Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Скачать 0.63 Mb.
|
Открываем мир заново (20 часов) Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о земле-матери. 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Личностные универсальные учебные действия У обучающихся будут сформированы: – интерес к содержанию и форме художественных произведений; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений. Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений; – понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви; – представления о своей семейной и этнической идентичности; – чувства ответственности за мир природы; – умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений; – первоначальной ориентации в системе личностных смыслов; – понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; – видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого. Обучающийся получит возможность научиться: – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; – соотносить внешнюю оценку и самооценку; – осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий; – осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; – осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – ориентироваться в содержании учебника; – отличать художественный текст от научного и научно-популярного; – пересказывать текст по плану; – структурировать знания при сопоставлении текстов; – применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; – искать информацию, представлять найденную информацию. Обучающийся получит возможность научиться: – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; формулировать выводы; – уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное; – знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий; – пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;; – создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; – участвовать в учебном диалоге; Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; – устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника); – проявлять самостоятельность в групповой работе; – выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности. Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Читать и уметь истолковывать эпиграф к разделу, пословицы о земле. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Проводить аналогии между славянскими и греческими мифами (объяснение смены времен года пробуждением природы ото сна, возрождением из мертвых). Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке 1 Комбинированное Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Формулировать простые выводы: отражение в сказке работ, характерных для определенного времени года, позволяет сказать, что народ, создавший миф, занимался земледелием. Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок 1 Комплексное применение знаний и умений Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм.. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом» 1 Комбинированное Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя…») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою…») 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Уметь представлять свой отзыв, Воспринимать литературу как вид искусства. Сравнивать стихотворения Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина Сибиряка «Серая Шейка» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с позиций: – характеры персонажей (Утки и Селезня); Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка») 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке «Серая Шейка») 1 Комплексное применение знаний и умений Выявление способов и средств создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки «Серая Шейка»: сказка или рассказ? 1 Комплексное применение знаний и умений Анализировать текст с позиций: – черты сходства сказки со сказкой о животных; – черты сходства сказки с рассказом о природе; Уметь сочинять свое продолжение сказки «Серая Шейка»: сказка или рассказ? 1 Комплексное применение знаний и умений Уметь представлять творческую работу. М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста. Идейно-нравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Анализировать текст с позиций: – портрет, поступки, характер Коковани и Даренки; – жанровые особенности текста; – своеобразие языка сказа. Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце») 1 Комплексное применение знаний и умений Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце») 1 Комплексное применение знаний и умений Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом» 1 Комплексное применение знаний и умений На усмотрение учителя этот час можно посвятить формированию библиографических умений учащихся Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина…») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины…»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Обнаруживать способы «рисования» картины автором, возможность «взглянуть» ввысь или вширь, рассмотреть близкие детали пейзажа. Поэтические образы малой родины: Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине 1 Комбинированное Работать с лентой времени Контрольная работа за I полугодие 1 Контроль и коррекция знаний и умений
«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка) 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: – чувство сопричастности своему народу; – интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; – основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению; – эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений. Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания моральных норм при оценке поступков литературных героев; – общего представления о мире разных профессий, их значении и содержании; – понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви; – представления о своей семейной и этнической идентичности; – чувства ответственности за мир природы; – умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных – чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время; Обучающийся получит возможность научиться: – соотносить внешнюю оценку и самооценку; – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; – осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; – проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий; – осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; – осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих; – контролировать свои действия в коллективной работе; – контролировать и оценивать результаты. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – отличать художественный текст от научного и научно-популярного; – пересказывать текст по плану; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; – применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы; – искать информацию, представлять найденную информацию; – уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное. Обучающийся получит возможность научиться: – пересказывать близко к тексту нее большие по объему и разные по жанру тексты; – понимать структуру построения рассуждения; – воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства; – знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий; – создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания; – принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях. Обучающийся получит возможность научиться: – выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе; – устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника); Определять жанровые особенности произведения: построение сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных. «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка) 1 Комбинированное «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка) 1 Комбинированное Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы. Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости». Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Уметь представлять сообщения, подготовленные группой и (или) отдельными учениками. Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб» 1 Комбинированное Анализировать текст с точки зрения: – соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста; – композиции: найти вступление, заключение; – принадлежности к жанру и стилю (сказка или рассказ; «объяснительная» сказка или поучительный рассказ; Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб» 1 Комбинированное Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных. 1 Обобщение и систематизация знаний и умений Сочинять сказку по мотивам сказок Киплинга (устно) Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы» 1 Комбинированное Уметь представлять свою работу (подготовленные сказки). Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы» 1 Комбинированное Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенного в учебнике, словарей в библиотеке. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений 1 Комплексное применение знаний и умений Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему): Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений 1 Духовно-нравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка? 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Анализировать текст с позиций: – портрет Варюши, предположения о ее характере; К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка? 1 Комплексное применение знаний и умений Анализировать текст с позиций: – новый персонаж: воробей Сидор – волшебный помощник?; – жанровые особенности произведения: сказка или рассказ. Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко» 1 Комплексное применение знаний и умений Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом тексте. Трепетное отношение к неброской красоте родной природы, любовь к родному краю, любовь к Родине. Природа родного края в произведениях писателей, художников 1 Комплексное применение знаний и умений На усмотрение учителя уроки можно посвятить: – расширению читательского кругозора и знакомству детей с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. Паустовского; – работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»; – написанию сочинений о приходе весны. Природа родного края в произведениях писателей, художников 1 Комплексное применение знаний и умений Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение И.А. Бунина «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд» 1 Комбинированное рассматривать картину В. Поленова «Заросший пруд», анализировать способы, которыми художник передает настроение картины, обращает внимание зрителей на детали. Сравнивать красоту стихотворного текста с настроением живописного полотна. Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки») 1 Комбинированное Опыт ценностно-эстетического восприятия мира, воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки») 1 Комбинированное Различать отношение автора к описываемому, выраженное в особой интонации рассказов, неспешности и теплом юморе, в отборе средств художественной выразительности. Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь» 1 Комбинированное Осознанно воспринимать стихотворный текст. Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные в нем. «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш» 1 Комбинированное выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста). Уметь представлять свою работу (описание слепого дождя, задание на с. 43). Выразительно читать стихотворение «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег». 1 Комплексное применение знаний и умений Уметь представлять созданные иллюстрации. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик» 1 Комбинированное .Осмысливать предназначение человека, след, который может оставить человеческая жизнь. Творческое наследие С. Маршака. Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ В.Ю. Драгунского «Красный шарик в синем небе» 1 Изучение нового материала и первичное закрепление Осознанно воспринимать содержание авторского текста. Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского 1 Комплексное применение знаний и умений Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского. Проверочная работа «Проверь себя» 1 Комплексное применение знаний и умений «Проверь себя», подготовленные в процессе работы над произведениями главы. Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников (рефлексия). Работать с лентой времени |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению для... Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |  | Рабочая программа по литературному чтению создана на основе Примерной... Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... | | Рабочая программа по литературному чтению 3 класс разработана на... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с Требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. М: 2004 | | Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального... М.: Вентана – Граф, 2010. с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших... |
| Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературному чтению разработана... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России |
| Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы по литературному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по литературному... | | Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на... Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного Стандарта... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа По литературному чтению 3 класс Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных... |
