосударственных праздников, как Праздник государственного флага Российской Федерации, День Державы, День России, День согласия и примирения.
В последние годы во многих регионах России отмечается также Международный день мира (21 сентября) и Международный день толерантности (16 ноября).
Реализуя данные направления, необходимо:
осуществлять тесное взаимодействие с национально-культурными общественными объединениями и другими социальными институтами, ведущими работу в сфере национально-культурной политики;
организовывать подготовку и проведение фестивалей, конкурсов, выставок, традиционных национальных праздников, дней национальных культур;
проводить мероприятия по повышению квалификации специалистов, работающих в сфере национальной проблематики.
V. Сохранение национальных традиций воспитания, принятие личностью традиций и ценностей малой Родины, своего Отечества, культуры и традиций многонационального народа России – одна из важнейших воспитательных задач образовательных задач образовательных учреждений
Первый шаг к формированию культуры толерантности — это знание истории народа, родного края, языка, обычаев предков, что возвышает человека, делает его сильнее умом, тверже характером, дает нравственную опору. История цементирует связь поколений, является мощным инструментом гражданского и патриотического воспитания. Этническая идентификация в современном динамичном мире с большой социальной и географической мобильностью населения различных стран и регионов не только укореняет молодое поколение в этнокультурной традиции старших поколений, но и служит нравственным ориентиром, «компасом» в многокультурной среде, а также инструментом формирования толерантности и профилактики экстремизма в молодежной среде.
Прежде всего, этому способствуют уроки традиций, культуры и обычаев осетин, традиционные ежегодные мероприятия, посвящённые Дню осетинского языка и дню рождения Коста Левановича Хетагурова. В сельских школах активно привлекают к воспитательной работе старейшин фамилий и ныхасы разных уровней.
Максимально используются возможности 29 национально-культурных обществ, существующих в республике.
В ноябре 2011 года в общеобразовательных учреждениях республики проведены классные часы, посвящённые 20-летию Межнационального общественного движения «Наша Осетия». Министерство образования и науки направило информационное письмо руководителям муниципальных органов управления образованием и подведомственным общеобразовательным учреждениям от 18.11.2011г. №2122, рекомендации по проведению классных часов и материалы об истории возникновения и деятельности Межнационального общественного движения «Наша Осетия».
, ждениям от 18.11.2011 г. ссных часов и м от 18.11.2011 г. руководителям муниципальных органов управления образованием и п В ходе проведения классных часов классными руководителями, руководителями школ, представителями районных управлений образованием обсуждались и вопросы противодействия проявлениям экстремизма, в частности, деятельности, направленной на возбуждение расовой, национальной и религиозной розни, по формированию среди детей и молодёжи толерантного сознания, культуры мира и ненасилия.
VI. Семейное воспитание неразрывно связано с сохранением национальных традиций в воспитании.
В Республике Северная Осетия-Алания сформирован институт по работе с семьёй.
Сотрудничество семьи и школы в вопросах духовно-нравственного воспитания, формирования основ культуры мира, толерантности, межнационального согласия осуществляется как традиционными (родительские комитеты, собрания), так и современными формами работы (школьные управляющие и попечительские советы, родительские университеты).
Большим подспорьем в работе педагогов было принятие Парламентом Закона РСО-Алания №44 от 23.11.2009 г. «О мерах по защите нравственности и здоровья детей в РСО-Алания», который предоставил широкие возможности для взаимодействия в процессе воспитания семьи, органов власти и общественных структур.
В законе два серьёзных ограничения. Одно из них заключается в том, что лица в возрасте до 18 лет в любое время суток не могут находиться в тех местах, где осуществляется продажа и потребление алкогольной продукции и пива. Второе жёсткое ограничение уже получило название как «комендантский час для подростков».
Закон не допускает нахождение лиц, не достигших 18 лет, в ночное время – с 22 часов вечера до 6 часов утра – без сопровождения родителей в общественных местах, в том числе, на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования. Дети и подростки не могут находиться в Интернет-клубах после десяти часов вечера, а также в тех местах развлечения и отдыха, где предусмотрена продажа пива и алкоголя. Закон также определяет механизм действий в случае обнаружения ребёнка в недопустимых для него местах.
