дата
|
Кол-во часов
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
|
|
|
Знакомство с учебником по литературному чте нию. Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
Самое великое чудо на свете (4 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, ри сунки, текст — объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в сло восочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим ка талогом.
Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники ин формации.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про являть уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Устное народное творчество (14ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки «сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван – Царевич и Серый Волк». «Сивка - Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
Русские поэты XIX—XX века.
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звуко пись, её художественно-выразительное значение.
Олицетворение - средство художественной выра зительности. Сочинение - миниатюра «О чём рас скажут осенние листья».
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» Картины природы.
Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.
И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сцена рия утренника «Первый снег».
И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лириче ском стихотворении. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторение ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства вырази тельности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Великие русские писатели (24 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что инте ресного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Лириче ские стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи тет, сравнение. Звукопись, её выразительное зна чение. Приём контраста как средство создания картин.
«Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. Собы тия сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки
И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. А. Крылов. Подготовка сообщения о
И. А. Кры лове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову. Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравствен ный урок читателю. Герои басни. Характеристи ка героев на основе их поступков. Инсцениро вание басни.
М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихот ворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лири ческого текста и произведения живописи. Л. Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из вос поминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы
Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Срав нение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художе ственной выразительности в прозаическом тек сте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рас суждения и текста-описания.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.
Находить средства художественной выразительности в лирических тек стах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в устных вы сказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры тый смысл
|
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Н.А. Некрасов. Стихотворении о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторске отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных кар тин.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение.
Сравнивать текст описание и текст повествование.
Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения
|
Литературные сказки (8 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Ге рои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур ных сказках.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова ря в учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Читать сказку в лицах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос нове диагностической работы, представленной в учебнике
|
Были-небылицы (10 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём срав нения— основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение про должения сказки.
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произ ведения. Характеристика героев.
А. И. Куприн «Слон». Основные события произ ведения. Составление различных вариантов пла на. Пересказ.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные события и реальные.
Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного пересказов.
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.
Рассказывать о прочитанных книгах.
Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать сказку выразительно по ролям
|
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства ху дожественной выразительности. Авторское от ношение к изображаемому.
А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства ху дожественной выразительности для создания об раза. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.
С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворе ния. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.
Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; само стоятельно оценивать свои достижения
|
Люби живое (16 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
М.Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.
И.С. Соколов – Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек - главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.
В. И. Бе лов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.
Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произве дения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха».
Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нрав ственный смысл рассказа.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произве дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения.
Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над роси стой поляной...» Заголовок стихотворения. Вы разительное чтение.
А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразитель ное чтение.
С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение.
Е. А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Вырази тельное чтение. Проект: «Праздник поэзии».
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение
к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать
своё мнение.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения
|
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произ ведения.
А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чте ние по ролям.
М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путе шественники». Смысл названия рассказа. Осо бенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.
Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического расска за. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием ус ловных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав ную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпи зоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к собы тиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни де тей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
По страницам детских журналов (8 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирова ние содержания раздела.
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые ста рые детские журналы. По страницам журналов для детей.
Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются ле генды». Создание собственного сборника до брых советов. Что такое легенда. Пересказ. Ле генды своей семьи, своего дома, своего города.
Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.
Оценка достижений.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содер жанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе раз говорной речи».
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Зарубежная литература (8 ч)
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отра жение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические ге рои и их подвиги. Пересказ.
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Под готовка сообщения о великом сказочнике.
Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о пред ставлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному вы бору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных ле том.
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
