Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вводный урок (1 ч)
|
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
|
Жили-были буквы (7 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
Использовать приём звукописи при изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.
Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.
Анализировать представленный в учебнике картинный план.
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Рассказывать сказку на основе картинного плана.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную
Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.
Сравнивать народную и литературную сказку.
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.
Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.
Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение
|
Прогнозировать содержание раздела.
Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом
|
И в шутку и всерьёз (6 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать по ролям, отражая характер героя произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.
Оценивать свои достижения
|
Я и мои друзья (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцков-ского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивова-ровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.
Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
Соотносить содержание произведения с пословицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе
|
О братьях наших меньших (5 ч)
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популярный текст.
Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).
Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
№
п/п
|
Тема урока
|
кол-во часов
|
Тип урока
|
ФГОС
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополни тельного
необязате
льного
содержа
ния
|
НРК
|
Дата
|
Содержание курса
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Жили-были буквы (6 ч)
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный инструктаж.
В. Данько «Загадоч ные буквы»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами
|
Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать целыми словами с элемен тами слогового чтения; понимать содержание прочитанного
|
Чтение текста
|
Ребусы
|
№1
|
|
2
|
И Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»
Вн. чт.К. Чуковский «Чудо–дерево»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечи тывания текста с различ ными заданиями. Понима ние основного содержа ния текста. Передача впечатления от услышан ного своими словами; пересказ текста
|
Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
|
3
|
С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поет ся, а «Б» нет»
Дыхательные упражнения
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами. Выразительное чте ние
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст
|
Чтение наизусть
|
Создание рукописной азбуки
|
|
|
4
|
Г. Сапгир «Про Мед ведя»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами. Выразительное чте ние
|
Уметь различать в практичес ком плане сказку, стихотво рение; отвечать на вопросы
|
Беседа по вопросам
|
Звукоподра жание
|
|
|
5
|
М Бородицкая «Раз говор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазко ва, Е. Григорьева «Живая азбука»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечи тывания текста с различ ными заданиями. Понима ние основного содержа ния текста. Передача впе чатления от услышан ного своими словами
|
Уметь читать целыми сло вами с элементами слогового чтения
|
Фронталь ный опрос
|
Звукоподра жание
|
|
|
6
|
С. Маршак «Авто бус номер двадцать шесть».
Вн. чт. Б. Заходер «Бочонок соба чонок»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Выразительное чтение
|
Уметь читать текст худо жественного произведения осознанно «про себя» (без учета скорости)
|
Тест
(7 мин)
|
Рифма. Игра в слова
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (5ч)
|
7
|
Е. Чарушин «Тере мок», «Рукавичка»
|
1
|
Урок-сказка
|
Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные Жан ры сказка. Понимание со держания литературного произведения. Вырази тельное чтение и расска зывание. Простейший рас сказ о своих впечатлени ях по прочитанному. Осознанное чтение целы ми словами. Пересказ
|
Уметь работать с художест венными текстами, доступ ными для восприятия млад шими школьниками; читать целыми словами с элемен тами слогового чтения; пони мать содержание прочитанно
Го; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Пересказ
|
Звукоподра жание
|
|
|
8
|
Малые фольклор ные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы)
|
1
|
Комбини рованный
|
Малые фольклорные Жан ры. Выразительное чте ние. Понимание содержа ния литературного произ ведения. Осознанное чте ние целыми словами
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; различать в прак тическом плане не сказку, стихотворение
|
Чтение наизусть
|
Детский иг ровой фольклор.
|
|
|
9
|
«Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, ко торый построил Джек»
|
1
|
Комбини рованный
|
Малые фольклорные Жан ры. Выразительное чте ние. Декламация (наи зусть) стихотворных про изведений
|
Знать наизусть 1-2 стихотво рения. Уметь различать фольклорные жанры
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
|
10
|
А.С. Пушкин «Ве тер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки по ет», «Петух и соба ка». Вн. чт. Н. Носов «Затейники»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения выдающих ся представителей рус ской литературы. А.С. Пушкин. Народная сказ ка. Выразительное чте ние. Декламация (наи зусть) стихотворных про изведений
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
Чтение наизусть
|
Звукрподра жание
|
|
|
11
|
Л. Толстой «Зайцы и лягушки».
