Форма самостоятельной работы

Скачать 0.62 Mb.

Название	Форма самостоятельной работы
страница	4/6
Дата публикации	09.11.2014
Размер	0.62 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3 4 5 6

Дополнительная литература.

Аманатова М.М. и др. Справочник школьного логопеда. -Ростов н/Дону, 2010.
Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей.- М., 2007.
Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. -М., 2007.
Ишимова О.А. и др. Развитие речемыслительных способностей детей. -М., 2009.
Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи/ Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. -М., 2008.
Леханова О.Л. Своеобразие употребления, понимания и интерпретации невербальных средств общения дошкольниками с ОНР //Дефектология.- 2011.-№ 6.
Поваляева М.А. Полный справочник .Настольная книга логопеда. -М., 2010.
Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/Под ред. Т.В. Волосовец.- М., 2008.Хватцев М.Е. Логопедия. -М., 2009.
Смирнова Е.А. Система развития моторики у детей дошкольного возраста. – СПб, 2012.
Суслова Е.Н. К проблеме личностной готовности к обучению в школе выпускников логопедических групп//Логопед в детском саду.-2010.-№ 2.
Сухонина Н.И. Развитие связной речи в системе профилактики нарушений письменной речи детей со стертой дизартрией// Логопед в детском саду.-2010.-№ 2.
Тегза Г. А. Игры на развитие лексико-грамматических средств языка//Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.
Тегза Г.А. Конспект логопедического досуга //Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.
Технология профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях логопункта ДОУ/ Ю.А.Афонькина и др.- Мурманск, 2010.
Тихонова Г.А. Серия конспектов занятий по формированию связной повествовательной речи//Логопед в детском саду.-2009.-№ 6.
Усанова О.Н. К вопросу о психолого-педагогическом исследовании детей с речевыми расстройствами// Логопатопсихология/ Под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н.Шаховской.- М., 2010.
Ушакова Т.Н., Белова С.С., Громова О.Е. Раннее речевое развитие и его природные основания// Вопросы психологии.-2007.-№ 2.
Харитонова С.В. Пути повышения речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2011.-№ 5.
Хомутская Е.Ю. Развитие восприятия у дошкольников с нарушениями речи//Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.
Цуциева Ж.Ч. Роль семьи в преодолении и предупреждении недостатков речевого развития// Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.
Чаладзе Е.А. Особенности диалогической формы речи у дошкольников с ОНР//Логопед в детском саду.-2010.-№ 8.
Чиркина Г.В, Черкасова Е.Л. Основные направления совершенствования системы дошкольной логопедической помощи//Дефектология.- 2009.-№ 12.
Шевченко И.Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников.- СПб, 2010.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.

Примерные зачетные тестовые задания.
Вариант №1

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1. Термин «логопедия» происходит от:

а. 2 греческих слов;

б. 2 латинских слов;

в. 2 русских слов.
2. Практический аспект логопедии:

а. изучение речевых расстройств и разработка научного обоснования методики их профилактики, выявления и преодоления;

б. профилактика, выявление и устранение устных нарушений речи;

в. все вышеперечисленное.
3. К сенсорным функциям относят:

а. моторику, особенно речевую;

б. процессы памяти, внимания, мышления;

в. 5 органов чувств.
4. Связи логопедии с педагогикой и различными отраслями специальной педагогики называются:

а. межсистемными;

б. внутрисистемными;

в. смешанными.
5. Какой функциональный блок в деятельности мозга по А.Р. Лурии обеспечивает нормальный тонус коры и ее бодствованное состояние?

а. первый;

б. второй;

в. третий.
6.Компоненты звуковой стороны речи (можно выбрать несколько вариантов):

а. звукопроизношение;

б. фонематические процессы;

в. лексика;

г.грамматика;

д. связная речь.
7. Лонгитюд относят к группе:

а. организационных методов в логопедии;

б. эмпирических методов в логопедии;

в. интерпретационных методов в логопедии;

г. методов количественного и качественного анализа данных.
8.Что относят к ТСО?

