План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г. ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива Гимназии за 2012-2013 уч.г………………………………… 4 Анализ учебно-воспитательной работы в начальной школе Гимназии за 2012-2013уч.г………………………………………………….43 3. Анализ учебно-воспитательной работы в среднем и старшем звене обучения в Гимназии за 2012-2013уч.г…………………………………….51 Анализ учебно-воспитательной работы по национальному образованию в Гимназии за 2012-2013уч.г………………………………..55 Анализ воспитательной работы Гимназии в Гимназии за 2012-2013уч.г……………………………………………………………..63 Анализ социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в Гимназии в 2012-2013уч.г……………..87 Анализ работы библиотеки Гимназии за 2012-2013уч.г……………...89 Раздел II. Организация учебно-воспитательного процесса в Гимназии Организация учебной деятельности в начальной школе Гиназии План учебно-воспитательной работы в начальной школе…….92 План работы с будущими первоклассниками ………………...102 Организация учебной деятельности в среднем и старшем звене обучения План учебно-воспитательной работы в среднем и старшем звене обучения…………………………………………104 План подготовки к ЕГЭ и ГИА в 2013-2014уч.г……………..108 Внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса в Гимназии………………………………………………109 Обучение родным языкам План мероприятий учебно-воспитательной работы по национальному образованию в Гимназии …………………….……………………….117 Раздел III. Научно-методическая работа Гимназии Система методической работы Гимназии ………………………..123 План научно-методической работы Гимназии……………………124 План работы Научно-методического совета Гимназии…….…….136 План работы педагогического совета Гимназии………………….137 План работы Службы Мониторинга ………………………………138 План работы с одарёнными детьми………………………….…….144 План работы НОУ «Поиск»………………………………………...149 План работы Школы молодого педагога ………………………….151 План работы библиотеки школы…………………………………...152 Раздел III. Организация воспитательной работы в Гимназии План воспитательной работы в Гимназии…………………………162 План работы родительского комитета Гимназии………………….173 План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма…………………………………………174 План мероприятий по профилактике преступлений и правонарушений обучающихся…..……………………………....…..176 План работы Совета по профилактике правонарушений………….177 План воспитательной воспитательной работы с неблагополучными детьми и семьями в Гимназии……………………….………………179 План индивидуальной профилактической работы с обучающимися Гимназии, стоящими на разных формах учёта ……180 Раздел V. Психолого-педагогическое, логопедическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса План работы педагога-психолога…………………………………..181 План работы социального педагога………………………………..187 План работы логопеда………………………………………………193 Раздел VI. Основы безопасности жизнедеятельности …………...…195 Раздел VII. Календарный план работы Гимназии на 2013-2014учебный год …………………………………………...200 План работы Гимназии на 2013-2014учебный год Раздел I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год 1.Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива Задачи методической работы Основные задачи методической работы на 2012-2013учебный год были определены в результате анализа работы Гимназии за предыдущий учебный год на августовском педсовете: обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с учащимися школы; повышения качества проведения учебных занятий на основе внедре­ния новых педагогических технологий; создание условий для профессионального становления молодых и на­чинающих учителей; выявление, изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта членов педагогического коллектива; совершенствование педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин; повышение качества ведения школьной документации по организации и учету методической работы; создание в школе благоприятных условий для умственного, нравст­венного и физического развития каждого ученика. Система методической работы в Гимназии - это часть работы с педагогическими кадрами, часть системы повышения квалификации учителей. Главное в методической работе нашего учреждения - оказание реальной, действенной помощи учителям в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний, навыков и умений, а также необходимых современному педагогу свойств и качеств личности. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышении мотивации к обучению у учащихся, а также оз­накомление учителей с новой педагогической и методической литературой. При планировании методической работы Гимназии педколлектив стремился ото­брать те формы, которые реально позволяли бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Эффективность методической работы в этом учебном году, по оценке учителей (по результатам анкетирования возросла). Для повышения эффективности функционирования системы методиче­ской работы с педагогическими кадрами администрация руководствовалась требованиями практической направленности, научности и конкретности, сис­темности и систематичности оптимального, на наш взгляд, сочетания различ­ных форм и методов работы. Методическая учеба внутри гимназии была организована целенаправленно - для тех, кто интересовался, силами более опытных, владеющими в совершен­стве этими вопросами, были запланированы теоретические и практические се­минары; некоторые вопросы после