«история англо-американской литературы»

TIchi, Cecelia. Shifting Gears: Technology, Literature, Culture in Modernist America. University of North Carolina Press, 1987.

1. 
   Роман с «философской тенденцией» в английской литературе ХХ в. как этап развития экзистенциализма. Поиск ответа на вопросы о сути человека в романах-притчах и романах-мифах У. Голдинга (1911–1993). Мотив тьмы в творчестве У. Голдинга. Идея «обратной эволюции» в романе «Повелитель мух» (1954): «Человек – самое опасное животное». Амбивалентный характер голдиновских символов в романе «Повелитель мух» (раковона-рог, очки, костер, свиная голова). Сакральное и инфернальное в структуре характера героев У. Голдинга. Семиотика и поэтика храма в романе «Шпиль» (1964).
   

2. 
   Влияние учения французского экзистенциализма на творчество А. Мердок (1919–1999). «Бытие-в-себе», «бытие-для-себя» и «бытие-для-другого» (термины Ж. П. Сартра) в художественном мире А. Мердок. «Свобода» и «заговор» как проекции сознания героев в романах А. Мердок. Образ писателя-творца и тема писательского труда в романах А. Мердок: «Язык – машина для изготовления фальши» (по романам «Под сетью» (1954), «Черный Принц» (1973).
   

1. 
   Постмодернизм как постструктурализм. Дискредитация реалистического модуса в теории и практике постмодернизма. Роль идей Ф. Ницше («Так говорил Заратустра», «Воля к власти» (1886–1888)) для становления постмодернизма. Деконструкция как принцип подхода к анализу и созданию текста Содержательная специфика и формальные приемы постмодернистской литературной практики (нонселекция, ризома, пастиш и пр.). Терминология постмодернизма (дискурс, текст, интертекст, гипертекст, метатекст, эпистема и т.д.).
   

2. 
   Постмодернизм в англо-американской литературе: Д. Гарднер (1933–1982), «Грендель» (1971); Дж. Барт (р. 1930), «Химера» (1972); К. Воннегут (1922–2007), «Галапагосы» (1985), Дж. Барнс (р. 1946), «История мира в 10/2 главах» (1989), «Англия, Англия» (1998).
   

3. 
   Творчество Дж. Фаулза (1926–2005) в контексте европейской культуры второй половины ХХ в. «Художники» и «коллекционеры» в концепции Дж. Фаулза (трактат «Аристос» (1964-1969). Миссия творческой личности и судьба творчества в современном мире. Романы «Коллекционер» (1963), «Волхв» (1965-1977) как художественная реализация взглядов писателя. Постмодернизм в произведениях Дж. Фаулза: манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в романах «Женщина французского лейтенанта» (1969), «Мантисса»(1982).
   

1. 
   Особенности «пророческих поэм» У. Блейка в контексте философии и эстетики романтизма.
   
2. 
   «Невинность» и «Опыт», «Рай» и «Ад» в художественном мире У. Блейка.
   
3. 
   Роль «Лирических баллад» У. Вордсворта и С. Т. Кольриджа в разработке романтической теории воображения
   
4. 
   Эстетический идеал У. Вордсворта.
   
5. 
   Жанр романтической поэмы в творчестве С. Т. Кольриджа.
   
6. 
   История и вымысел в романах В. Скотта. Создание В. Скоттом жанра исторического романа.
   
7. 
   Романтическая концепция национальной истории в романах В. Скотта.
   
8. 
   Романтический герой и исторический процесс в романах В. Скотта.
   
9. 
   Образ «байронического героя» и эволюция этого образа в творчестве Дж. Г. Байрона.
   
10. 
    Богоборческие мотивы в поэмах Дж. Г. Байрона.
    
11. 
    Концепция Поэзии и роль Поэта-Творца в теоретических и художественных работах П. Б. Шелли.
    
12. 
    Критика романтического мировоззрения в романе М. У. Шелли «Франкенштейн».
    
13. 
    Сочетание просветительских, «готических» и романтических мотивов и образов в романе М. У. Шелли «Франкенштейн».
    
14. 
    Культ красоты и искусства в поэзии Дж. Китса.
    
15. 
    Романтические и просветительские мотивы в творчестве В. Ирвинга.
    
16. 
    Жанр романтический новеллы в творчестве В. Ирвинга.
    
17. 
    Романтическая идеализация национальной истории в историческом романе Дж. Ф. Купера.
    
18. 
    Романтическая сага о Кожаном Чулке и нравственный идеал Дж. Ф. Купера.
    
19. 
    Жанр психологического триллера в творчестве Э. А. По.
    
20. 
    Жанр детективного рассказа в творчестве Э. А. По.
    
21. 
    Основные темы и художественные особенности лирики Э. А. По.
    
22. 
    Концепция Природы и Человека в философских трактатах и поэзии Р. У. Эмерсона.
    
23. 
    Тезис «доверия к себе» как основа концепции человека Р. У. Эмерсона.
    
