Рабочая программа Предмет литературное чтение Класс 1 4 умк «Перспективная начальная школа»
Скачать 0.67 Mb.
|
| Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» *аудирование,чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Обучающиеся научатся: *читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения; *читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам; *строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;*слушать собеседника; *называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы, называть 2-3 современных писателей, перечислять названия их произведений и коротко пересказывать их содержание; *определять тему и выделять главную мысль произведения; *анализировать смысл произведения; *пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов. Обучающиеся в процессе самостоятельной парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: *развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель; *писать письма и отвечать на полученные письма; *устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; *читать наизусть 6-8 стихотворений изученных авторов; *пересказывать текст небольшого объема; *привлекать к работе на уроке тексты хрестоматии, а также книг из библиотеки; *задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы. Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д.), различать жанровые особенности (народной и авторской сказки ), узнавать литературные приемы (сравнение, олицетворение, контраст и др.) Обучающиеся научатся: *различать сказку о животных и волшебную сказку; *определять особенности волшебной сказки; *различать сказку и рассказ; *уметь находить в произведениях изобразительно – выразительные средства литературного языка (преувеличение, контраст, повтор) Обучающиеся получат возможность научиться: *различать сказку о животных и волшебную сказку; *определять особенности волшебной сказки; *различать сказку и рассказ; *уметь находить в произведении изобразительно – выразительные средства литературного языка(сравнение, олицетворение, контраст и др.) Раздел «Элементы творческой деятельности обучающихся» чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Обучающийся научится: *понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста; *читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование; *эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой. Обучающийся в процессе самостоятельной парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: *читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста *рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в нихмыслей, чувств и переживаний; *устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературного текста и живописного произведения. 3 класс Программа 3 класса знакомит школьников с такими жанрами, как сказка о животных, бытовая сказка, басня, пословица. Именно в 3 классе формируются самые первые представления о литературном процессе как движении от фольклора к авторской литературе. Углубляется знакомство с особенностями поэтики разных жанров. Расширяется читательский кругозор младших школьников. Круг чтения расширяется за счет фольклорных текстов разных народов, а также за счет современной литературы, которая близка и понятна и детям и взрослым. Продолжается знакомство с живописными произведениями, которые представляют собой каждый раз живописную параллель тому мировосприятию, которое разворачивается в литературном произведении. Итогом третьего года обучения должно стать представление о движении литературного процесса, об общих корнях и путях развития литературы разных народов; переживание особенностей художественного образа в прозаическом и поэтическом произведении. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3 года обучения: Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» *аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Обучающиеся научатся: *читать правильно и выразительно целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения; *читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам; *рассказывать о любимом литературном герое; *характеризовать героев произведений, сравнивать характеры героев разных произведений; *называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений, литературы, перечислять названия их произведений и коротко пересказывать их содержание; *выявлять авторское отношение к герою; *определять тему и выделять главную мысль произведения; *анализировать смысл произведения; *читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов; *ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, содержание, иллюстрации). Обучающиеся в процессе самостоятельной парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: *составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; *делать самостоятельный выбор книги и определять ее содержание по элементам; *самостоятельно читать выбранные книги; *высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; *самостоятельно работать со словарем. Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д.), различать жанровые особенности (народной и авторской сказки ), узнавать литературные приемы (сравнение, олицетворение, контраст и др.) Обучающиеся научатся: *различать сказку о животных, басню, бытовую сказку и волшебную сказку; *различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная целевая установка повествования; * находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы : сравнение, олицетворение, преувеличение, контраст, повтор) Обучающиеся получат возможность научиться: *понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени; Раздел «Элементы творческой деятельности обучающихся» чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Обучающиеся научиться: *понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста; *читать художественные произведения по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование; *эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой. Обучающиеся в процессе самостоятельной парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: *читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста; Эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой, и формировать свои впечатления в устной речи; *интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (учится выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного); *принимать участие в инсценировке диалоговых литературных текстов. 