К. Ушинский «Гусь и журавль»
|
1
|
Урок-пу тешествие
|
Произведения выдающих ся представителей рус ской литературы. Л. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержание литературного произведе ния. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Знать произведения изучен ных писателей. Уметь пере сказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном
|
Пересказ по картин ному плану.
|
Характер героев
|
|
|
|
|
|
|
«Апрель! Апрель!
|
Звенит капель» (4 ч)
|
|
|
|
|
12
|
А. Майков «Ласточ кА примчалась».
А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Май ков «Весна»
|
1
|
Комбини рованный
|
Художественные произве дения русских поэтов. Ос новные темы: произведе ния о природе. Восприя тие на слух и понимание художественных произве дений. Осознанное чте ние произведений. Декла мация (наизусть) стихо творных произведений
|
Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать це лыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержания прочитанного
|
Чтение наизусть. Беседа по вопрсам
|
Рифма
|
|
|
13
|
Т. Белозеров «Под снежники». С. Мар шак «Апрель».
И. Токмакова «Ру чей»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения современ ной отечественной лите ратуры. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение
|
Уметь пересказать текст своими словами словами; различать в практическом плане рассказ, стихотворе ние
|
Чтение наизусть
|
Литературные жанры. Стихотворение
|
|
|
14
|
Е. Трутнева «Когда это бывает». И. Ток макова «К нам вес на шагает». В. Берес
тов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо».
Вн. чт.
Н. Носов «Заплат ка» агает»снава «т»
|
1
|
Комбини рованный
|
Произведения современ ной художественной ли тературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь литературы с другими видами искусств
|
Знать наизусть стихотворе ние (по выбору)
|
Чтение наизусть
|
Олицетворение. Сравне ние
|
|
|
15
|
Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель»
В. Майков «Хрис тос воскрес!»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы: произве дения о природе. Вырази тельное чтение. Простей ший рассказ о своих впе чатлениях
|
Уметь приводить примеры художественных произведе ний по изученному материа лу
|
Выразительное чтение
|
Устаревшие слова
|
|
|
|
|
|
|
И в шутку и всерьез
|
(6 ч)
|
|
|
|
|
16
|
И. Токмакова «Мы играли в хохотуш ки». Я.Тайц «Волк».
Г. Кружков «Ррры!»
|
1
|
Комбини рованный
|
Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи танного) произведения.
|
Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать це лыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы
|
Фронталь ный опрос
|
Рифма
|
|
|
17
|
Н. Артюхова «Са ша-дразнилка»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Про стейший рассказ о своих впечатлениях по прочи танному
|
Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев
|
Фронталь ный опрос
|
Характер героев
|
|
|
18
|
К. Чуковский «Фе дотка». О. Дриз «Привет».
Вн. чт. Е.Пермяк «Торопливый ножик»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное чтение дос тупных по объему и жан ру произведений. Вырази тельное чтение, использо вание интонаций, соот ветствующих смыслу текста
|
Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жан ры литературы
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
|
19
|
О.Григорьев «Стук»
И. Токмакова «Раз говор Лютика и Жучка». И. Пивова рова «Кулинаки-пулинаки»
|
1
|
Комбини рованный
|
Понимание основного содержания текста. Пере дача впечатления от услы шанного своими словами. Выразительное чтение
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Знать наи зусть стихотворение (по вы бору)
|
Чтение наизусть
|
Рифма. Характер ге роев
|
|
|
20
|
К. Чуковский «Теле фон». М. Пляцковс кий «Помощник»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное чтение дос тупных по объему и жанру произведений. Пересказ текста
|
Уметь пересказывать произ ведения близко к тексту
|
Чтение наизусть
|
Игры в слова. Характер ге роев
|
|
|
21
|
К. Ушинский «Что хорошо и что дур но?», «Ворон и соро ка», «Худо тому, кто добра не делает никому»
|
1
|
Комбини рованный
|
Осознанное чтение до ступных по объему и жан ру произведений. Понима ние содержания произве дения. Выразительное чтение и рассказывание
|
Уметь определять тему произведения
|
Тематический
|
Звукоподра жание
|
|
|
|
|
|
|
Я и мои друзья (6 ч)
|
|
|
|
|
|
22
|
Ю. Ермолаев «Луч ший друг». Е. Благи нина «Подарок». Вн.чт.В. Драгунский
«… бы»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтениея: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Пересказ текста. Построе ние небольшого моноло гического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь работать с текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; чи тать цклыми словами с элементами слогового чте ния. Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
|
23
|
В. Орлов «Кто пер вый?». С. Михалков «Бараны»
|
1
|
Комбини рованный
|
Понимание содержания произведения. Вырази тельное чтение, использо вание интонаций, соответ ствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлече нием текста произведе ния или других источни ков
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; выразительно чи тать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев
|
Индиви дуальный опрос
|
Характер героев
|
|
|
24
|
Р. Сеф « Совет».