24. 
    «Уолден, или Жизнь в лесу» Г. Д. Торо в контексте американских литературных традиций.
    
25. 
    История Новой Англии в творчестве Н. Готорна.
    
26. 
    Концепция «добра» и «зла», «греха» и «наказания» в творчестве Н. Готорна.
    
27. 
    Роман Г. Мелвилла «Моби Дик» как философская притча о судьбах Америки и человечества.
    
28. 
    Романтический и реалистический аспекты трилогии М. Твена о Миссисипи:
    
29. 
    Социальная сатира в творчестве М. Твена.
    
30. 
    Концепция человека в повести М. Твена «Таинственный незнакомец».
    
31. 
    Природа добра и зла в художественном мире Ч. Диккенса.
    
32. 
    Романтические и реалистические аспекты творчества Ч. Диккенса.
    
33. 
    Человек и социум в художественном мире У. Теккерея.
    
34. 
    Игра как смысло- и формообразующий элемент творчества Л. Кэрролла.
    

1. 
   Тема, сформулированная в заглавии реферата, раскрывается на основе анализа одного или нескольких произведений указанного автора, релевантных для исследования данной темы. Если студент берет для анализа произведения лирических жанров (стихотворения, поэмы) или произведения малых эпических жанров (сказки, новеллы, рассказы), то для раскрытия темы достаточно подробно проанализировать 3-6 произведений. Если студент работает с текстами в жанре романа или повести, то достаточно подробного анализа 1 произведения.
   
2. 
   Реферат должен продемонстрировать: отличное знание исследуемого текста (текстов); знакомство с литературоведческими работами по данной теме; наличие у студента собственного мнения, идей и концепций относительно исследуемой темы.
   
3. 
   Текст реферата должен включать:
   

• 
  Небольшой обзор наиболее важных литературоведческих работ по данной теме;
  
• 
  Краткие сведения о том времени, когда жил и работал данный автор, то есть об историческом и культурном контексте создания исследуемого произведения (произведений);
  
• 
  Информацию об условиях и обстоятельствах создания данного текста (текстов);
  
• 
  Высказывания самого автора относительно целей и задач, которые он ставил перед собой, создавая данный текст (тексты), или целей и задач своего творчества вообще;
  
• 
  Собственно анализ текста (текстов) с целью раскрытия заявленной темы.
  

4. 
   Особое внимание следует уделить работе с литературоведческими материалами. Если студент опирается на чью-либо концепцию или поддерживает чье-либо мнение относительно данного вопроса, то следует процитировать это мнение в тексте реферата, правильно оформить цитату, указать ее источник и после этого выразить свое отношение к данной концепции. Если студент использует информацию, взятую из монографий, статей и других работ о данном авторе или произведении, то следует указывать на это в форме ссылок («Как пишет исследователь NN в своей работе SS…») или прямых цитат с обязательным указанием источника.
   
5. 
   Анализ исследуемого текста (текстов) обязательно должен опираться в первую очередь на сам текст, а не на чье-то мнение об этом тексте. Мнение автора реферата может не совпадать с мнением ни одного из исследователей данного вопроса. Выводы относительно исследуемой проблемы необходимо подкреплять ссылками и цитатами из текста.
   
6. 
   Текст реферата должен быть структурирован, то есть разбит на главы в соответствии с логикой исследования. Целесообразно включить в текст реферата «Введение» (постановка проблемы; библиография; исторический и биографический материал); при наличии нескольких глав – «Оглавление»; 1-4 главы, «Заключение», то есть выводы относительно поставленной в реферате задачи; «Список литературы».
   
7. 
   Объем «Введения» должен составлять не более ¼ текста реферата.
   
8. 
   Последний раздел реферата – это «Список литературы», который обязательно должен включать собственно исследуемый текст (тексты); литературоведческие работы, цитированные в реферате; литературоведческие работы, так или иначе упомянутые или использованные при написании реферата. Список литературы оформляется в алфавитном порядке, с обязательным указанием места и года издания книги. Список исследовательских работ (статьи, монографии, сборники и т.д.) должен состоять не менее чем из 3-х наименований. Учебники и учебные пособия (как для высшей, так и для средней школы) не входят в понятие «исследовательских работ» и не должны служит основой исследования, хотя могут быть упомянуты в списке литературы.
   
9. 
   Объем реферата (включая титульный лист и «Список литературы») должен составлять 15-20 страниц печатного текста формата А 4.
   
10. 
    Нумерация страниц обязательна. На титульном листе указать: учебное заведение, факультет и номер группы; фамилию, имя и отчество выполнившего реферат; тему реферата с пояснением (на материале какого именно текста или текстов рассматривалась данная тема).
    
11. 
    Оформление цитат, выходных данных в списке литературы и т.д. следует делать в соответствии с общепринятыми правилами (можно взять в качестве образца любую печатную научную работу, монографию, учебник и т.д.)
    
12. 
    Сдать реферат для проверки и оценки необходимо до конца зачетной сессии и до начала экзаменационной сессии.