решения на методическом совете гимназии были вынесены на педсоветы. Функции и задачи методической работы конкретизировались и модифици­ровались с учетом ситуации, складывающейся в образовательном учреждении. В методической работе гимназии используются классические формы работы. Взаимопосещение уроков проходило под руководством председателей методических объединений. Данный вид работы обогащает опыт учителей, способствует внедрению новых технологий, повышению качества знаний уча­щихся по предметам. II. Функции методической работы Можно выделить следующие группы типовых взаимосвязанных функ­ций методической работы в Гимназии: 1) функции методической работы по связи с «внешней средой», то есть ее функции по отношению к общегосударственной системе образования, психолого-педагогической науке, передовому педагогическому опыту; 2) функции методической работы по отношению к педагогическому коллективу гимназии; 3) функции методической работы по отношению к конкретному учителю, классному руководителю, воспитателю, которые реализуют ее основную цель - помощь учителю в росте его мастерства, профессиональной компетентности. Все эти группы функций имеют свои конечные результаты, причем две первые группы функций, в конечном счете, «работают» на третью, так как именно ее реализация приближает школу к осуществлению конечных целей и задач образовательного процесса. Первая функция определяет следующие задачи: осмысление социального заказа, важнейших требований общества к гимназии, уяснение ориентиров образовательной политики, конкретных программно-методических требований, приказов и инструкций выше­стоящих органов образования, их своевременное и правильное дове­дение до каждого работника (результатом осуществления этой функ­ции должно стать точное понимание всеми учителями своих обязан­ностей в современных условиях); внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических наук (результатом решения этой задачи является повышение научного и методического уровня учебно-воспитательной работы, обогащение педагогической культуры учителей); внедрение достижений передового педагогического опыта (результа­том этого является интеграция лучшего опыта в систему работы учи­телей гимназии, стимулирование их собственных творческих по­исков); распространение за рамки гимназии лучшего опыта, созданного в данном педагогическом коллективе (эта функция, которая часто недооценива­ется в школьной практике, на самом деле очень важна, тем более что выход ценного опыта учителей за рамки одной школы является очень сильным стимулом их дальнейшего творческого роста; результатом реализации этой функции методической работы является обогащение общей «копилки» прогрессивного опыта, а в ряде случаев - и расши­рение существующих представлений и взглядов на те или иные аспек­ты образовательного процесса). Вторая функция реализуется через осуществление следующих задач: сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников; выработка единого педагогического кредо, общих позиций по актуаль­ным проблемам образования; анализ образовательного процесса в Гимназии и его результатов, выяв­ление изменений в уровне знаний, умений и навыков, воспитанности и развитости школьников; предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в педаго­гической деятельности учителей и воспитателей; выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, рожденного внутри коллектива, обмен ценными педагогическими находками; предупреждение и преодоление формализма и перегрузки в педагоги­ческой деятельности; стимулирование массового педагогического творчества и инициативы учителей; приобщение коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспери-­ ментальной работе по актуальным проблемам Гимназии, к участию в целенаправленной организации нового опыта по таким проблемам. Нетрудно видеть, что решение задач второй группы также имеет, в конеч­ном счете, выход на главное в методической работе школы - оказание помощи каждому учителю, рост профессионального мастерства педагогических кадров. Третья функция методической работы в Гимназии непосредствен­но связана с обеспечением роста мастерства каждого учителя, который опре­деляется умением оптимально строить процесс обучения. К нему, в частности, относятся следующие группы умений: Умения, определяющие оптимальность планирования и проектирова­ния процесса обучения: точно осмысливать программно-методические требования; определять место урока в теме, разделе, курсе; изучать, диагностировать реальные учебные возможности, уровень воспитанности школьников и классных коллективов; комплексно проектировать задачи образования, воспитания и разви­тия школьников, конкретизировать их с учетом особенностей учащих­ся, выделять главные, доминирующие задачи; строить уроки на основе принципов научности, доступности, связи с жизнью, системности, систематичности, последовательности; реализовывать межпредметные связи, практическую, политехниче­скую и профориентационную направленность; выделять главное, существенное в учебном материале; выбирать оптимальные сочетания методов, средств и форм обучения, общих и дифференцированных видов работы и заданий на уроках; проектировать характер учебной деятельности и обобщения в классе; продумывать и создавать благоприятные материальные, морально-психологические, гигиенические и эстетические условия