Несмотря на большой объём проводимой работы, очевидным является тот факт, что общество и государство нуждаются в новых моделях, обеспечивающих процесс формирования установок толерантного сознания в содержании образования. На это нацеливает нас разработка и принятие Концепции духовно-нравственного воспитания школьников, разработка и поэтапное введение государственных образовательных стандартов второго поколения.
VII. Активный диалог, взаимодействие системы образования с традиционными для России конфессиями – один из путей повышения воспитательного потенциала образовательного учреждения.
Президент Российской Федерации В.В. Путин в своей статье написал: «Государство и общество должны приветствовать и поддерживать работу традиционных религий России в системе образования и просвещения. При этом должен быть сохранён светский характер нашего государства». Этой установке мы будем следовать и впредь, выстраивая свои взаимоотношения с представителями традиционных для Осетии конфессий, так как он один из путей повышения воспитательного потенциала образовательного пространства республики.
Имеется достаточно много совместных форм работы по духовно-нравственному воспитанию, формированию основ культуры мира, толерантности, межнационального согласия: Рождественские образовательные чтения, Всероссийская конференция «Русская школа», Глинские чтения, программа «Школа миротворчества» Каритас Владикавказ, различные круглые столы и семинары.
Так, 28 октября 2010 года в Республиканском дворце детского творчества прошёл круглый стол «Молодежь Осетии против терроризма и экстремизма», организованный Министерством образования и науки.
В дискуссии приняли участие активисты детских и молодежных общественных организаций, учащиеся старших классов г. Владикавказа, учащиеся профессиональных училищ, студенты вузов, педагоги, психологи образовательных учреждений, представители органов исполнительной власти, силовых структур РСО-Алания, Православной церкви, Духовного управления мусульман республики.
В Республике Северная Осетия-Алания на сегодняшний день нет высших, средних религиозных учебных заведений. Осуществляет деятельность лишь одно учреждение начального религиозного образования - негосударственное общеобразовательное учреждение «Православная гимназия имени Аксо Колиева» (Лицензия – серия А №320563, регистрационный №1364 от 03.03.2010, выдана Министерством образования и науки на ведение образовательной деятельности по программам начального общего образования основного общего образования).
Во исполнение поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. N Пр-2009 во всех школах Республики Северная Осетия-Алания в 2012 году вводится комплексный учебный курс "Основы религиозных культур и светской этики", состоящий из 6 модулей: "Основы православной культуры", "Основы исламской культуры", "Основы буддийской культуры", "Основы иудейской культуры", "Основы мировых религиозных культур", "Основы светской этики".
Целью комплексного курса является формирование у обучающегося (младшего подростка) мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
В рамках подготовки вопроса на заседание коллегии и реализации Республиканской комплексной программы по противодействию экстремистским проявлениям в Республике Северная Осетия-Алания на 2011-2013 годы отделом развития дополнительного образования и воспитания Министерства совместно с Северо-Осетинским республиканским институтом повышения квалификации работников образования и региональной общественной организацией «Кавказская радуга» в марте-мае текущего года было проведено социологическое исследование по определению уровня общей коммуникативной толерантности, формирования этнического самосознания, межэтнических и межличностных отношений среди старшеклассников Республики Северная Осетия-Алания. В опросе приняли участие более 650 старшеклассников из всех районов республики и г.Владикавказа.
Основные задачи исследования:
-определение наличия толерантных / интолерантных установок у старшеклассников;
- составление социально-демографической характеристики респондентов, участвующих в исследовательском проекте;
- анализ уровня работы образовательных учреждений по формированию у детей и подростков культуры мира, толерантности и согласия;
- разработка практических рекомендаций для руководителей, классных руководителей, психологов, направленных на активизацию работы по воспитанию основ миротворчества и толерантности у подростков, по профилактике ксенофобии, экстремизма, национализма.
