17
|
СПП с придаточными обстоятельства места.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Умение устанавливать синонимию обстоят.предл. места с обстоятельств. места в простом предлож.
|
- преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными места;
-разграничивать СПП с придаточными места, определительными и изъяснительными;
- употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными места
|
30.10.
|
|
18
19
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени
|
2
|
Урок усвоения нового материала
|
Умение устанавливать синонимию придат. обстоят.предл. времени с обстоятельств. времени в простом предлож.
|
-соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в глав.ипридат. предлож. при обозначении действий, совершающ. одноврем. и разновремен.;
- разграничивать СПП, в которых союз когда и союзное слово когда присоединяют придат. времени, определит. и изъяснит.;
-преобразовывать прост.предлож. с обособленн. обстоят-ми (деепричастными оборотами) в СПП с придат. врем. при построении текстов-повествований.
|
03.11
13.11.
|
|
20
|
СПП с придаточными причины
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Умение устанавливать синонимию придат. обстоят.предл. причины с обстоятельств. причины в простом предлож.
|
- соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в главн. и придат. предлож.;
- правильно интонировать СПП с придат. причины и ставить в них знаки препинания;
- преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными причины;
- употреблять СПП с придаточными причины при построении текстов-рассуждений.
|
17.11
|
|
21
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели
|
1
|
Комбинированный урок
|
Умение устанавливать синонимию придат. обстоят. предл. цели с обст. цели в прост.предлож.
|
- преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными цели; интонировать СППс придаточными цели и ставить в них знаки препинания; употреблять в речи СПП для выражения целевых отношений; соотносить видовременные формы глаголов-сказуемых в глав.ипридат. предлож.
|
20.11
|
|
22
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия
|
1
|
Комбинированный урок
|
Умение устанавливать синонимию придат. обстоят.предл. условия с обст. условия в прост. предлож.
|
- преобразовывать прост.предл. в СПП с придаточными условными;
- употреблять СППспридат. условия в пословицах и поговорках.
|
01.12
|
|
23
|
СПП с придаточными уступительными
|
1
|
Комбинированный урок
|
Умение устанавливать синонимию придат. обстоят.предл. уступки с обст. уступки в прост. предлож
|
- преобразовывать прост.и ССП в СПП с придаточными уступительными;
- употреблять СПП с придаточными уступительными для построения текстов-рассуждений.
|
27.11
|
|
24
|
Проверочная работа по теме «СПП с обст. придат.»
|
1
|
Урок контроля
|
Письменная работа, тестирование
|
выделять главные и придаточные части в СПП, задавая вопросы, определить вид придаточного
|
24.11.
|
|
25
|
СПП с придаточными сравнительными, образа и степени действия
|
1
|
Комбинированный урок
|
Умение устанавливать синонимию придат. сравнит.образа и степени действ. с обст. образа действия в прост. предлож
|
- разграничивать СППсосравнит.придат. и предлож. со сравнительным оборотом;
- употреблять в речи СПП со значением образа действия и степени.
|
04.12.
|
|
26
27
|
Сочинение – описание по картине И. И, Левитана «Свежий ветер. Волга» №3-4
|
2
|
Урок развития речи
|
Составление текста – описания по картине, сведения о художнике
|
Умение создавать сочинение – описание по картине
|
08.12.
11.12.
|
|
28
|
СПП с придаточными следствия
|
1
|
Комбин. урок
|
Умениеустанавливатьсиноним.придат. следств.собст. следст. в пр.предл.
|
разграничивать СППспридат. следств. и предлож. с обст следствия
|
15.12
|
|
29
30
31
|
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения»
Повторение. Синтаксический разбор СПП. Работа над ошибками
Сложноподчиненные предложения с двумя или несколькими придаточными
|
1
1
1
|
Урок контроля
Урок обобщения и систематизации изученного
Комбинир.урок
|
уметь применять орфографические правила; объяснять правописание орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и граммат. хар-ку слов;
уметь производить синтак. разбор СПП прав. опред. вид придаточного,составлять их схемы
Умение производить устный и письменный синтаксический разбор сложноподчиненных предложений, составлять их схемы.
|
Знать орфографические правила и правильно определять вид придаточного
Систематизация и обобщение изученного
- различать однородное и неоднородное соподчинение придаточных и ставить в предложениях знаки препинания; -
|
18.12
22.12
25.12
|
|
32
|
Однородное подчинение придаточных предложений
|
1
|
Комбинированный урок
|
- ставить знаки препинания между однородными придаточными, соединенными соединительными и разделительными союзами и, да (и), или
|
различать однородное и неоднородное соподчинение придаточных и ставить в предложениях знаки препинания; -
|
15.01.
|
|
33 34
35
36
|
Параллельное подчинение придаточных предложений
Последовательное подчинение придаточных предложений
|
2
2
|
Комбинированный урок
Комбинированный урок
|
употреблять в речи СПП с параллельным подчинением придаточных частей
Знаки препинания в СПП с последовательным подчинением придаточных.
|
-составлять схемы предложений с параллельным подчинением
Употр.в речи СППспоследоват.подчин. и ставить в них знаки препинания;
- ставить знаки препинания при стечении двух подчинительных союзов что если ... , то; что хотя ... , но и др.; составлять схемы предложений
|
19.01
22.01.
26.01.
29.01
|
|
37
38
39
|
СПП со смешанным подчинением придаточных
Повторение. Синтаксический разбор СПП со смешанным подчинением придаточных.
|
1
2
|
Комбин. Урок
Урок актуализации
|
Знаки препинания в СПП со смешаннымподчин. придат.
Умение производить устный и письменный синтаксический разбор СПП
|
-составлять схемы предложений со смешанным подчинением придаточных
составлять схемы предложений со смешанным подчинением придаточных
|
02.02.