обучения; выбирать рациональные структуры, темп и ритм обучения; рационально фиксировать принятые методические решения в плане (конспекте) урока; видеть запасные варианты проведения уроков; планировать различные формы проведения занятий (уроки различны типов такие как лекции, семинары, практикумы, собеседования, заче­ты и другие). Умения, которые позволяют оптимально реализовать намеченный план обучения (урока): концентрировать внимание и усилия учащихся на главном, сущест­венном, обучать главному на уроке; оптимально управлять деятельностью школьников и общением в клас­се, осуществлять стимулирование, организацию, контроль, оценка деятельности школьников и работу над ошибками; вести самоконтроль в ходе работы; гибко перестраивать ход урока в случае необходимости. Умение анализировать результаты своих уроков по критериям оптимальности: определять результаты обучения, уровень образованности, воспитан­ности, развитости школьников; сопоставлять полученные результаты с намеченными, поставленными задачами и выявлять их совпадение или рассогласование; выявлять причины успехов и недостатков и работе; делать своевременные выводы из полученных результатов и исполь­зовать их при корректировке работы. III. Структура методической работы Гимназии Новообразованием в 2012-2013учебном году стали: Служба мониторинга Группа предшкольного образования Тематические экспериментальные площадки Кадровый состав: а) Образовательный ценз: Количественный состав Процентный состав Всего педагогических работников 56 чел. 100 % С высшим образованием 52 чел. 92,8 % С неоконченным высшим образованием 2 чел. 3,6 % Со средне-специальным образованием 2 чел. 3,6 % б) Квалификационный ценз: Количественный состав Процентный состав Всего педагогических работников 56 чел. 100 % С высшей категорией 29 чел. 51,8 % С первой категорией 19 чел. 33,9 % Со второй категорией 6 чел. 10,7 % Без категории 2 чел. 3,6 % Повышение квалификации Аттестация педагогических работников УЧИТЕЛЯ 1.Подано заявлений -21 чел. Отказались от прохождения аттестации по личным мотивам -2 чел. (Берёзкина Н.А., Никитин В.Н.) Продлили категорию по состоянию здоровья – 1 чел. Васильева И.М. (по ходатайству школьной аттестационной комиссии в районную аттестационную комиссию) Успешно прошли -19чел. Подтвердили – 13 чел. Высшую-11 чел. Первую-2 чел. Валиева З.Р. Гончарук А.Р. Губарькова Л.В. Егошина Т.М. Сахабутдинов Ф.Н. Федорова О.В. Петрова Л.В. Кутищев Ю.И. Мозговая В.Ф. Янбарисова Р.Г. Мухаметгалеева Р.А. Плотникова С.М. Матюхина С.А. Повысили категорию-6 чел. Ф.И.О. Предыдущая категория Полученная категория Емельянов А.Б. Левченко Е.В. Нигматзянова Г.Ф. Асадуллина С.Ф. Давлетов И.Р. Гайнанова Г.Ф. - - - - 2 2 2 2 2 1 1 1 РУКОВОДЯЩИЕ РАБОТНИКИ 1. Подано заявлений – 1 чел. 2. Успешно прошли – 1 чел. Ф.И.О. Предыдущая категория Полученная категория Сеничева Т.Ю. (зам.директора по УМР) - 1 Динамика роста квалификационного уровня педагогов Присвоена квалификац. категория 2006/2007 (чел.) 2007/2008 (чел.) 2008/2009 (чел.) 2009/2010 (чел.) 2010-2011 (чел.) Высшая 5 7 5 6 11 Первая 1 6 7 3 6 Вторая 2 - 2 2 3 Всего в год 8 13 14 11 20

Похожие:

	План работы маоу «Гимназия №8» на 2013-2014 учебный год Самообследование деятельности педагогического коллектива в связи с аккредитацией гимназии в 2013-2014 учебном году		План воспитательной работы школы на 2013-2014 учебный год цель воспитательной работы Цель воспитательной работы на 2013-2014 учебный год совершенствование единого воспитательного пространства в гимназии в условиях...
	План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий»		План работы библиотеки-медиатеки гуо «Гимназии №21 г. Минска» в шестой...
	План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического...		План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического...
	План работы педагогического совета маоу дод «дюсш «рубин» на 2013 2014 учебный год Утверждение плана работы на 2013 – 2014 учебный год, образовательной программы и дополнений к Программе развития дюсш		Заседание №1 Август План работы мо учителей родного языка и литературы гимназии №35 пос. Ленинкент на 2013-2014 учебный год
	План работы библиотеки огбоу спо «Усольский аграрно-промышленный... Работа в библиотеке образовательного учреждения велась в соответствии с планом работы на 2012-2013 учебный год		План работы с одаренными детьми гбоу сош №2091 Методическое объединение... Разработка плана работы с одаренными детьми на 2013/2014 учебный год, составление базы детей, имеющих особые способности и повышенный...
	2013-2014 уч год план работы библиотеки на 2013-2014 учебный год Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания...		План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013
	План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям		План работы мбоу нош №52 р п. Ильиногорск володарского муниципального... О награждении педагогических работников государственными и отраслевыми наградами в 2013-2014 учебном году
	Отчет о работе за 2012-2013 учебный год и план работы на 2013-2014... Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский индустриальный колледж», г. Мурманск, 2013		План работы профсоюзного комитета школы на 2013-2014 учебный год. Мероприятия О совместной работе профсоюзной организации и администрации школы по созданию здоровых, безопасных условий труда, контролю выполнения...