№
|
Тип урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания нового материала
|
Теория литературы
|
Развитие речи
|
Связь с другими искусствами
|
|
|
Введение
|
|
|
|
|
1
|
Рассказ учителя
Беседа
|
Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование.
|
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
|
литературные роды.
|
|
|
Из устного народного творчества
|
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Былины.
Понятие былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира былин.
|
Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
|
Эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
|
Отзыв на эпизод, письменные ответы на во просы.
|
работа с иллюстрациями.
|
3
|
Урок изучения нового материала
|
«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.
|
4
|
Урок-исследова-ние
|
«Илья Муромец и Со ловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.
|
5
|
Урок-концерт с элементами викторины и театрализации
|
Русские народные песни.
|
Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Наша Масле ница дорогая…», «Говорили — сваты на конях будут »); лириче ские песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред ставления и судьба народа в народной песне.
|
Песенные жанры в фольклоре, много образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
6
|
Комбиниро-ванный урок
|
Древнерусская литература. «Повесть временных лет»
|
«И вспомнил Олег коня своего». Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
|
Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).
|
Подробный пересказ, анализ отдельных эпизодов
|
|
7
|
Урок-размышле-ние
|
Поучительный характер древнерусской литературы;. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
|
Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
|
|
подробный пересказ, анализ отдельных эпизодов
|
иконопись, оформление памятников древнерусской литературы.
|
8
|
Урок развития речи
|
Нравственный облик человека в древнерусской литературе.
|
Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
|
|
Устное сочинение.
|
|
9
|
Урок развития речи
|
Мои размышления о литературе Древней Руси.
|
Изложение с элементами сочинения
|
|
|
|
Из литературы XVIII века
|
|
10
|
Урок-открытие поэта
|
М.В. ЛОМОНОСОВ
Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, кото рых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссий ский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Особенности поэтического языка оды.
|
«Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвеще нии, русском языке; вера в творческие способности народа. Те матика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.
|
Ода; тема и мотив.
|
сочинение с элементами рассуждения;
выразительное чтение наизусть.
|
работа с репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).
|
11
|
Урок-практикум
|
Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории.
|
Выразительное чтение и анализ статьи учебника «Об учении М.В.Ломоносова о «трех штилях». Выполнение заданий учебника.
|
|
Словарная работа с непонятными словами
|
|
12
|
Урок-открытие поэта
Беседа
|
Г.Р. ДЕРЖАВИН
«Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихо творении.
|
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.
|
лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра зие лирики.
|
Чтение наизусть.
|
|
13
|
Комбиниро-ванный урок
|
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.
|
Краткие сведения о писателе. Позиция писателя в комедии. Драматический конфликт. Особенности композиции
|
юмор, сатира, сарказм; драма как лите ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера турное направление (создание первичных представлений); классицизм.
|
чтение по ролям, устное сочинение.
|
театральное искусство (те атральные профессии, авторский замысел и исполнение [трак товка]; актер и режиссер; режиссер и художник).
|
14
|
Урок-практикум
|
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).
|
Основные характеры. Способы создания комического эффекта. Образы комедии. Обличие невежества и самодурства помещиков. Образы главных героев.
|
15
|
Урок-размышление
|
Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
|
Отражение драматургом идей XVIII века в комедии. Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности. Значение комедии для современников и последующих поколений.
|
16
|
Урок развития речи
|
Р/р. Классное обучающее сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
|
Обучение написанию сочинения по литературному произведению
|
|
|
|
Из литературы XIX века
|
17
|
Комбинированный урок
|
А.С. ПУШКИН. Лицей в жизни поэта.
Свободолюбивые мотивы в стихотворении поэта: «К Ча адаеву»
|
Тема воинской славы и свободы в стихотворениях.
|
Дружеское послание.
Поэма, отличие поэмы от баллады, об разный мир поэмы, группировка образов, художественный об раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)
|
различные виды чтения, в том числе наи зусть
|
работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся.
|
18
|
Урок-размышление
|
Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд». Человек и природа («Туча»).
|
Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга. Тема природы в лирике поэта.
|
19
|
Урок-исследование
|
Исторический и легендарный материал «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
|
Судьба Олега в лето писном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.
|
20
|
Урок-исследование
|
А.С.Пушкин поэма «Полтава», образ Петра I в ней. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
|
«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.
|
об разный мир поэмы, группировка образов, художественный об раз и прототип
|
различные виды чтения, в том числе наи зусть отрывка из поэмы
|
работа с иллюстрациями
|
21
|
Комбинированный урок
|
М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».
|
Личность и судьба поэта. Одаренность натуры и одиночество. Основные мотивы лирики. Анализ стихотворения «Родина».
|
углубление и расшире ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения
|
Выразительное чтение, чтение наизусть
|
|
22-23
|
Урок-исследование
|
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Ва сильевича...». Проблематика и основные мотивы «Песни...»
|
проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независи мость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз дании характеристики героя.
