Скачать 0.96 Mb.
|
Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.) Семинар 1. Кельтские и англо-саксонские эпические памятники 1. Эпос как род литературы (определение; особенности в сравнении с другими родами; примеры эпических жанров). Эпос как жанр. Формы эпоса. Определение жанра героического эпоса. Функции героического эпоса. 2. Эпический хронотоп. Художественное пространство эпоса: где разворачивается действие? Чем и кем наполнен мир вокруг героев эпоса и как этот мир структурирован? Символика пространства эпоса (лес, вода, дворец, горы, долины и т. д.). Художественное время эпоса: когда разворачиваются события? Как структурировано время действия? Связь художественного времени и физического действия в эпосе. 3. Образ эпического героя:
4. Другие персонажи эпоса: боги, духи и волшебные существа; животные и т.д.; женские образы в эпосе. Можно ли их как-то классифицировать? 5. Особенности языка и стиля героического эпоса. Семинар 2. Куртуазная лирика и рыцарский роман 1. Лирика как род литературы. Ее отличие от эпоса и драмы. Структурные и содержательные особенности лирического произведения. Куртуазная поэзия. Жанровые разновидности и тематика. 2. Тема любви в куртуазной поэзии. «Разновидности» любовного чувства. Лирический герой куртуазной поэзии (характер, род занятий, социальный статус и т.д.). Каким образом любовные переживания влияют или изменяют жизнь поэта? 3. Образ Прекрасной Дамы:
4. Роман как жанр. Происхождение термина «роман». Определение жанра «рыцарский роман». 5. Хронотоп рыцарского романа. Авантюра как составной компонент сюжета. Реальное и фантастическое в художественном мире рыцарского романа. Символика в художественной мире рыцарского романа. 6. Рыцарь как главный герой рыцарского романа:
7. Роль судьбы, предопределения и свобода выбора поведения героя. 8. Религиозные мотивы/ идеи/ образы в рыцарском романе. Семинар 3. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера Первая часть семинара (45 минут) проходит в форме ролевой игры. За две недели до семинара студентам предлагается разбиться на группы по 8-12 человек и выбрать один из «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера для последующей инсценировки. Для инсценировки предполагается использовать костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение и т.д. Приветствуется присутствие и участие в инсценировке студентов других групп и факультетов, родственников и друзей. Инсценировка также может быть представлена в виде фильма, срежиссированного и снятого студентами самостоятельно. Вторая часть семинара (45 минут) проходит в виде викторины по различным аспектам биографии и творчества Чосера, в основном по содержанию «Кентерберийских рассказов». Студентам предлагается заранее подготовить в малых группах 25 вопросов по творчеству Чосера для своих «конкурентов». Подразумевается, что в процессе разработки вопросов студенты основательно штудируют текст «Кентерберийских рассказов» и научно-исследовательскую литературу. Семинар 4. Творчество У. Шекспира 1. «Шекспировский вопрос» в литературоведении: почему возник; какие существуют версии ответа? Периодизация творчества У. Шекспира и идейно-художественные особенности произведений Шекспира в каждый из периодов. 2. «Сонеты» Шекспира:
3. «Дни кровавые» в творчестве Шекспира. Источники сюжетов для исторических пьес Шекспира. Какой период времени из истории Англии охватывают исторические драмы Шекспира? Главные персонажи исторических драм Шекспира. Их социальный статус, особенности характера и поведения. 4. Как решает Шекспир вопрос о воздействии на личность героя власти? Какие изменения происходят с героем в процессе борьбы за власть; в статусе властителя? Кто или что, по мнению Шекспира, управляет историей и судьбами людей? Мотив превратности судьбы в исторических драмах Шекспира. 