Перспективный план работы
Скачать 3.18 Mb.
|
| Посещаемость. Сравнительный анализ пропусков занятий без уважительной причины
Динамика посещаемости среди обучающихся к весне повысилась; сократилось число опаздывающих детей. 2. Выявление и психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних, систематически пропускающих занятия, находящихся в социально опасном положении. В работе с данными учащимися социально-психологической службой применялись специальные методики, а именно: изучение мотивационной сферы; социометрический опрос; составление карт наблюдений; диагностика социально-психологической адаптации и др. В течение октября и ноября была проделана большая работа Советом по профилактике правонарушений и администрацией школы по предупреждению необоснованных пропусков уроков и неуспешности учащихся. Классными руководителями и психологом Басуевой Х.Х. были составлены планы индивидуальной работы с подростками и семьями обучающихся. За 2010-2011 учебный год было проведено 8 заседаний Совета по профилактике правонарушений с приглашением родителей учащихся. Эффективно проводится работа по профилактике безнадзорности, беспризорности и злоупотребления ПАВ среди учащихся, результаты которой выразились в работе с несовершеннолетним, состоящим на профилактическом учете в ПДН ОВД г. Аргун в течение года: Бачаевым М.И. и родителем Музаевым А.З. учащихся Музаевых Линды(2002 г.р.) и Адама (2006 г.р.). Администрацией школы разработаны планы совместной работы с КДН и ЗП, ОВД, ГИБДД, «Дети улиц», которые предусматривают различные формы работы с учащимися и родителями. Индивидуальная работа по профилактике правонарушений и организация и порядок ведения учета обучающихся и семей, строится в соответствии с приказом № 569 от 26.05.2000г. МВД РФ. 4. Выявление социально незащищенных семей и защита их социальных интересов. В начале учебного года классными руководителями и социальным педагогом были оформлены социальные паспорта классов, на основе которых был составлен социальный паспорт школы. Составлена Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании среди обучающихся. Программа состоит из нескольких разделов, в соответствии с которыми строится профилактическая работа в школе:
Вся работа с детьми и подростками строится в соответствии с нормативно-правовой базой, знание которой обязательно для педагогов в школе (на семинарах мы обучаем классных руководителей):
В результате проведенных мероприятий повысился уровень правовых знаний учащихся, уровень правовой информированности, культуры. Мероприятия были направлены на формирование гражданской позиции и социализацию личности обучающихся. 10.РАБОТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ Важной составляющей образовательного процесса является его эффективное психологическое сопровождение. На базе школы в течение 2010/2011 учебного года работал Кабинет Доверия. Психологами школы проводились различного рода диагностики, давались рекомендации учителям, классным руководителям, обучающимся и их родителям. Основная работа в начальной школе строится по отработанному алгоритму: 1. Диагностика:
После проведения диагностики происходит обработка и интерпретация результатов, оформление рекомендаций и заключений. 2.Исследование познавательной сферы: Определение сформированности предпосылок учебной деятельности, способности к вариативности решений, способности к классификации, уровень фонематического анализа и синтеза, зрительного анализа пространства; определение уровня сформированности операции сравнения; оценка развития визуального мышления; оценка процесса зрительно-моторной координации и его нарушений; определение скорости переработки информации, точности, внимательности; оценка личностных качеств, сформированность коммуникативных навыков. На основании данных исследования проводились индивидуальные и групповые развивающие занятия с учениками, показатели которых ниже нормы, консультации с родителями и педагогами. Даны рекомендации по развитию кругозора, упражнения по построению логических рассуждений, классификации и обобщения понятий, явлений. Эффективность этой работы планируется отследить и продиагностировать в сентябре 2011г. Новым направлением в работе с детьми, имеющими проблемы в обучении и поведении, в нашей работе следует считать внедрение методов нейропсихологической диагностики и коррекции. На первом этапе этой работы в рамках экспресс-диагностики были проведены исследования пространственных представлений и двигательных функций с целью получения общей картины причин дезадаптации ребенка. На следующем этапе планируется подбор программы коррекции синдромов и ее осуществление. Коррекционно – развивающее направление: По результатам первичной диагностики и запросам учителей, родителей и администрации с учащимися проводились коррекционно-развивающие занятия индивидуально и в мини-группах. Направления коррекции были следующие:
Уровень когнитивных процессов после проведения коррекции увеличился в 80% случаев. Адаптация детей проходила успешно. Эмоциональное состояние учащихся заметно улучшилось. Консультирование: За консультациями в течение года обращались:
Просвещение:
Результаты исследования выявили причины девиантного поведения учащихся «группы риска». В первом полугодии проводились регулярные занятия с этими учащимися по усвоению правил работы в группе, по отработке навыков конструктивного общения, по работе с агрессией, по развитию толерантности. Применялись разные виды работы: интерактивные игры, активные ролевые игры, отработка навыков велась в различных темах для обсуждения, использовались техники поддержки, Я-высказывания, техники активного и пассивного слушания. Обсуждались интересующие ребят темы. На короткое время ситуация смягчалась, но стойкого улучшения не произошло. Поведение агрессивное, девиантное в группе сохраняется. Психологические меры воздействия на этих подростков в группе неэффективны. Возможно, индивидуальная социальная работа даст результаты. Также в 6-х классах изучались межличностные отношения. В этих классах проявился интерес подростков к представлению о себе, что полностью соответствует этому возрастному периоду. Результаты диагностики помогли построить программу работы кружка с учетом особенностей учащихся. Работа велась в течение всего учебного года. Проводились развивающие занятия по программе «Межличностные отношения». Результатом этой работы можно считать улучшение отношений между