Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Скачать 0.63 Mb.
|
Календарно-тематический план № п/п Название раздела, темы, урока Кол-во часов Тип учебного занятия Личностные, метапредметные результаты Предметные результаты Информац. сопровождение Дата По плану Факт
Условные обозначения в учебнике. Обращение автора. Ю.П. Мориц «1 сентября». Что такое миф. Отношения человека и природы (по фрагментам древнегреческих мифов). Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Личностные универсальные учебные действия У обучающихся будут сформированы: – интерес к содержанию и форме художественных произведений; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; – чувство сопричастности своему народу; – эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе; – способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба. Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека; – чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка; – представления о своей семейной и этнической идентичности; – чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа; – умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений; – представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – принимать алгоритм выполнения учебной задачи; – участвовать в обсуждении плана выполнения заданий. Обучающийся получит возможность научиться: – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; – контролировать и оценивать результаты; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии; – ориентироваться в содержании учебника; – сравнивать художественный и научно-популярный текст; – на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; – обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы. Обучающийся получит возможность научиться: – пересказывать текст по плану; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; – применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы; – проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – проявлять интерес к общению и групповой работе; – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; – уважать мнение собеседника; Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; – участвовать в учебном диалоге; – принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях; – выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности. Уметь ориентироваться в учебнике: – различать форзацы, титульный лист, оглавление; – понимать информацию, размещенную на них; – понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия; Уметь отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему заданий, подбирать контрастные пары. Отношения человека и природы в древности (по фрагментам карельских сказаний «Калевала», славянских мифов). Знакомство с мифологическими пространственными представлениями 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Уметь отвечать на вопросы по тексту. Работать со словом, распознавать художественные образы. Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Уметь формулировать простые выводы. Определять особенности языка, свойственные жанру С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Бородицкая «Убежало молоко». Учимся сочинять сказки цепочки 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Устно сочинять продолжение прочитанного произведения Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы». Характеристика героя (положительный и отрицательный) 1 Комбинированное Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенного в учебнике. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска Законы народной волшебной сказки. Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника. Русская народная сказка. «Петушок – золотой гребешок и жерновцы» 1 Комбинированное Иметь представление о законах народной волшебной сказки (уточнение, углубление знаний, полученных во 2 классе): наличие волшебного помощника, магия чисел, троекратные повторы. Русская народная сказка «Царевна лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив Путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения. Мир волшебной сказки в живописи: В. Васнецова, И. Билибина 1 Комбинированное Осознавать наличие следов древних представлений об устройстве мира на примере русской народной сказки «Царевна-лягушка».. Работать со словом, различать слова и выражения, присущие сказке Русская народная сказка «Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности. Описание героя 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенного в учебнике. Выбирать словарь (раздел словаря) в зависимости от цели поиска Русская народная сказка «Сивка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения. Волшебные сказки в живописи: В. Васнецов, Т. Маврина 1 Комплексное применение знаний и умений Выделять черты, присущие волшебной народной сказке: вера древних в силу слова (обнаружить в тексте заклинание /закличку/, с помощью которой Иванушка после троекратного свиста вызывает коня). . Загадки. Произведения устного народного творчества. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки 1 Комбинированное Выбирать словарь (раздел словаря) в зависимости от цели поиска Русская народная сказка «Хаврошечка». Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования.. 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осознанно воспринимать содержание сказки. Обобщающий урок по сказкам. Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра. Отзыв о произведении. Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки 1 Обобщение и систематизация знаний и умений Иметь представление о структуре отзыва на произведение. Осваивать написание отзыва на прочитанную сказку Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А. Бунин «Все лес и лес», М. Врубель «Сирень» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Воспринимать литературу как вид искусства наряду с живописью. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан» 1 Комбинированное Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М.Врубель «Пан» 1 Комплексное применение знаний и умений Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осознанно воспринимать содержание авторского текста. Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Использование эпитетов в высказываниях 1 Комплексное применение знаний и умений Ориентироваться в нравственном Содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, Идейно-нравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В. Исаковского «Попрощаться с теплым летом». «Проверь себя» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.
Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Личностные универсальные учебные действия У учащегося будут сформированы: – интерес к содержанию и форме художественных произведений; – интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений; – чувство сопричастности своему народу; – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению. Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека; – чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа; – чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка; – представления о своей семейной и этнической идентичности; – представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – ориентироваться в принятой системе учебных знаков; – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи. Обучающийся получит возможность научиться: – осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого; – контролировать свои действия в коллективной работе; – контролировать и оценивать результаты; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий; – осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; – осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; популярного; – на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; – структурировать знания при сопоставлении текстов. Обучающийся получит возможность научиться: – пересказывать текст по плану; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; – применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы; – искать информацию, представлять найденную информацию; – уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное; – воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства; Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; – участвовать в учебном диалоге. Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; – проявлять самостоятельность в групповой работе; – выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности. Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленную в виде схемы – родословного древа Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Жанры художественных произведений 1 Комбинированное Осознавать значимость чтения, понимать цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений) при работе с выставкой книг, принесенных на урок одноклассниками и учителем Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее) 1 Комбинированное Осознанно воспринимать содержание мифа. Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя. По мифам о Персее. 1 Комбинированное Самостоятельно использовать разные словари в библиотеке. Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели поиска Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Анализировать стихотворение, средства выразительности, Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленной в виде схемы – родословного древа. Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана». Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление) 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Отвечать на вопросы по тексту. Сопоставлять мифы разных народов о создании мира. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства (тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Чтение по ролям 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осваивать роли и выразительные средства, необходимые для чтения по ролям Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…». 1 Комбинированное Сравнивать стихотворения, характер ветра в разных стихотворениях Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине. 1 Комбинированное Создавать собственный текст на основе репродукции картины Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Уметь представлять свое высказывание или его отрывки окружающим (презентация). Познакомиться с фактами биографии А.С. Пушкина. Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками 1 Комбинированное Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенного в учебнике. Анализировать иллюстрации учебника. Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок 1 Комбинированное Анализировать текст (видеть отличие авторского текста от фольклорной сказки: богатая лексика, подробности, детали – описание обращения Елисея к ветру, солнцу, месяцу, реакции мачехи на события сказки, поведения Соколки, описание яблока). Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы 1 Комплексное применение знаний и умений Познакомиться с другими сказками А.С. Пушкина с помощью выставки книг или в библиотеке Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна…». Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы 1 Комбинированное Понимать использование автором символов, приписывание человеческих чувств явлениям природы. Использовать термин «эпитет» при анализе стихотворения. Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Средства выразительности. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Гипербола 1 Комбинированное Сравнивать олицетворения в произведениях разных авторов. Воспринимать литературу как вид искусства наряду с живописью. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки (мимика, жесты). Постановка живых картин 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Выразительно читать произведения с определением логического ударения, пауз для точной передачи настроения. Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках…» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление . Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов, высказывать собственное суждение. Приобретать навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз). Воспринимать литературу как вид искусства Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Выразительно читать произведения с определением логического ударения, пауз для точной передачи настроения Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок 1 Комплексное применение знаний и умений Осознанно воспринимать сказки или мультфильмы, снятые по сказкам. Расширять представление об особенностях авторской сказки. Иметь представление о произведениях С.Г. Козлова Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!». Проверочная работа «Проверь себя». 1 Комбинированное Работать с лентой времени |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |  | Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... | | Рабочая программа по литературному чтению 3 класс разработана на... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с Требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. М: 2004 | | Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального... М.: Вентана – Граф, 2010. с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |
| Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы по литературному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по литературному... | | Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на... Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа По литературному чтению 3 класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных... |