5. Трагедии «гамлетовского периода». Какие события повлияли на Шекспира в этот период и побудили его к написанию этих трагедий? Какие вопросы ставит и решает Шекспир в этих трагедиях? Психологический тип главного героя трагедий «гамлетовского периода». Существует ли какое-то сходство между Гамлетом, Отелло, Королем Лиром и Макбетом? В чем причина трагической судьбы главного героя «Гамлета», «Отелло», «Короля Лира», «Макбета»? Кто или что управляет поступками персонажей пьесы? Конкурс сочинений «Моя любимая цитата из Шекспира»: объем не менее 15 000 знаков (считая пробелы). Тема должна быть раскрыта на основе анализа какой-либо цитаты из сочинений У. Шекспира. Сочинение, победившее в конкурсе, дает право его автору на получение оценки «отлично» за экзамен по истории англо-американской литературы в зимнюю сессию «автоматом», т.е. без прохождения процедуры экзамена. Семинар 5. Поэма Дж. Мильтона «Потерянный Рай» 1. Понятия «Реформация», «протестантизм», «пуританство». Протестантизм и пуританство в Англии. Роль Оливера Кромвеля в английской истории. 2. Джон Мильтон – вехи биографии, литературные занятия. Связь жизни и деятельности Мильтона с событиями Великой английской революции. 3. «Потерянный Рай»: особенности композиции, сюжет, цель написания. 4. Образ Сатаны. Его отношения с Всевышним. Причина его бунта. 5. Устройство мироздания в «Потерянном Рае» (смешение античного и библейского мифов). Картины Пандемониума. Обитатели Пандемониума. Картины Рая. Обитатели Рая. 6. Образы Адама и Евы; взаимоотношения между ними, их отношения с Богом. Какой предел положен человеческому разуму и почему? В чем смысл запрета вкушать плоды Древа Познания? Почему Ева нарушает запрет? 7. Метаморфоза в поведении и образе мыслей людей после преступления. В чем смысл их изгнания? Как решается в поэме вопрос о соотношении свободы и предопределения? Семинар 6. Творчество Д. Дефо и Дж. Свифта в контексте идей эпохи Просвещения. 1. Определение понятия и хронологические рамки эпохи Просвещения. Понятие «рационализма». Мыслители и ученые, обосновавшие рационализм как метод. Роль литературы и философии в эпоху Просвещения. Особенности просветительского романа. 2. Жанры, в которых работал Д. Дефо. Основная проблематика его творчества. 3. Александр Селькирк и другие прототипы Робинзона Крузо. Сходство и различие между реальными прототипами Робинзона и героем романа. «Робинзон Крузо» как духовная автобиография Дефо. 4. «Робинзон Крузо» как «роман воспитания» и как «роман-энциклопедия». Ключевые моменты эволюции героя. Роль «предопределения» в судьбе Робинзона. Его «автопортрет» в начале и в конце произведения. Робинзон как идеальный герой эпохи Просвещения. 5. Жанры, в которых работал Джонатан Свифт. Проблематика его творчества. Отразилась ли в произведениях Свифта его биография? 6. «Путешествия Гулливера»:
7. Робинзон Крузо и Лемюэль Гулливер: сходство и различие. Семинар 7. Роман Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша». 1. Какие вехи биографии Генри Филдинга отражены в его книгах? 2. Смысл эпиграфа к «Тому Джонсу»: «Видел нравы многих людей». Цель Филдинга при написании этого романа (см. Предисловие, Кн. 1 Гл. 1 и т.д.). 3. Своеобразие композиции романа «История Тома Джонса, найденыша». Почему можно сказать, что подобная композиция – дань «веку разума»? Прокомментируйте определение: «”Том Джонс” - роман и трактат о романе одновременно». 4. Почему возможны различные жанровые определения «Тома Джонса»:
5. В чем уникальность положения Тома Джонса среди других персонажей романа, почему именно «найденыш» становится главным героем произведения? Том Джонс – герой «положительный» или «отрицательный»? Какие изменения происходят с Томом на протяжении его жизненного пути? Можно ли говорить об эволюции героя? 6. Характеристики других персонажей романа: как судья Олверти; молодой Блайфил; сквайр Вестерн; Софья Вестерн; Партридж. Роль этих персонажей в достижении автором своей цели 7. Какова же она – человеческая природа, по Филдингу? Какими мотивами руководствуются люди в своих поступках и суждениях? 8. Прокомментируйте следующее высказывание: «Некоторые богословы, или, вернее, моралисты, учат, что на этом свете добродетель – прямая дорога к счастью, а порок – к несчастью. Теория благотворная и утешительная, против которой можно сделать только одно возражение, а именно: она не соответствует действительности» (Генри Филдинг). Англо-американская литература XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм) Семинар, посвященный романтизму, также проводится в интерактивной форме свободной дискуссии. При подготовке к семинару «Англо-американский романтизм» студенты используют материал рефератов по англо-американской литературе XIX в., которые они пишут в первой семестре. Семинар 1. Англо-американский романтизм в XIX в. как особый тип мировосприятия и как литературное направление. 