а. компьютер;

б. доска,

в. учебные пособия,

г. иллюстрации.
9.Симптом нарушения речи – это:

а. качественно более низкий уровень сформированности речевой системы;

б. совокупность признаков нарушения речевой деятельности;

в. признак какого-либо нарушения речевой деятельности.
10.При локальных поражениях головного мозга в логопедической работе используется:

а. обучение;

б. воспитание;

в. перевоспитание;

г. восстановительное обучение.
11. К психоневрологическим причинам возникновения речевого нарушения М.Е. Хватцев относил:

а. умственную отсталость, расстройства психических функций;

б. органическое нарушение периферических органов речи;

в. нарушение соотношения возбуждения и торможения в центральной нервной системе.
12. Первый критический период в развитии речи:

а. 1-2 года;

б. 3 года;

в. 6-7 лет;

г.6 месяцев.
13.Токсическое вещество, выделяемое из эритроцитов, называется:

а. прямой билирубин;

б. непрямой билирубин;

в. косвенный билирубин.
14.За что отвечает левое полушарие у правшей?

а. за речевую функцию;

б.за зрительно-пространственный гнозис;

в. за все вышеперечисленное.
15.Что называют первичной профилактикой?

а. социально трудовая адаптация лиц с нарушениями речи;

б. предупреждение речевых нарушений;

в. предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии.
16. Как часто логопед ДОУ осуществляет диагностику речевых нарушений детей логопедической группы?

а. 3 раза в год;

б. 2 раза в год;

в. 1 раз в год.
17. В случае обнаружения у ребенка вялости кончика языка, обильного слюнотечения, он направляется на консультацию к:

а. стоматологу;

б. хирургу;

в. педиатру;

г. неврологу.
18. Как называется документ, оформляемый логопедом на ребенка?

а. медицинская карта;

б. речевая карта;

в. логопедический профиль.
19. Сколько детей в России по данным А.Г. Хрипковой практически здоровы?

а. 50%;

б. 14%;

в. 35-40%.
20. Приблизительно до какого возраста проводится ежегодная диспансеризация детей?

а. до 18 лет;

б.до 10 лет;

в. до 14 лет.
Вариант №2.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.
1. Объект изучения в логопедии:

а.человек;

б.нарушения речи;

в.процесс обучения и воспитания лиц с нарушениями речи.
2. Теоретический аспект логопедии представляет собой:

а. изучение речевых расстройств и разработку научного обоснования методики их профилактики, выявления и преодоления;

б. профилактику, выявление и устранение устных нарушений речи;

в. все вышеперечисленное.
3. К познавательной деятельности относят:

а. моторику, особенно речевую;

б. процессы памяти, внимания, мышления;

в. 5 органов чувств.
4. Связи логопедии с медико-биологическими и лингвистическими науками называются:

а. межсистемными;

б. внутрисистемными;

в. смешанными.
5. Какой функциональный блок в деятельности мозга по А.Р. Лурии обеспечивает программирование, регуляцию и контроль человеческого поведения?

а. первый;

б. второй;

в. третий.
6. Компоненты смысловой стороны речи (можно выбрать несколько вариантов):

а. звукопроизношение;

б. фонематические процессы;

в. лексика;

г. грамматика;

д. связная речь.
7. Тест относят к группе:

а. организационных методов в логопедии;

б. эмпирических методов в логопедии;

в. интерпретационных методов в логопедии;

г. методов количественного и качественного анализа данных.
8.Нозологический подход также называют:

а. клинико-педагогическим;

б.психолого-педагогическим,

в.логопедическим.
9. Симптоматика нарушения речи – это:

а. качественно более низкий уровень сформированности речевой системы;

б. совокупность признаков нарушения речевой деятельности;

в. признак какого-либо нарушения речевой деятельности.
10. Целенаправленное, систематичное, организованное управление процессом формирования личности называется:

а. обучение;

б. воспитание;

в. перевоспитание;

г. восстановительное обучение.
11. К функциональным причинам возникновения речевого нарушения М.Е. Хватцев относил:

а. умственную отсталость, расстройства психических функций;

б. органическое нарушение периферических органов речи;

в. нарушение соотношения возбуждения и торможения в центральной нервной системе.
12. Третий критический период в развитии речи:

а. 1-2 года;

б. 3 года;

в. 6-7 лет;

г.6 месяцев.
13. Мозг ребенка характеризуется:

а. диффузностью;

б. пластичностью;

в. возбудимостью.
14.За что в большей степени отвечает правое полушарие у правшей?