4 класс Программа 4 класса, сохраняя единые принципы и задачи изучения литературы как искус ства и явления художественной культуры, поднимает учеников на новую ступень общего и эсте тического развития. Она впервые знакомит школьников с понятием «миф», а сложная природа мифа, объединяющего обрядовую практику и собственно текст, участвующий в проведении об ряда, вводит в фольклор более широкий контекст явлений культуры. Особенностью работы в 4 классе является формирование общего представления о связи мифа с такими жанрами фольк лора, как сказка о животных и волшебная сказка, и с такими малыми жанрами фольклора, как загадка, считалка, дразнилка, закличка. На материале фольклорных текстов (волшебной сказки и былины) школьникам показывается проникновение в устное народное творчество фабульных элементов истории (то есть географических и исторических названий, примет и особенностей быта людей письменной эпохи). Вместе с тем школьники убеждаются в том, что при этом жан ровые особенности фольклорных произведений сохраняются. Выявление конкретно-исторических черт времени необходимо для формирования полноценных представлений о коренных отличиях народной литературы от авторской: время в народной литературе понимается как ПРИРОДА, как природный цикл, сезонный круг; время в авторской литературе - это история, историческое движение событий и развитие характеров. Главной ценностью в народной литературе является сохранение или восстановление природного и социального порядка; главной ценностью автор ской литературы является конкретный человек с присущим ему миром переживаний. Программа 4 класса продолжает знакомить младших школьников с шедеврами отечественной и зарубежной живописи. Живописные произведения «Музейного Дома» каждый раз позволяют обратиться к обсуждаемым эстетическим и этическим проблемам на материале другого вида искусства. Это делает все обсуждаемые проблемы общими проблемами художественной культуры. Программа продолжает углублять представления младших школьников о содержательной выразительности поэтической формы. На разнообразном поэтическом материале школьникам демонстрируется простота и фольклорная укорененность парной рифмы, ритмичность перекре стной и изысканная сложность охватной; энергичность мужских окончаний, спокойная уверен ность женских окончаний и песенная протяжность дактилических окончаний. Школьники убеж даются в содержательности выбора поэтами длины строки; знакомятся с богатством возможно стей онегинской строфы. Развивается представление обучающихся о разных типах повествования: школьники продол жают знакомство с прозаическими и поэтическими текстами и впервые знакомятся с драматиче ским произведением. Это является своеобразной пропедевтикой грядущего (в основной школе) знакомства с родовым делением литературы на эпос, лирику и драму. Программа 4 класса предусматривает анализ объемных произведений, сложных по компо зиции и художественному содержанию, передающих целую гамму разнообразных чувств, до ступных детям. Выявление авторской точки зрения на изображаемые события завершает форми рование представлений об особенностях авторской литературы. Решение проблемы «автора» и «точки зрения» программа предусматривает как ре шение:
Особенность четвертого года изучения литературы состоит в том, что этот год заверша ет формирование того элементарного инструментария, который будет необходим читателю ос новной школы для анализа и оценки произведений разных жанров фольклора и разных родов и жанров авторской литературы. Итогом четвертого года обучения должны стать: начальные умения анализа литературно го произведения, умения устного и письменного высказывания в рамках разных жанров (сочине ние на свободную тему; сравнительный анализ двух произведений в заданном аспекте, отзыв о произведении); первичное интуитивное ориентирование в мире доступной детскому восприятию художественной литературы; эстетическое переживание ценности художественных произведений. Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Литературное чтение» к концу 4 года обучения Обучающиеся должны знать/понимать:
Уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4 года обучения: Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» *аудирование, тение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Обучающиеся научатся: *читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения; *читать про себя в процессе первичного ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения; *строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя; *слушать собеседника; *определять тему и выделять главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа, пересказывать текст коротко и подробно; *представлять содержание основных литературных произведений изученных в классе, указывать их авторов и название; *перечислять название 2-3 детских журналов и пересказывает их основное содержание; *характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; *читать наизусть стихотворные произведения или отрывки из них; *обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его строками из произведения; *составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений, составлять аннотацию на отдельные произведения; *делать самостоятельный выбор книги в библиотеке с целью решения разных задач; *высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; *самостоятельно работать с разными источниками. Обучающиеся в процессе самостоятельной парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: *развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель; *писать письма и отвечать на полученные письма; *устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; *читать наизусть 6-8 стихотворений изученных авторов; *пересказывать текст небольшого объема; *привлекать к работе на уроке тексты хрестоматии, а также книг из библиотеки; *задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы. |
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... | | Российской Федерации Алтайский край Быстрый Исток умк «Перспективная... Ерина Елена Глебовна, учитель начальных классов мбоу «Быстроистокская общеобразовательная средняя полная школа» |
| Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Коневская средняя общеобразовательная школа |  | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... |
| Предмет: литературное чтение 1-4 класс Система обучения : традиционная. Программа Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э. Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (Умк«Перспективная начальная школа») |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по окружающему миру 1 класс умк "Перспективная начальная школа" Программа «Окружающий мир» Федотовой О. Н., Трафимовой Г. В., Трафимова С. А. (образовательная программа «Перспективная начальная... | | Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Мауринова Татьяна Валентиновна учитель мбоу «Вожегодская средняя... Данный урок является вторым по работе над литературным произведением | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литературное чтение» Москва «Просвещение» 2011г. Умк «Школа России». Учебник «Литературное чтение». 3 класс. В 2 ч. М. «Просвещение»... |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение», 2 класс Рузанова Светлана Валерьевна Примерной программы по учебным предметам фгос ноо, авторской программы Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. «Литературное чтение», (Образовательная... | | Рабочая программа Литературное чтение 2 а класс умк «Школа России» Программа разработана на основе Примерных программ по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Умк «Начальная школа XXI века» 3 класс на 2013 2014 учебный год Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. М.: Вентана Граф, 2012. 224с | | Рабочая программа к курсу «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». 3-е изд.,... |