1. Определение понятия «романтизм». Хронологические рамки романтизма как литературного направления в европейской и американской культуре. Связь становления романтизма и Великой Французской революции. 2. Философская основа романтизма. Идеи Бога, природы, творчества и др. Каким образом отразились эти идеи в произведениях писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, П. Б. Шелли, Э. По, Р. У. Эмерсон, Г. Д Торо). 3. «Типы» романтизма: историко-фольклорный; философский; «байронический» и т.д. Как представлены эти идеи в творчестве писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер, Н. Готорн, Г. Мелвилл, Р. У. Эмерсон, Дж. Г. Байрон, П. Б. Шелли и т.д.). 4. «Историко-фольклорный» романтизм. Романтическая концепция национальной истории, народного творчества. Примеры из творчества английских и американских писателей (У. Вордсворт, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер и т.д.). 5. Концепция личности в романтизме. Характеристики романтического героя. Примеры (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, Дж. Ф. Купер, В. Скотт, Ч Диккенс, М. Твен и т.д.). Романтическая концепция любви и дружбы (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, М. Шелли, В. Скотт и т.д.). 6. Романтическая концепция творчества. Тема творчества и образ поэта-творца-художника-музыканта в романтической литературе (У. Блейк, Э. А. По, П. Б. Шелли, Дж. Китс, Л. Кэрролл и т.д.). Во время остальных семинаров второго семестра (№№ 2-7) следует работа с темами, входящими в модуль 4 «Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм)». В рамках семинаров 4 модуля студентам предлагается подготовить в течение семестра как минимум одну презентацию в пределах изучаемых тем. Темы выступлений посвящены тем или иным аспектам англо-американской литературы ХХ века. Принципы анализа литературного текста и способы раскрытия темы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к написанию реферата в 1 семестре. Биографию автора следует давать в презентации предельно лаконично, обращая внимание только на те моменты, которые необходимы для понимания особенностей его творчества (желательно ограничиться 10-15 предложениями). Основная часть доклада должна быть посвящена анализу собственно литературного текста (с цитатами, примерами). Презентация проходит в форме выступления перед аудиторией. Студент должен не только тщательно подготовить текст своего выступления, но и сопроводить выступление визуальным рядом (рисунки, фотографии, карты и т.д.), подготовить раздаточные материалы для слушателей. Время выступления ограничено 15 минутами, после чего следуют вопросы аудитории, на которые выступающий должен ответить. Таким образом, в течение одного семинара (2 ак. часа) предполагается 4 выступления-презентации с последующим обсуждением. С дополнительной литературой для подготовки презентаций студенты могут ознакомиться в разделе «Тематический план курса» (см. соответствующую тему). Семинар 2. Пути развития «реалистической» прозы в конце XIX – начале XX века. Социально-психологическая, социально-сатирическая, социологическая, натуралистическая проза. Неоромантизм в культуре рубежа XIX – XX веков. Концепция человека в неоромантической культуре.
Семинар 3. Литература «потерянного поколения». Происхождение культурологического феномена «потерянное поколение». Психологический портрет «потерянного поколения». «Век Джаза» в американской культуре.
Семинар 4. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция пространства-времени, человеческой личности в культуре модернизма. Формальные признаки модернистского текста. Литература «потока сознания».
Семинар 5. Эволюция литературной утопии в литературе ХХ века. Понятие антиутопии / «дистопии». Принципы социального устройства и образ жизни обитателей негативной утопии.