05.02.
09.02.
|
|
40
41
|
Обучающее изложение по текстам ГИА. №5 -6
|
2
|
Уроки развития речи
|
Умение излагать текст, используя способы сжатия, письменно
|
Применять правильно способы сжатия текста, орфографические навыки
|
12.02
16.02.
|
|
42
|
Контрольный диктант по теме «СПП с несколькими придаточными».
|
1
|
Урок контроля
|
Систематизация и обобщение изученного, проверка усвоения материала
|
Орфографическая и пунктуационная грамотность
|
19.02.
|
|
Бессоюзное сложное предложение
|
43
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. БСП. Сопоставление их с БСП в тат. яз.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного пред ложения
|
Выражать различные смысловые отношения с помощью БСП;
Преобразовывать союзн. слож. предл. в бессоюз. правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
23.02.
|
|
44
|
Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях со значением перечисления одновременных или следующих друг за другом действий.
|
Выражать различные смысловые отношения с помощью БСП; правильно ставить знаки препинания
|
26.02
|
|
45
46
|
Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях.
|
2
|
Урок изуч.нов. материала
|
Двоеточие в предложениях со значением: 1) причины, 2) пояс-нения, 3) изъяснения.
|
Выражать различные смысловые отнош. с помощью. БСП
Преобразовывать союз.слож. предл. в бессоюзные
|
02.03.
05.03.
|
|
47
47
|
Тире в бессоюзном сложном предложении
|
1
|
Урок изуч. нов.матер-ла
|
Тире в предложениях со значением: 1) противопоставления; 2) условно-временным; 3) следствия
|
Правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
09.03
|
|
48-
49
|
Повторение.
Синтаксический разбор БСП.
|
2
|
Урок актуализации
|
Синонимия союзных и бессоюзных
сложных предложений.
|
. Умение производить устный и письменный разбор БСП, объяснять смысловые отношения между предложениями.
|
12.03.
16.03.
|
|
50
51
|
Сочинение – описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень». №7 -8
|
2
|
Уроки развития речи
|
Умение составить текст по картине, новые сведения о художнике
|
Навыки составления письменного текста разных типов
|
19.03.
23.03.
|
|
52
|
Анализ сочинения. Контрольное тестирование или диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»
|
1
|
Урок контроля
|
Проверка усвоения материала, диагностика работ
|
Правильно интонировать БСП и ставить знаки препинания в них
|
01.04.
|
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь 7ч.
|
53
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
|
1
|
Урок комбинированный
|
Место прямой речи в предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Глаголы–синонимы, употребляющиеся в составе слов автора в предложениях с прямой речью.
|
Правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания
Преобразовывать сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными в предложения с прямой речью
|
06.04.
|
|
54
|
Предложения с прямой речью и знаки препинания в них.
|
1
|
Урок комбинированный
|
09.04.
|
|
55
|
Косвенная речь.
Замена прямой речи косвенной.
|
1
|
Урок актуализации
|
Грамматические признаки косвенной речи
|
Умение заменять прямую речь косвенной и наоборот.
|
13.04.
|
|
56
|
Диалог.
|
1
|
Урок комбинированный
|
Знаки препинания в диалоге.
|
- вести диалог и правильно его интонировать;
- ставить знаки препинания в диалоге.
|
16.04.
|
|
57
|
Цитата.
|
1
|
Урок изучен.нового матер.
|
Способы цитирования. Знаки препинания в цитатах. Замена цитаты прямой речью и прямой речи цитатой.
|
- использовать цитаты в устных высказываниях, а также
в сочинениях, изложениях; - заменять цитаты прямой речью и наоборот; - оформлять цитаты знаками препинания.
|
20.04.
|
|
58
|
Повторение и обобщение.
|
1
|
Урок актуализации
|
Систематизировать и обобщить полученные знания
|
|
23.04.
|
|
59-
60
|
Обучение сжатому изложению по письмам А. И. Солженицына.
Анализ изложений. № 9 -10
|
2
|
Уроки развития речи
|
Обучение сжатому изложению Прослушивание текста, определение микротем, усвоение содержания
|
Самостоятельная проверка ошибок.
|
27.04.
30.04.
|
|
Сложное синтаксическое целое. Абзац.3ч.
|
61
|
Сложное синтаксическое целое в составе текста.
|
1
|
Урок изучен. нового матер
|
Умение объяснить понятие «сложное синтаксическое целое» примерами в тексте
|
- делить текст на сложные синтаксические целые;
- определять микротемы;
-выписывать из изучаемых художественных произведений или других источников сложные синтаксические целые и указывать в них микротемы.
|
04.05
|
|
62
63
|
Сложные синтаксические целые с цепной и параллельной связью.
|
2
|
Урок комбинированный
|
Средства выражения связей.
|
- делить текст на сложные синтаксические целые и указывать в них способы и средства связи между предложениями;
- конструировать сложные синтаксические целые, правиль но связывая в них предложения.
|
07.05.
11.05
|
|
64
65
|
Обучающее изложение по теме «Абзац. Связь между начальными предложениями абзаца». № 11 -12
|
2
|
Уроки развития
речи
|
Письменный текст со сжатиями
|
- выделять абзацы в письменной речи;
- устанавливать границы абзацев и сложных синтаксических целых.
|
14.05.
18.05.
|
|
66
|
Контрольное тестирование за год
|
1
|
Урок контроля
|
Правильное применение полученных знаний
|
|
21.05
|
|
67
68
|
Повторение изученного материала за год.
|
2
|
Урок обобщ.иисистем.изученного
|
|
|
24.05.
25.05
|
|