а. за речевую функцию;

б. за зрительно-пространственный гнозис;

в. за все вышеперечисленное.
15. Что называют третичной профилактикой?

а. социально трудовая адаптация лиц с нарушениями речи;

б. предупреждение речевых нарушений;

в. предупреждение перехода речевых расстройств в хроническую форму и последствий речевой патологии.
16.Что диагностирует логопед в ДОУ, школе?

а.степень речевого развития;

б.степень развития речевых и неречевых функций;

в.степень развития звукопроизношения;

г. готовность ребенка к обучению.
17. В случае обнаружения у ребенка укороченной подъязычной связки, он направляется на консультацию к:

а. стоматологу;

б. хирургу;

в. педиатру;

г. неврологу.
18. Как называется вывод логопеда о степени сформированности/ нарушения речевой функции?

а. логопедический диагноз;

б. вывод;

в. логопедическое заключение.
19.Сколько детей в России по данным А.Г. Хрипковой имеют хронические заболевания?

а. 50%;

б. 14%;

в. 35-40%.
20. В каком возрасте ребенок должен быть впервые осмотрен неврологом, отоларингологом, ортопедом, окулистом?

а. в 2 года;

б. в 3-5 лет;

в. на первом году жизни.

Вариант №1.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1. Большинство нарушений голоса являются:

а. врожденными;

б. приобретенными;

в. врожденными и приобретенными в равной степени.
2. Причиной функциональных нарушений голоса является:

а. перенапряжение голоса;

б. опухоль;

в. ожоги.
3. Субъективное восприятие органом слуха частоты колебательных движений называют

а. высотой звука;

б. ренонансом;

в. тембром.
4. На какое количество периодов условно делится развитие детского голоса?

а. 6;

б. 4;

в. 3.
5. Какие сведения дает ларингоскопия?

а. дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей;

б. выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани;

в. дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани.
6. Первая задача при восстановлении голоса:

а. ликвидация патологического способа голосообразования;

б. рациональная психотерапия;

в. выявление и включение компенсаторных возможностей организма.
7. Продолжительность коррекционно-логопедической работы при парезах и параличах гортани составляет:

а. 1 год;

б. 2-4 месяца;

в. 6 месяцев.
8. Главная задача логопедической работы при гипертонусных расстройствах – это:

а. восстановление координации, снятие излишнего напряжения;

б. активизация голосового аппарата;

в. все перечисленное выше.
9. При какой патологии больные нуждаются в лечении у психиатра?

а. при хронических ларингитах;

б.при рубцовых изменениях гортани в детском возрасте;

в.при удалении гортани.
Вставьте пропущенные слова/фразы в предложения:

10. Для снятия неприятных ощущений, связанных с сенсорными расстройствами, при хроническом ларингите нужно проводить … в области наружной поверхности гортани.

11. Восстановление при хронических …, особенно на первых порах, идет как бы …: то голос заметно улучшается, и исчезают все неприятные субъективные ощущения, то опять наступает ухудшение.

12. Второй этап восстановления голоса после удаления гортани представляет собой

13. При гипертонусных нарушениях вначале используется … атака звука. Она помогает … мышечного тонуса.

14. Наблюдения показывают, что отрицательное влияние на голосовой аппарат оказывают «… …», при которых люди продолжают работать, напрягая голос.

15. При различных нарушениях голоса в комплексе восстановительного обучения на некоторых этапах применяются технические средства, в том числе слухофильтры …
Вариант №2.

Укажите наиболее верное утверждение из ряда предложенных вариантов.

1.От чего зависит высота?