Семинар 6. Английский роман «философской тенденции» (английский экзистенциализм). Экзистенциальная картина мира в романах А. Мердок и Дж. Фаулза.
Семинар 7. Сущность понятия «постмодернизм». Принципы создания постмодернистского текста.
Вопросы для подготовки к экзамену 1 семестр. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
2 семестр. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX вв.), XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: Тексты англо-американской литературы Американская новелла: В 2 т. М., 1958. Американская романтическая проза = American romantic tales: Сборник / Сост. и предисл. А. Н. Николюкина; коммент. В. М. Толмачева. М., 1984. Антиутопии XX века. М.. 1989. Байрон Дж Г. Н. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. Каин. Дон Жуан / Байрон Дж Г. Н. Собрание сочинений: В 4 т. М., 1981. Барнс Дж. Англия, Англия = England, England. М., 2000. Барт Дж. Плавучая опера. СПб., 2001. Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. БВЛ., М., 1975. Бирс А. Заколоченное окно: рассказы и миниатюры. Свердловск, 1989. Бирс А. Страж мертвеца. СПб., 2000. Блейк У. Песни Невинности и Опыта. Бракосочетание Рая и Ада / Уильям Блейк. Песни Невинности и Опыта = Songs of Innocence and Experience. СПб., 2000. Блейк У. Стихи. М., 1982. Брэдбери Р. 451 по Фаренгейту / Брэдбери Р. Избранные сочинения: в 3 т. М., 1992. Воннегут К. Собрание сочинений: В 5 т. М., 1992. Генри О. Сочинения: В 3 т. М., 1975. Генри О. Рассказы = Selected Stories. М., 1977. Голдинг У. Повелитель мух. Шпиль / Голдинг У. Собр. Соч.: В 4 т. СПб., 1999. Готический роман. Демоны и призраки. М., 2010. Готорн Н. Алая буква. СПб., 2001. Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо. Новосибирск,1989. Джойс Дж. Портрет художника в юности. Улисс / Джойс Дж. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1993. Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста / Диккенс Ч. Собрание сочинений: в 30 т. М., 1957-1963. Драйзер Т. Американская трагедия. М., 1986. Замок Отранто: Сборник. М., 1997. Ирвинг В. Альгамбра: Новеллы. М., 1989. Ирландские саги. М., 1961. Ирландский эпос. М., 1973. Комната с гобеленами. Английская готическая проза. М., 1991. Кретьен де Труа. Эрек и Энида; Клижес: [Романы в стихах]. М., 1980 . Кизи К. Над кукушкиным гнездом. Ноаосибирск, 1988. Кольридж С. Т. Стихи. М., 1974. Купер Дж. Ф. Собрание сочинений: в 7 т. М., 1982. Легенда о Тристане и Изольде. М, 1976. Лирика средневековой Франции. М., 1991. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980. Лондон Дж. Морской волк / Лондон Дж. Собрание сочинений : В 8 т. М., 1993. Макферсон Дж. Поэмы Оссиана. Л., 1983. Мердок А. Под сетью / Мердок А. Сочинения : в 3 т. М., 1991. Мердок А. Черный принц. М., 2000. Мильтон Дж. Потерянный рай. Возвращенный рай. Другие поэтические произведения = Paradise Lost. Paradise Regained. Other Poetical Works. М.: Наука, 2006 . Мор Т. Утопия; Эпиграммы; История Ричарда III. М., 1998. Мор Т. Утопия. М.. 1978. Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Антихрист. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей / Ницше Ф. Избранные произведения: В 3 т. М.. 1994. О дивный новый мир: Английская антиутопия. М., 1990. Оруэлл Дж. 1984 / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989. Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. М., 1970. Памятники средневековой латинской литературы X-XII вв. М., 1972. Песни трубадуров. М., 1979. По Э. А. Собрание сочинений: В 2 т. Воронеж, 1995. Похищение быка из Куальнге. М., 1985. Поэзия английского романтизма. М., 1975. Поэзия вагантов = Carmina Goliardica. М.: Наука, 1975 . Поэзия Ирландии. М., 1988. Поэзия трубадуров. СПб., 1995. Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974. Прекрасная Дама: из средневековой лирики. М., 1984. Радклиф А. Удольфские тайны. М., 1996. Россетти Д. Г. Дом жизни: Поэзия. СПб., 2005. Свифт Д. Сказка бочки. Путешествия Гулливера. М., БВЛ. 1976. Синклер Л. Джунгли. М., 1956. Скандинавский эпос. М.. 2008. Скотт В. Собрание сочинений: в 8 т. М., 1990. Средневековый роман и повесть. М., 1974. Твен М. Собрание сочинений : в 8 т. М., 1980. Теккерей У. Ярмарка тщеславия. М., 1998. Торо Г. Д. Уолден, или Жизнь в лесу. М., 1962. Тревожные колокола: Современная американская социальная фантастика. Новосибирск, 1991. Уайльд О. Портрет Дориана Грея / Уайльд О. Собрание сочинений: В 3 т. М.. 2000. Уолпол Г. Казот Ж. Бекфорд У. Фантастические повести. Л., 1967. Утопический роман XVI - XVII веков. М., 1971. Фаблио: старофранцузские новеллы. М., 1971. Фаулз Дж. Аристос: Размышления, не вошедшие в книгу Екклезиаста. М., 2002. Фаулз Дж. Коллекционер. М., 1991. Фаулз Дж. Любовница французского лейтенанта. СПб., 1993. Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша. М., БВЛ, 1973. Фицджеральд Ф. С. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1996. |
«история англо-американской литературы» Я литературы Великобритании и США в тесной связи с процессом исторического развития, ознакомиться с содержанием базовых текстов англо-американской... | Тесты в чем заключается особенность англо-американской модели учета? Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Темы рефератов по курсу "Основы хозяйственного законодательства Украины" Сравнительный анализ договорных отношений в англо-американской системе права и украинском правовом поле | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... История поселения в Плимуте” У. Брэдфорда как памятник исторического и литературного значения. Роль пуританства в становлении американской... | ||
Пояснительная записка рабочая программа по курсу лекций «История... Сша, которые необходимы для квалифицированной ориентации в текстах, связанных с разными аспектами американской жизни, проблемами... | «История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм)» Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования... | ||
@заголовок =Визиты Барака Обамы в Германию и Францию, часть-2 После совместной пресс-конференции Барак Обама в сопровождении Ангелы Меркель посетил исторический собор Фрауэнкирхе. Здание Фрауэнкирхе... | Е. В. Воевода Личность и общество: ценностные понятия и способы их... К части общества и/или государства. Какие ценности доминируют в рамках англо-американской языковой картины мира? Как проявляется... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Повторение пройденных тем по страноведению: «Столицы англо-говорящих стран», «Англо-говорящие страны», «Достопримечательности... | Российской федерации Курс «Современной русской литературы» методически и содержательно связан с такими дисциплинами, как «История русской литературы»,... | ||
Творчество уильяма дина хоуэллса и жанр утопии в американской литературе Работа выполнена на кафедре зарубежной литературы фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет» | Рабочая программа дисциплины Спецсеминар «Поэтические системы первой трети ХХ века» «История» 1), «Философия» 2), «Иностранный язык» 3)), общепрофессиональных и профессиональных дисциплин: «Введение в литературоведение»... | ||
Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История... Пооп подготовки бакалавра филологии, как «История», «Философия», «Культурология», «Введение в литературоведение», «История русской... | Программа дисциплины Теория и история зарубежной литературы для направления... «Теория и история русской литературы» (читается на 3 курсе), а также с курсами «Теория и история зарубежного искусства» (читается... | ||
Особенности хронотопа в романе Марка Твена Балдицын П. В. Творчество Марка Твена и национальный характер американской литературы. М.: Вк, 2004. 300 с | «история мировой литературы» Направление подготовки Дисциплина «История мировой литературы» в структуре ооп бакалавриата относится к базовой части б профессионального цикла |