Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература и литература страны изучаемого языка часть II. Методические рекомендации и план освоения дисциплины 031200. 00 «педагогика и методика начального образования»

Скачать 380.68 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература и литература страны изучаемого языка часть II. Методические рекомендации и план освоения дисциплины 031200. 00 «педагогика и методика начального образования»
страница	4/5
Дата публикации	03.01.2015
Размер	380.68 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Раздел 2. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА США

Тема 7. Фольклор и созданные на его основе литературные произведения для детей

Практические занятия – 2 часа

Вопросы для обсуждения

Три источника фольклорных произведений в США.

2. Негритянские сказки в переводе М.Гершензона, их отличия от европейских.

3. Жизнь и творчество Джоэля Харриса. «Сказки дядюшки Римуса».

4. Сюжетные ходы, роднящие «Сказки дядюшки Римуса» с русскими народными сказками и с фольклорными сказками европейских народов.

Литература

Основная

Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества. – М., 2007. – С. 120 – 123.

Зиман Л.Я. Джоэль Чендлер Харрис // Детям о писателях. Зарубежные писатели. – М.: ООО «Издательство Стрелец, 2007. – С. 52.

Фольклорные сказки, русские и зарубежных стран.

Дополнительная

Мортон М. Детская литература США вчера и сегодня // Детская литература. – 1973. – №5.

Keenan, Hugh T. Joel Chandler Harris. – DLB, vol. 42. – Detroit, Michigan, 1985.

Тема 8. Американская литературная сказка ХIХ – ХХ вв.

Лекция – 2 часа

Особенности американского романтизма, окрашенного чертами идеологии Просвещения. Включение в круг детского чтения романтических произведений (Фенимор Купер).

Натаниэль Готорн (1804 – 1864) – основоположник национальной детской литературы. Общая характеристика «Дедушкиного кресла», «Книги чудес». Пересказы античных мифов.

Лаймэн Фрэнк Баум (1858 – 1919), сведения о его жизненном и творческом пути. 14 книг о стране Оз. «Удивительный мудрец из страны Оз» – книга о силе воображения. Мечта, заложенная в самом человеке. Подлинные ценности и их суррогаты. Вера в себя как неодолимая сила, творящая волшебство. Утопические картины в повести. Популярность повести, её продолжения и визуализации. «Волшебник Изумрудного города» А.М. Волкова, отличия повести от американского источника.

Развитие резко критического направления в американской реалистической литературе ХХ века. Эптон Синклер (1878 – 1968), общие сведения о его творчестве. Экологическая сказочная повесть «Гномобиль, особенности её сюжета. Соединение реалий американской жизни и сказочных образов. Сатирическое начало сказки. Приключенческая интрига.

Повести Гью Лофтинга (1886 – 1947) о докторе Дулитле и судьба их персонажа в русской литературе.

Доктор Сьюз (1904 – 1991), создатель поэтических стихотворных сказок. Близость их к сказкам К.И. Чуковского. «Ертель-Тертель». Эксцентризм сказки, социальный подтекст. Сказки про слона Хортона, их художественное своеобразие, нравственный потенциал. Переводы сказок Татьяны Макаровой, Елены Липатовой и др.

Роберт Макклоски (1914 – 2003) – художник и писатель. Сказка «Дорогу утятам!», её обаяние, гуманистический пафос, экологический подтекст. Особенности языка сказки.

Весёлые книжки-картинки Уильяма Стейга (1907 – 2003).

Основные понятия: экологическая сказочная повесть; повесть-сказка; стихотворная сказка; полиритмичность; книжка-картинка.

Задания для самостоятельной работы

Выбрать из изучаемых сказок американских писателей ХХ века наиболее понравивщиеся и объяснить феномен их популярности (непопулярности).
Сопоставить «Волшебника Изумрудного города» А.М. Волкова с её американским источником.
Сопоставить один – два перевода сказок доктора Сьюза и / или Уильяма Стайга с оригиналами.

Литература

Основная

Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества. – М., 2007. – С. 122 – 131.

Зарубежные детские писатели в России: Биобиблиографический словарь. – М,, 2005. – С. 34 – 39.

Дополнительная

Латова Н. Удивительные приключения «Волшебника страны Оз» в России // Детская литература. – 1995. – №1-2. – С. 49 – 53.

Зиман Л.Я. Буйство фантазии и нравственный подтекст. О детских книжках доктора Сьюза // Дошкольное воспитание. – 2006. – №4. – С. 82 – 89.

Зиман Л.Я. Романтические приключения сказочных животных. О книжках-картинках Уильяма Стейга // Дошкольное воспитание. – 2007. – №4. – С. 52 – 60

Тема 9. Повесть и рассказ в американской детской литературе XIX – XX вв.

Лекция – 2 часа

Развитие реалистической литературы в США в ХIХ веке.

Гарриет Бичер-Стоу (1811 – 1896). Детали биографии писательницы. Жестокая правда жизни, гуманистический пафос «Хижины дяди Тома». Дядя Том, с его идеями христианского смирения, религиозно-нравственного проповедничества, как рупор идей автора. Образ Элизы – гимн самоотверженному материнству. Резонанс от романа на родине, в США, и в Европе; влияние на развитие общественного сознания в России. «Ключ к «Хижине дяди Тома» – комментарий, направленный против нападок на роман. Тема негритянского рабства у Бичер-Стоу и у других писателей: Т. Майн Рида, Жюля Верна. «Хижина дяди Тома» в наши дни.

Марк Твен (1835 – 1910). Детали биографии и общие сведения о творчестве. «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккльберри Финна» как вызов ханжеским произведениям о детях. Открытие детского характера, появление живого подростка, заговорившего своим языком, в дилогии Марка Твена. История постижения ребёнком законов и морали окружающего общества. Принципиальные отличия «Приключений Геккльберри Финна» от «Приключений Тома Сойера». Значение романов в американской и в мировой литературе. Томы Сойеры в русской детской литературе.

«Принц и нищий». Жанровое своеобразие: сказка на реальной исторической основе. Историческая достоверность в изображении Англии ХVI века, отличия от Вальтера Скотта в изображении народа. Воздействие среды и воспитания на формирование характера ребёнка – и сказочное развитие этих проблем в образах Тома Кенти и принца Эдуарда. Хэппи энд в романе.

Джек Лондон (1876 – 1916). Детали биографии, общие сведения о творчестве. Влияние ницшеанства, черты неоромантизма в его произведениях. Дети в произведениях Джека Лондона. Сюжеты и романтические образы детей в «Сказании о Кише» и «На берегах Сакраменто». Сомнительность нравственного урока «Сказания о Кише».

Уильям Сароян (1908 – 1981). Сведения о жизни и творчестве писателя. Основные черты его произведений. Дети в произведениях Сарояна. «Воскресный цеппелин» – рассказ об обманутой детской мечте. Марктвеновские традиции в рассказе. «Живые» образы детей, их обаяние. «Первый день в школе». Оригинальность фабулы, образ маленького Джима. «Война». Тема национал-патриотизма, калечащего души детей. Гуманизм рассказа, его актуальность в наше время и в нашей стране.

Основные понятия: христианское смирение, религиозное всепрощение; педагогическая проблема хорошего ребёнка и удобного ребёнка; жанр сказки на достоверном историческом материале; ницшеанское начало в художественном произведении; национал-патриотизм.

Литература

Основная

Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества. – М., 2007. – С. 135 – 144.

Дополнительная

Зверев А. В солнечном и печальном мире // Сароян У. Меня зовут Арам: Рассказы. – М.: Дет. лит., 1985. – С. 3 – 36.

Зверев А. М. Мир Марка Твена: Очерк жизни и творчества. – М.: Дет. лит., 1985.

Задания для самостоятельной работы

Отметить в читательском дневнике жанровое своеобразие и актуальность содержания произведений Г.Бичер-Стоу, Марка Твена и Уильяма Сарояна.
Сопоставить героев Марка Твена с Томами Сойерами в российской детской литературе

Тема 10. Английская и американская поэзия для детей

в XIX – XX вв.

Практическое занятие – 2 часа

Вопросы для обсуждения

1. Традиции фольклора и поэзии абсурда.

2. Сведения о жизни и творчестве Хилэра Беллока, Уолтера Де ла Мэра, Эмиля-Виктора Рью, Спайка Миллигана (вступительное слово преподавателя).

3. Выразительное чтение и анализ стихотворений английских поэтов ХХ века на языке оригинала и в русскоязычных переводах (пересказах).

4. Сведения о жизни и творчестве Джона Чиарди. Сказка «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн», её внутренняя полемичность по отношению к басне И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Стихи-загадки. Переводы Романа Сефа.

5. Традиции английских нонсенсов, фольклорных и Эдварда Лира, в творчестве Уильяма Смита.

6. Общие сведения о книжках-картинках Мориса Сендака.

Основные понятии: эстетика английского нонсенса; внутренняя полемичность; стихи-загадки; перевёртыш; книжка-картинка.

Литература

Основная

Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества. – М., 2007. – С. 266 – 271; 277 – 280.

Дополнительная

Зехова, Полина. Страна под названием Где-то // Детская литература. – 1998. – №5-6.

Зиман Л.Я. На целый мир богаче // Детский сад от А до Я. – 2003. – №5.

Сказки Биг Бена. Английские стихи и сказки в пересказе Григория Кружкова. – М.: Монолог, 1993.

Всё наоборот: Небылицы и нелепицы в стихах / Сост. Г.М. Кружков. – М., 1993.

Заходер, Борис. Час потехи // Про всех на свете: Стихи и сказки. – М., 1990.

Раздаточные материалы

Задания для самостоятельной работы

1. Выучить наизусть одно из стихотворений Уолтера Де ла Мэра и Уильяма Смита.

Выписать в читательский дневник наиболее понравившиеся стихотворения английских и американских поэтов конца XIX – ХХ вв. (на языке оригинала и/или в русскоязычных переводах).

Указания к самостоятельной работе

Самостоятельная работа состоит, прежде всего, в чтении (на русском языке и/или на языке оригинала) и анализе художественных текстов. По результатам чтения студенты ведут читательские дневники, в которых отражается основное содержание и некоторые черты поэтики художественного произведения, а также индивидуально-личностная его оценка. Описываются в дневниках лишь объёмные произведения, могут записываться и стихотворные тексты (на языке оригинала и/или в переводе).

Кроме того, в процессе самостоятельной работы студенты заучивают наизусть стихотворные тексты, готовятся к практическим занятиям.

В процессе изучения дисциплины каждый студент выполняет индивидуальную творческую работу (реферат).

Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

Примерная тематика рефератов (творческих работ)