|
стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде
|
Выразительное чтение, анализ эпизодов
|
устное рисование, работа с иллюстрациями.
|
24
|
Урок-игра
|
Художественные особенности «Песни про царя Ивана Васильевича…»
|
центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в соз дании характеристики героя. Фольклорные элементы в произ ведении. Художественное богатство «Песни...»
|
фольклорные элементы в авторском произве дении
|
|
устное рисование, работа с иллюстрациями.
|
25-26
|
Уроки внеклассного чтения
|
Внеклассное чтение. А.К. Толстой. «Князь Серебряный»
|
Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.
|
Исторический роман
|
Выборочное чтение, пересказ эпизодов
|
устное рисование, работа с иллюстрациями.
|
27-28
|
Комбинированный урок
|
Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Повесть «Шинель»
|
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.
|
сатирическая повесть, юмористиче ские ситуации, «говорящие» фамилии.
|
различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.
|
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли кация).
|
29
|
Творческая мастерская
|
И.С.Тургенев. Художественные особенности рассказа «Хорь и Калиныч»
|
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)
|
портрет и характер
|
различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей
|
Заочная экскурсия «Тургеневские места»
|
30
|
Урок развития речи
|
Мои размышления о литературе 18 века.
|
Письменные работы учащихся в жанре сочинения-рассуждения.
|
|
Подбор цитат, различные типы речи
|
|
31
|
Урок-исследование
|
Талант и достоинство крестьян в рассказе И.С.Тургенева «Певцы». Стихотворение в прозе «Нищий»
|
Основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Мастерство писателя в изображении характеров персонажей. Тематика; худо жественное богатство стихотворения. Авторские критерии нравственности в стихотворении тематика; худо жественное богатство стихотворения.
|
портрет и характер
стихотворение в прозе (углубление представлений)
|
различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажей
Выразительное чтение
|
|
32
|
Комбиниро-ванный урок
|
Н.А. НЕКРАСОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения.
|
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений
поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Пи сатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, лю бовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
|
Диалоговая речь, развитие представле ний о жанре поэмы.
|
Чтение наизусть, выписки для характеристи ки героев.
|
Н.А. Некрасов и художники-передвижники
|
33
|
Урок-открытие писателя
|
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Краткие сведения о писателе. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказ ки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.
|
сатира, сатирический образ, сатириче ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
|
различные виды пересказа, аргументированный ответ на проблемный вопрос.
|
работа с иллюстрациями.
|
34
|
Урок-размышление
|
Изображение нравственных пороков общества в сказке «Дикий помещик».
|
Социальная острота проблематики и художественные особенности сказки. Смысл названия сказки. Приемы создания образа поме щика. Позиция писателя.
|
35
|
Урок-игра
Урок-обобщение
|
Внеклассное чтение. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина («Премудрый пискарь» и др.)
|
Своеобразие сказок писателя, их иносказательный смысл. Авторское отношение к персонажам.
|
36
|
Изучение нового материала
|
Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа.
|
А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от ношение к героям.
|
рассказ, книга рассказов (развитие представлений).
|
подбор материалов для ответа по плану, со ставление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
|
работа с иллюстрациями.
|
37
|
Изучение нового материала
|
Н.С. Лесков. Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.
|
Краткие сведения о писателе. «Лесков – писатель будущего». Особенность проблематики и центральная идея сказа.
|
своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.
|
|
образ Левши в русском ис кусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).
|
38-39
|
Урок-исследование
|
Сказ «Левша». Образный мир произведения.
|
Изображение лучших качеств русского народа в сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям. Фольклорные элементы в повести.
|
|
|
|
40
|
Интегриро-ванный урок литературы, музыки, изобрази-тельного искусства
|
Произведения русских поэтов XIX века о России
|
А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...» Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин. «Русь».
А.Н. Майков. «Нива».
А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»
|
Тропы и фигуры
|
Выразительное чтение; частичный анализ поэтического текста; прослушивание музыкальных произведений; словесное рисование
|
Выставка репродукций картин; музыкальный ряд
|
41
|
Изучение нового материала
|
А.П. ЧЕХОВ. Человек и чин в творчестве писателя.
|
Краткие сведения о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Средство создания комического.
|
психологический портрет, сюжет (развитие представлений)
|
пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
|
работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся.
|
42
|
Урок-размышление
|
Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».
|
Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Своеобразие сюжета, способы создания обра зов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.
|
|
|
|
Из литературы XX века
|
43
|
Изучение нового материала
|
М. ГОРЬКИЙ. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»)
|
Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.
|
развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи
|
различные виды пересказа, цитатный план.
|
работа с иллюстрациями.
|
44
|
Урок-размышление
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в повести «Детство»
|
становление характе ра мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятель ства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)
|
45
|
Урок-диспут
|
«Легенда о Данко» М.Горького как утверждение подвига во имя людей.
|
Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, рав нодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.
|
Герой-романтик, прием контраста.
|
различные виды пересказа, цитатный план.
|
работа с иллюстрациями.
|
46
|
Урок-исследование поэтического текста
|
Человек и природа в стихах И. Бунина. Размышления о поэзии.
|
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».
|
Темы и мотивы в лирическом стихо творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.
|
Вырази тельное чтение
|
Заочная экскурсия «Дом-музей И.А.Бунина»
|
47
|
Урок-исследование прозаичес-кого текста
|
И.А. БУНИН
Рассказ «Кукушка».
|
Смысл на звания; доброта, милосердие, справедливость, покорность, сми рение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понима ния художественной идеи рассказа.
|
|
подготовка вопросов для дискуссии, вырази тельное чтение, различные виды пересказа.
|
|
48
|
Урок-дискуссия
|
«Что есть доброта?» (по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени»).
|
Взаимопонимание, взаимо выручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.
|
рассказ (развитие представлений), ди алог в рассказе.
|
подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.
|
|
49
|
Урок-открытие поэта
|
В.В. МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Вла димиром Маяковским летом на даче».
|
Проблематика стихо творения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.
|
автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).
|
выразительное чтение.
|
|
50
|
Изучение нового материала
|
И.С. ШМЕЛЕВ
Рассказ «Русская песня».
М.М. ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река».
|
Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
|
рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.
|
устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.
|
|
51
|
Изучение нового материала
|
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ. Человек и природа в художественном мире писателя.
|
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказ чика в произведении.
|
лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
|
отзыв на эпизод, составление плана
|
|
52
|
Изучение нового материала
|
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение «Не позволяй душе лениться...».
|
Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, ду ховный труд — основное нравственное достоинство человека.
|
выразительно-художественные сред ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи ческие средства (роль глаголов и местоимений).
|
чтение наизусть, составление словаря лек сики стихотворения по заданной тематике.
|
|
53-55
|
Комбиниро-ванные уроки
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Картины фронтовой жизни в поэме «Василий Тёркин»
|
Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”.
|
композиция лирического стихотворе ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).
|
различные виды чтения, чтение наизусть.
|
|
56
|
Урок-встреча в литератур-ной гостиной
|
Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны
|
Н.П. Майоров. «Творчество»;
Б.А. Богатков. «Повестка»;
М. Джалиль. «Последняя песня»;
Bс. H. Лобода. «Начало».
Местные поэты.
Особенности восприятия жиз ни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.
|
|
различные виды чтения
|
|
57
|
Урок-размышление
|
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ
Рассказ «Экспонат №...».
|
Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен ной убогости, лицемерия.
|
рассказчик и его роль в повествовании.
|
подготовка плана к диспуту, различные ви ды комментирования эпизода.
|
|
58
|
Урок внеклассного чтения
|
Ю. Дружников. «Уроки молчания».
|
Слово о писателе. Тема войны в творчестве писателя. Тема запоздалого, прямо не высказанного, но переживаемого раскаяния автора рассказа в том, что в числе других обидел хорошего человека и замечательную учительницу.
|
|
различные ви ды комментирования эпизода
|
|
59-60
|
Уроки-открытие писателя
|
«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.
|
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказы «Чудик», «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.
|
способы создания характера.
|
составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.
|
деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).
|
61
|
Урок-встреча в литератур-ной гостиной
|
Русские поэты XX века о России
|
А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»
М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»
С.А. Есенин.
Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».
Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...» А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».
Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
|
|
Чтение наизусть
|
|
Из литературы народов России
|
62
|
Урок внеклассного чтения Уроки-открытие поэта
|
Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.
|
Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.
|
|
Сообщение о поэте; выразительное чтение; анализ текста
|
|
Из зарубежной литературы
|
63
|
Урок-открытие поэта
|
У. Шекспир. Сонеты.
|
Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.
|
Сонет
|
Выразительное чтение
|
|
64
|
Уроки-открытие поэта
|
Мацуо Басё. Поэт-странник.
|
Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.
|
Хокку
|
Попытка сочинительства
|
|
65
|
Изучение нового материала
|
Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (часть третья).
|
Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Остров сокровищ» (часть третья). Приемы создания образов.
|
Приключенческая литература
|
Выразительное чтение; различные ви ды комментирования эпизода
|
|
66
|
Урок развития речи
|
Сочинение по произведениям литературы XX века.
|
|
Изученные в курсе и самостоятельно произведения литературы 20 века
|
Использование различных типов речи, умение рассуждать
|
|
67
|
Урок изучения нового материала.
|
Я. КУПАЛА. Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».
|
Основные биографические сведения. Отражение судьбы бело русского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.
|
|
сопоставительная характеристика оригина ла и переводов.
|
|
68
|
Урок изучения нового материала
|
Р.Бёрнс Стихотворения.
|
Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
|
Сообщение о поэте; выразительное чтение; анализ текста
|
|
|
69-70
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