В. Берестов «В мага зине игрушек».
В. Орлов «Дружба»
О добре и зле
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь различать жанры литературных произведений
|
Фронталь ный опрос
|
Характер героев
|
|
|
25
|
И.Пивоварова «Веж ливый ослик».
А. Барто «Вот так за щитник». Я. Аким «Моя родня»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста. Деклама ция (наизусть) стихотвор ных произведений
|
Знать наизусть 1-2 стихотво рения, содержание произве дений. Уметь отвечать на вопросы по тексту
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
|
26
|
С. Маршак «Хоро ший день». По М. Пляцковскому «Сер дитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»
Вн. чт. Я. Аким «Мой брат Мишка»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста. Формули рование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Уметь читать осознанно текст художественного про изведения «про себя»
|
Беседа по вопросам
|
Характер героев
|
|
|
27
|
Д. Тихомиров «Ма льчики и лягушки», «Находка»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Понимание содержания литературного произведе ния. Пересказ текста
|
Уметь высказывать оценоч ные суждения о прочитан ных произведениях
|
Тематический
Тест
(7 мин)
|
Характер героев
|
|
|
|
|
|
|
О братьях наших
|
меньших (7 ч)
|
|
|
|
|
28
|
С.Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто любит собак»
Зрительная гимнастика
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими сло вами и с опорой на картинку
|
Чтение наизусть
|
Характер героев.
Рифма
|
№2
|
|
29
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла»
|
1
|
Комбини рованный
|
Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание
|
Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
|
Пересказ по картинке
|
Характер героев
|
|
|
30
|
И. Токмакова «Купи те собаку». С. Ми халков «Важный совет»
Вн. чт. Е. Чарушин «Томкины сны»
|
1
|
Комбини рованный
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формули рование личной оценки, аргументация своего мне ния с привлечением текста произведения или других источников
|
Уметь выразительно читать; отвечать на вопросы
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
|
31
|
М. Пляцковский «Цап-Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка»
|
1
|
Комбини
рованный
|
Произведения современной отечественной литературы,доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам
|
Звукоподражания
|
№3
|
|
32
|
В.Берестов «Лягушата». В.Лунин «Никого не обижай».
С.Михалков «Важный совет»
|
1
|
Комбини
рованный
|
Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Вы разительное чтение. Дек ламация (наизусть) стихо творных произведений
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений
|
Чтение наизусть
|
Звукоподражания
|
|
|
33
|
Д.Хармс «Храбрый еж» Н.Сладков «Ли сица и Еж»
|
1
|
Комбини
рованный
|
Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста
|
Уметь делить текст на части; составлять план; пересказы вать по рисункам
|
Вырази тельное чтение
|
Характер героев
|
|
|
34
|
С. Аксаков «Гнез до». Вн. чт. С. Маршак «Усатый полоса тый»
|
1
|
Комбини рованный
|
Понимание содержания литературного произведе ния. Ответы на вопросы по содержанию прочитан ного.
|
Уметь приводить примеры художественных произведе ний по изученному мате риалу
|
Проверка навыка чтения
|
Характер героев. Звукоподра жания
|
|
|
35-40
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