а. от степени смыкания и амплитуды колебаний голосовых складок;

б. от частоты колебаний голосовых складок;

в. от формы колебаний голосовых складок и наличия обертонов.
2. Причины органических нарушении голоса:

а. перенапряжение голоса;

б. опухоль, ожоги, травмы;

в. внезапная органическая реакция.
3. Резкое возрастание амплитуды колебаний, возникающее при совпадении колебаний внешней силы с частотой собственных колебаний системы называют

а. высотой звука;

б. резонансом;

в.тембром.
4. Мутация голоса наблюдается в возрасте

а. 6-7 лет;

б. 16-17 лет;

в. 13-15 лет.
5. Какие сведения дает электромиография?

а. дает точную картину гортани в какой-то момент ее работы, не раскрывая характера движений голосовых складок, применяется преимущественно при диагностике опухолей;

б. выявляет анатомические изменения или воспалительные заболевания, дает первое представление о состоянии гортани;

в. дает сведения о функции наружных и внутренних мышц гортани.
6.Вторая задача при восстановлении голоса:

а. ликвидация патологического способа голосообразования;

б. рациональная психотерапия;

в. выявление и включение компенсаторных возможностей организма.
7. Продолжительность обучения пищеводному голосу при удалении гортани составляет:

а. 1 год;

б. 2-4 месяца;

в. 6 месяцев.
8. Главная задача логопедической работы при гипотонусных расстройствах – это:

а. восстановление координации, снятие излишнего напряжения;

б. активизация голосового аппарата;

в. все перечисленное выше.
9. При какой патологии больные чувствуют постоянное желание откашляться, ощущение першения?

а. при хронических ларингитах;

б. при рубцовых изменениях гортани в детском возрасте;

в. при удалении гортани.
Вставьте пропущенные слова/фразы в предложения:

10. Принципы постановки голоса, проведения голосовых упражнений при хронических ларингитах те же, что применяются при … и ... гортани.

11. Трудность восстановления голоса при хронических ларингитах состоит в том, что при малейших …, … возникают обострения процесса.

12. Третий этап восстановления голоса после удаления гортани представляет собой

13. При гипертонусных нарушениях вначале используется … атака звука. Она помогает … мышечного тонуса.

14. Для охраны голоса лицам голосоречевых профессий необходимо помнить, что …, …, злоупотребление горячей и сильно охлажденной пищей недопустимы, так как при этом раздражается слизистая оболочка глотки и гортани.

15. Самой радикальной мерой по предотвращению заболеваний голосового аппарата можно считать постановку … …, в ней нуждаются все лица, которым по роду деятельности приходится много говорить.

1 2 3 4 5 6

	Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Вторичные метаболиты растений»...		Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Избранные главы экологической...
	Работа над рефератом Это наиболее распространенная форма самостоятельной работы студентов. Разработка рефератов преследует цель углубить, систематизировать...		Форма самостоятельной работы Обработка интерпретация данных, полученных в процессе патопсихологической диагностики
	Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по макроэкономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу макроэкономика является формирование с помощью самостоятельной работы семинарских...		Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по экономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу экономика является формирование с помощью самостоятельной работы семинарских...
	Форма самостоятельной работы Раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения...		Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... Распределение внеаудиторной самостоятельной работы по темам, часами баллам
	Форма самостоятельной работы Целями освоения дисциплины является формирование профессиональных компетенций по осуществлению профессиональной деятельности с лицами,...		Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по экономической теории Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу экономическая теория является формирование с помощью самостоятельной работы...
	Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы... Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу институциональная экономика является формирование с помощью самостоятельной...		Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по мировой экономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу мировая экономика является формирование с помощью самостоятельной работы...
	Методы самостоятельной работы с книгой Цельзанятия: обучение методам самостоятельной работы с книгой. Ознакомление с основными методами работы с текстом		Активизация самостоятельной деятельности студентов в техническом вузе Особенно важна роль самостоятельной работы студентов в вузе, где она является важнейшим элементом учебного процесса. Вне самостоятельной...
	И. Н. Аксенова использование икт при организации самостоятельной... Овершенствования навыков всех видов речевой деятельности на основе аутентичного материала. Рассматривается важность самостоятельной...		Положение об организации внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов... Спо, определяет формы учета и накопления материалов внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов, критерии оценки результатов,...

Форма самостоятельной работы

Похожие: