Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Скачать 310.3 Kb.
|
| Тема 6. Текст СМИ в аспекте теории имплицитности Понятие имплицитности. Текст как истинный хранитель культуры, отражающий духовный мир человека. Текст как сокровищница информации об истории, этнографии, национальной психологии, поведения и т.д. Понятие пресуппозиции и типы пресуппозиций. Пресуппозиция и знания коммуникантов. Теория лакун. Когнитивная база и индивидуальное когнитивное пространство. Прецедентные феномены (прецедентный текст, прецедентное высказывание, прецедентное имя, прецедентная ситуация) и их место в социокоде лингвокультурного сообщества. Проблема культурного минимума и уровней культурной компетенции. Понятие и классификация скрытых смыслов. Критерии классификации: «а) индивидуальная интенция говорящего; б) коллективная интенция общества или больших групп говорящих, активно влияющих на языковые процессы; в) возможности экспликации скрытых смыслов в тексте сообщения» (А.А. Масленникова). Интенциональные и неинтенциональные скрытые смыслы. Понятие «скрытой грамматики». «Скрытая грамматика» медиа-текста. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Сущность и механизм процесса восприятия. Межличностная аттракция. Атрибуция, ошибки атрибуции. Межкультурные конфликты, их причины и пути преодоления. Стереотипы восприятия в межкультурной коммуникации. Предрассудки в межкультурной коммуникации и механизм их формирования. Понятие «культурной идентичности» и «чужеродности» культур. Понятие толерантности и способы её достижения в межкультурной коммуникации. Тема 7. Этнолингвистика и лингвокультурология в свете СМИ Предмет этнолингвистики и культурологии. Труды В. Гумбольдта, Э.Сепира, Б. Уорфа; А.Н. Афанасьева, М.М. Бахтина, Е.Ф. Карского, А.А. Потебни, А.А. Шахматова и др. как фундамент этнокультурологических исследований. Типы языковых состояний. Языковая политика. Этнос, этногенез и этническая история как объект этнолингвистики. Полиэтничность и билингвизм как основные тенденции языкового развития в современных государствах. Языковая ситуация в Тюменском регионе. Понятие государственного языка. Законы о языках народов России. Деятельность СМИ в свете Федерального закона о государственном языке Российской Федерации (2005 г.). Историческая реконструкция модели народного знания в области материальной и духовной культуры. Моделирование знаний и представлений в области материальной и духовной культуры. Лингвокультурология как гуманитарная дисциплина, целью которой является изучение воплощенной в живом национальном языке и проявляющейся в языковых процессах материальной и духовной культуры, предметом – культурная семантика языковых знаков, формируемая при взаимодействии кода языка и кода культуры (слова и выражения, служащие предметом описания в лингвострановедении, т. е. безэквивалентные языковые единицы; мифологизированные языковые единицы, т.е. архетипы и мифологемы, обряды и поверья, ритуалы и обычаи, закрепленные в языке; паремиологический и фразеологический фонд языка; эталоны, стереотипы, символы, метафоры и образы, стилистический уклад разных языков, речевое поведение и область речевого этикета). Базовые понятия и термины: культурные семы, культурный фон, фонд, процесс, культурные концепты, традиции, ценности, универсалии, культурное пространство, лингвокультурная парадигма, лингвокультурема, ментальность и менталитет, язык, тип и установки культуры, субкультура, ключевые концепты культуры, культурная коннотация, прецедентные имена. Понятие «лингвокультурных коммуникативных компетенций» как «процедурных знаний, необходимых и реализуемых в конкретных коммуникативных сферах и ситуациях в форме конкретных речевых высказываний или конкретного коммуникативного поведения и обусловленных той частью лингвокультурной компетентности, которая была усвоена данной субкультурой или личностью» (Л.А. Городецкая) Стереотип как явление культурного пространства. Этнические и культурные стереотипы. Стереотипы культуры: целеполагания, поведения, восприятия, понимания, общения и др. Стереотипы-образы и стереотипы-ситуации (В.В. Красных). Квазистереотипы. Стереотипы в вербальной, невербальной и паравербальной коммуникации. «Культурный шок» в освоении чужой культуры. Причины и факторы культурного шока. Симптомы. Способы преодоления культурного шока. Модель освоения чужой культуры М. Баннета. Тема 8. Политическая лингвистика и анализ СМИ Исторические предпосылки и современное состояние политической лингвистики. Понятийный аппарат и терминология. Дискурсивные характеристики и функции политической коммуникации и их отражение в СМИ. Концепции политической лингвистики А.Н. Баранова и А.П. Чудинова. Метафора в политической коммуникации. Политическая метафорика в межнациональном аспекте. Методика контент-анализа и её применение в сфере политической лингвистики. Контент-анализ национальной идеи по А.Н. Баранову. Интент-анализ конфликтного и предвыборного политического дискурса. Тема 9. Компьютерная лингвистика и анализ СМИ Прикладная лингвистика, её история и направления современных исследований. Компьютерная лингвистика как одно из направлений прикладной лингвистики, её цели и задачи. Атрибуция текста и авторское право (анонимные, псевдонимные тексты; плагиат). Воздействие языка на сознание и проблематика психолингвистики. Машинный перевод. Информационно-поисковые системы. Системы обработки естественного языка. Корпусная лингвистика. Корпус публицистических текстов в «Национальном корпусе русского языка».
На семинарских занятиях предполагается: 1) углубление разговора по темам, заявленным в лекционном курсе, на основании прочтения студентами научной литературы; 2) рассмотрение изучаемой проблемы на материалах региональной и общероссийской печати.
Самостоятельная работа студентов предполагает 1) знакомство с научной литературой, создание конспектов; 2) индивидуальный анализ газетных и журнальных публикаций; 3) реферат по одной из предложенных тем. Формы контроля за индивидуальной и самостоятельной работой студентов: 1. Проверка тестовых заданий, выполненных в конце каждой лекции. 2. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам самостоятельных работ и тестов.
Основная
Дополнительная
Приложение 1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ КОГНИТИВНО-ДИСКУРсивНЫЙ АНАЛИЗ СМИ для студентов 2 курса специальности Журналистика
|
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию |
| Программа по дисциплине «Концептуальные основы домоведения» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию Методы обследования и функциональная диагностика в терапии (73 вопроса) |
| Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных и экономических специальностей | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию Рабочая программа дисциплины по специальности 08. 00. 10 – "Финансы, денежное обращение и кредит" |
 | Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию При разработке учебно – методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Министерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию |
| Методические указания разработаны кандидатом экономических наук,... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение... | | Министерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию Закон РФ «Об образовании» №122-фз в последней редакции от 22 августа 2004 года с изменениями, внесенными Федеральным законом от 17... |
| Министерство образования и науки россиской федерации федеральное... Рабочая программа послевузовского профессионального образования по дисциплине «Типология» для специальности 10. 02. 20 – сравнительно-историческое,... | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... М. М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора П. А. Леканта, рекомендованного Министерством образования и науки Российской... |
| Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию Л. В. Шилова, О. И. Радыгина. Немецкий язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности... | | Информационное сообщение министерство образования и науки Российской... ... |