Во многом отношение к окружающим у человека зависит от отношения к себе и оценкой отношения окружающих к себе. По данному параметру были получены довольно положительные характеристики, так, 68% ребят определяют свои отношения с родителями как доверительные, 28,9% считают, что бывает по-разному и только 3,1 % отметили их как напряженные.
94,6% отметили, что легко находят общий язык с окружающими, а 93,9 % считают, что окружающие их уважают и принимают их такими, какие они есть.
Но, несмотря на это, уровень конфликтности оказался довольно высоким. Учитывая рост агрессивных проявлений среди подростков, был задан вопрос о конфликтных ситуациях в школе. 19,3% отметили, что часто вступают в конфликты; 43,6% ответили, что только иногда вступают в конфликт; 37,1 % отметили, что не участвуют в них.
Для выявления уровня толерантного отношения к различным категориям респонденты должны были отметить, какие чувства у них вызывают предложенные категории (симпатию, раздражение, относятся без особых чувств как к любым другим).
С наибольшей симпатией ребята относятся к следующим категориям: к людям своей национальности 55,8%, к людям, кто живёт рядом 42,6%, 1,6% не ответили на вопрос.
Важным является вопрос о межнациональных отношениях. В связи с этим, хотелось бы уделить им больше внимания для выявления уровня межнациональной толерантности. Отметим, что народы РСО-Алания живут в тесном взаимодействии друг с другом - 69,7% отметили, что среди их родных и близких друзей есть лица другой национальности.
Для 59,2% ребят национальная принадлежность имеет значение. Отмечен очень высокий процент ребят с толерантными установками – 76,7% считают, что оценивать человека необходимо по его качествам, а не по его национальности и вероисповеданию.
69,8% не делают предпочтений при выборе с кем учиться и дружить, 18,9% считают, что учиться все равно с кем, но дружить только со своей национальностью или учиться и дружить только со своей национальностью. На вопрос «Хотел бы ты, чтобы в школе обучалось больше представителей других национальностей?» 64,4% ответили «да», 12,8% - нет, 22,8% - не знаю. А 9,4% подростков открыто демонстрировали свою неприязнь к тем или иным народам, отвечая на вопрос «Можно ли делить народы на хорошие и плохие?».
Основными характеристиками, отличающими представителей различных национальностей, были названы обычаи и традиции, национальный язык, черты характера.
Для определения этносов и народов, к которым возможно нетерпимое отношение в среде подростков, были заданы открытые вопросы по составлению «собирательного портрета» разных народов.
Среди народов, которые были указаны в вопроснике, самые лестные характеристики получили русские, осетины, кабардинцы, евреи, чеченцы, татары.
Для сохранения собственной культуры и формирования толерантного отношения к другим народам немаловажное значение имеет изучение культуры и традиции народов.
82,9% отметили, что стремятся узнать обычаи и традиции своего народа; 43,6% считают, что могут рассказать о его традициях и обычаях; 42,6% могут рассказать немного о своём народе. На вопрос о желании узнать больше информации о культуре, религии и традициях других народов 66,1% хотели бы знать больше о культуре и истории других народов.
69,2 % отметили, что в их школах проходят классные часы, фестивали культур, мероприятия, которые рассказывают о культурном многообразии народов, населяющих Россию, и учат быть терпимыми к людям другой национальности, вероисповедания, цвету кожи. При этом, 55,3% отметили, что посещали бы подобные занятия с интересом.
Старшеклассники отрицательно относятся к понятиям экстремизм, межнациональная рознь, религиозный фанатизм. На вопрос о влиянии разных категорий на формирование этнического самосознания и межэтнической терпимости 45,6% респондентов указали родителей, 38,7% - учителей, 15,7% - улица.
В целом, анализ опроса старшеклассников республики показал, что уровень толерантности среди юношей и девушек 14-17 лет Республики Северная Осетия-Алания довольно высок. Это объясняется широким полем их самоидентификации, так как, в первую очередь, они считают себя гражданами России и только потом говорят о своей республике и национальной принадлежности.
Работа по изучению полученных данных продолжается, будут опубликованы полные сведения и анализ исследования среди старшеклассников. |
