N
п/п
|
Система уроков
|
Дидактическая модель обучения
|
Педагогические средства
|
Вид деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Информационно-
методическое обеспечение
|
Компетенции
|
|
Учебно- познавательная
|
Информационная
|
Базовая программа
(Предметно-функц. подготов.
|
|
Общие сведения о языке (3)
|
1
|
Язык и общество. Язык и культура.
Цель: дать понятие о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке
|
Объясни-тельно-иллюстра-тивная
|
Рассказ, работа с книгой, беседа
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке. Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение. (К) Продуктивный
|
Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.: Просвещение, 2005
|
2
|
Язык и история народа.
Цель: дать понятие о взаимосвязи языка и истории народа, трех периодах в истории русского языка, организовать самостоятельную работу учащихся с фрагментами статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова из энциклопедии «Русский язык»
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать о взаимосвязи языка и истории народа. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.
(К)
Продуктиеный
|
Извлечение необходимой информации из источника, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения
|
Энциклопедия «Русский язык». -М: Аванта +, 1999
|
3
|
Активные процессы в современном русском языке.
Цель: дать понятие об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка в процессе работы с текстом из книги Л. И. Скворцова «Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи»
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.
Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора. (К) Исследовательский
|
Извлечение необходимой информации из текста, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.:
Просвещение,
2005
|
|
Повторение изученного о тексте, а также по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии и словообразованию (8+2!ч)
|
4
|
Повторение изученного о тексте. Разбор заданий ЕГЭ (А6, А7. А28, В7).
Цель: повторить изученное о строении, средствах и способах связи предложений в тексте
|
Репродуктивная
|
Практикум работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать: определение текста, основные средства и способы связи предложений в тексте.
Уметь: оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; адекватно понимать информацию письменного сообщения
|
Извлечение необходимой информации из текста, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.:
Просвещение,
2005
|
5
|
Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.
Цель: повторить понятия «фонема», «открытый и закрытый слоги», «логическое ударение», познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи, производить попутный анализ орфографический трудностей
|
Репродуктивная
|
Практикум работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать понятия «фонема», «открытый и закрытый слоги», «логическое ударение», познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи. Уметь производить анализ орфографических трудностей. (Я) Продуктивный
|
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)
|
Гольдин, 3. Д. Русский язык в таблицах
|
6
|
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Цель: закреплять навыки литературного произношения и ударения в русском языке, преодолевать нарушения орфоэпической нормы, иметь понятие о выразительных средствах русской фонетики
|
Репродуктивная
|
Практикум, работа с книгой
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.
Уметь использовать в собственной речи. (Я), (К) Продуктивный
|
Владение культурой речи, навыками редактирования
|
|
7
|
Обобщающее повторение частей речи.
Цель: обобщить знания о частях речи, их грамматических значениях, грамматических формах и синтаксических функциях
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, работа с книгой, беседа
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. (Я) Продуктивный
|
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица)
|
|
8-9
|
Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание. Разбор заданий ЕГЭ (В1).
Цель: закрепить навык морфологического разбора знаменательных и служебных частей речи, их словообразования и правописания
|
Репродуктивная
|
Практикум
|
Индивидуальная, групповая
|
Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание. (Я) Продуктивный
|
Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства
|
|
10-11
|
Мониторинг.
I этап.
Цель: определить уровень освоения общеучебных умений и компетенций по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
|
Н. А. Сенина
Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ – 2010
|
12-13
|
Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. Разбор заданий ЕГЭ (А15, А16).
Цель: самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность по разрешению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. (Я), (К) Исследовательский
|
Использование КТ для систематизации и информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности
|
Буланов, В. К. Трудные вопросы морфологии.-М., 1989
|
|
Синтаксис и пунктуация (20 ч). Обучение написанию сочинения на ЕГЭ (8ч*).
|
|
Простое предложение. Осложнение простого предложения. Пунктуация осложнённого простого предложения. (9+1!+7*).
|
14-15
|
Синтаксис и пунктуация. Интонационное богатство русской речи.
Словосочетание и предложение. Разбор заданий ЕГЭ (В3).
Цель: знать виды связи слов в ССЧ
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: виды связи слов в словосочетании* .
Уметь: разграничивать ССЧ и предложение; определять способ связи слов в данном ССЧ; находить в тексте ССЧ с указанным видом связи слов.*
|
|
Л.Б. Селезнева «Интенсивный курс русской пунктуации
|
16*
|
Проблема текста. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цели: Знакомство с понятием проблемы текста, видами проблем;
Обучение способам формулирования
проблемы текста
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
индивидуальная
|
Знать: виды проблем.
Уметь: самостоятельно формулировать проблему текста. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
17
|
Грамматическая основа простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А8).
Цель: повторить способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; виды сказуемого.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; разные виды сказуемого.
Уметь: определять грамматическую основу простого предложения, характеризовать виды сказуемых.*
|
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
18*
|
От формулировки проблемы текста – к комментарию.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель:
дать понятие о комментарии и способах его оформления; научить правильно цитировать.
|
Поисковая
|
Проблемные
задания
|
Групповая
|
Знать: способы оформления комментария.
Уметь: правильно цитировать; самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
19
|
Виды осложнения простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цели: повторить виды осложнения простого предложения.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: разные виды осложнения простого предложения;
Уметь правильно выделять знаками на письме каждый вид осложнения.*
|
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
20*
|
Определение позиции автора в тексте.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: знать способы выражения авторской позиции; научить формулировать позицию автора
|
Поисковая
|
Проблемные
задания
|
Групповая
|
Знать способы выражения авторской позиции;
Уметь: формулировать позицию автора. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
21
|
Прямая и косвенная речь.
Цель: повторить изученное о предложениях с прямой и косвенной речью; о правилах и способах цитирования.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: правила оформления прямой и косвенной речи.
Уметь: производить синтаксический разбор предложений с прямой речью*
|
Уметь: извлекать информацию из средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
|
|