группами девочек в 6-х классов, что отразилось в диагностике на конец года. Показатели общей школьной тревожности значительно снизились. В 7-х классах работа проводилась по запросу, проводилось несколько консультаций с учащимися и их родителями. Темы консультирования: снижение успеваемости ребенка, осложнения в отношениях с одноклассниками, сложности в детско-родительских отношениях. В 8-х классах проведена первичная диагностика острого подросткового кризиса по профориентационно-активизирующей методике «За и против», которая проводилась с целью стимулирования размышлений подростков о профессиональном выборе. Исследования характерологических особенностей учащихся 8-х классов выявили, что у части ребят сформировались акцентуированные черты, которые препятствуют открытому общению со сверстниками и старшими (учителями и родителями). По результатам обследования подростки получили индивидуальные консультации. В 9а классе проводилась профориентационная методика «За и против». Учащиеся имели возможность соотнести свои желания, личностные возможности со своими ценностями, что послужило поводом серьезно отнестись к своему выбору профессии. В старших классах велась работа по психологическому сопровождению проектной деятельности в профильном обучении. Особенностью этой работы можно считать отработку навыков работы с информацией, навыков презентации, навыка ведения диалога, навык умения задавать вопросы, навык планирования своей деятельности. Методические темы, по которым работала психологическая служба: «Групповая работа с детьми и подростками. Групповая динамика как ресурс в личностном становлении младшего школьника и подростка», «Психологическое сопровождение профессионального роста педагога». Обобщая этот опыт работы по этому направлению, можно видеть, что эта форма работы для детей является эффективной, т.к. дети в этом возрасте нуждаются в общении со сверстниками, получая от них как позитивный, так и негативный опыт. Общаясь в группе с компетентным и уверенным ведущим, они находятся и чувствуют себя в безопасном пространстве и отыгрывают многие проблемы, которые не имеют возможности отработать в своих референтных группах. Например, научиться говорить неприятные вещи в конструктивной форме, научиться высказывать гнев и не идти у него на поводу, научиться искренне и эффективно поддерживать друзей, научиться говорить «нет» и не терять друзей и важных отношений, научиться понимать и общаться с родителями. Анализ работы с родителями Основными формами работы с родителями в школе являются: - родительские собрания (как классные, так и общешкольные); - дни открытых дверей; - индивидуальные беседы с родителями классных руководите лей и администрации школы; - заседания Управляющего Совета; - заседания родительских комитетов; - заседания родительских активов; - вовлечение в подготовку и проведение школьных мероприятий; - родительский всеобуч; - проведение конференции; - анкетирование. В прошедшем учебном году были проведены четыре родитель ских собрания: Сентябрь 1.Отчет об итогах учебно-воспитательной работы за 2010-2011 уч. год (выступление директора Амалиева З.И.) 2.О роли семьи в работе проводимой по подготовке к ЕГЭ в школе. (выступление председателя РК Гатаева А.Х.). Ноябрь. 1. Предупреждение вредных привычек у несовершеннолетних. (выступление директора Амалиева З.И зам.дир. по ВР Межиева Т.А, инспектора ПДН Дадаева Р.М). 2. О заключении договора между семьей и школой. (выступление директора Амалиева З.И. председателя РК Гатаева А.Х.). Февраль. 1. Итоги 1 полугодия 2011-2012 учебного года. (выступление директора Амалиева З.И . зам.дир. по УВР Газиханова М.М.) 2. О ходе подготовке к ЕГЭ обучающихся 9-х, 11-х классов в школе и в семье. (выступление директора Амалиева З.И . зам.дир. по УВР Газиханова М.М.) 3. Духовно-нравственное воспитание школьников в школе и в семье. выступление. представители духовенства.) |
Похожие:
 | Перспективный план работы с детьми по формированию коммуникативных... Перспективный план работы с детьми по формированию коммуникативных навыков в игре | | Педагоги анализируют методическую литературу, подбирают необходимые... Выявлены проблемы во взаимоотношениях детей с членами их семей, составлен перспективный тематический план работы с детьми и членами... |
 | Перспективный план работы Согласовано: утверждаю: Начальник отдела общего и профессионального образования Директор детского дома | | Перспективный план работы экспериментальной площадки по этапам № Развитие нормативно-правовой и методической базы использования икт в образовательной деятельности |
| Перспективный план работы старшей вожатой моу сош №6 Сидельниковой... | | Перспективный план работы мкоудод дома детского творчества на 2013-2014 учебный год Разработка текущей о организационно-правовой документации по обеспечению деятельности |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Перспективный план воспитательной работы в 1 классе. Классный руководитель... Методическая проблема школы: «Повышение качества знаний учащихся на основе личностно-ориентированного подхода» |
| Перспективный план работы мбук «Нижнекиварский сельский дом культуры» на 2014 год День влюблённых «С любовью обменялись мы сердцами» игровая конкурсная программа для семейных пар | | Перспективный план работы по теме: «Формирование основ здорового образа жизни» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Гнездниковский детский сад «Колосок» Солигаличского муниципального района Костромской... |
| Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения... Дидактические игры "Прочитай схему", "Хорошо – плохо", "Волшебный перекресток", "Невероятное путешествие", "Водители и пешеходы" | | Приложение Перспективный план на 2009-2010 учебный год на тему План – конспект на основе интеграции занятий по физической культуре и изобразительной деятельности (средняя группа) |
| Перспективный план работы старшей вожатой Шевченко Ольги Сергеевны на 2013 2014 учебный год Создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации личности через организацию коллективно – творческой деятельности... | | Перспективный план воспитательной работы с учащимися 5-11 классов... ... |
| Перспективный план работы лагеря «Снежинка» Дата Мероприятие в хорошую... Инструктаж по тб. Игровая программа «с дедом Морозом и Снегурочкой» (в актовом зале) | | Примерный план подготовки к аттестации педагога, мастера производственного обучения ... |