Малые жанры английского фольклора в сопоставлении с аналогичными жанрами русского фольклора.
Английские народные сказки, их своеобразие и отличия от русских народных сказок.
Переводы «Стихов матушки Гусыни» на русский язык.
Стихотворные и прозаические пересказы английских народных баллад.
Исторический роман Вальтера Скотта и развитие его поэтики в творчестве А.С. Пушкина.
Российские Оливеры Твисты в произведениях писателей конца ХIХ – начала ХХ вв.
Традиции английского фольклорного и авторского нонсенса в русской поэзии для детей.
Стихотворные вставки к повестям Льюиса Кэрролла и их переводы на русский язык.
Стихотворения Р.Л. Стивенсона для детей и их переводы на русский язык.
Неоромантические веяния в произведениях для детей в английской и в русской литературе.
Андерсеновское начало и полемика с Г.Х. Андерсеном в сказках Оскара Уайльда.
Христианские мотивы в сказках Оскара Уайльда.
Авторская анималистическая сказка в английской и в русской детской литературе.
Отражение в сказках Оскара Уайльда его эстетических взглядов и противоречия этим взглядам.
Интеграция жанровых структур в произведениях Эдит Несбит.
Переосмысление традиционных образов и сюжетов в сказках Эдит Несбит.
Детская утопия Джеймса Барри в сопоставлении с детскими утопиями в русской литературе.
Своеобразие поэтики киплинговских сказок.
Образ детства в повестях А.А. Милна о Винни-Пухе и его друзьях.
Стихотворные вставки в повестях А.А. Милна о Винни-Пухе и его друзьях и их переводы на русский язык.
«Хоббит, или Туда и обратно» Дж.Р.Р. Толкиена как фэнтези.
Отражение богословских воззрений К.С. Льюиса в «Хрониках Нарнии».
Использование приёма романтического двоемирия в «Хрониках Нарнии» К.С. Льюиса.
Интеграция жанров в сказках Элинор Фарджон.
Кэрролловское «безумное чаепитие» в произведениях английских писателей ХХ века.
Традиции Льюиса Кэрролла и самобытность повести Памелы Трэверс «Мэри Поппинс».
Своеобразие сказок-эксцентриад Дональда Биссета.
Сюжетная занимательность и педагогическая насыщенность сказочной повести Роальда Дала «Чарли и шоколадная фабрика».
Детская непосредственность, своеобразие юмора и нравственно-философский подтекст в сказках Джоан Эйкен.
Интеграция жанров в сериале Джоан Ролинг о Гарри Поттере.
Игровая стихия в стихотворениях английских детских поэтов конца ХIX – начала ХХ вв.
Феномен детских стихотворений Уолтера Де ла Мэра, их переводы на русский язык.
«Сказки дядюшки Римуса» Дж. Харриса – и русские народные и литературные сказки.
Литературная биография «Волшебника Изумрудного города» А.М. Волкова.
Литературная биография доктора Айболита.
Традиции К.И. Чуковского в сказках доктора Сьюза.
Своеобразие книжек-картинок Уильяма Стейга.
Стихия детства и сатирический подтекст в приключенческих повестях Роберта Макклоски о Гомере Прайсе.
Жанровое своеобразие «Принца и нищего» Марка Твена.
Томы Сойеры в русской детской литературе.
Марктвеновские традиции и художественное своеобразие рассказов Уильяма Сарояна о детях.
Развитие традиций «Стихов матушки Гусыни» у американских детских поэтов.
Дети в рассказах Джека Лондона.
Дети в повести Харпер Ли «Убить пересмешника».
Литературная биография трущобной кошки Шамайки из повести Юрия Коваля.
Сопоставление стихотворений для малышей русских поэтов и Кристины Россетти.

Примечание. Каждый студент может предложить свою тему, предварительно согласовав её с преподавателем.

Содержание итогового и промежуточного контроля

Требования и примерные вопросы к экзамену

Критерии оценки:

Ответ на «отлично»: студент знает содержание и нравственно-эстетический потенциал литературного произведения, его место в истории мировой детской литературы. Умеет сформулировать собственную позицию и отношение к рассматриваемым вопросам. Способен обозначить значение изученного материала для профессиональной деятельности в начальной школе.

Ответ на «хорошо»: студент знает содержание и нравственно-эстетический потенциал литературного произведения, его место в истории мировой детской литературы. Умеет сформулировать собственную позицию и отношение к рассматриваемым вопросам. Способен обозначить значение изученного материала для профессиональной деятельности в начальной школе. Однако допускает небольшие неточности в изложении материала.

Ответ на «удовлетворительно»: студент не может самостоятельно (без помощи преподавателя) изложить материал, нуждается в наводящих вопросах

Перечень примерных контрольных вопросов

для самостоятельной работы

Как воплотились поэзия пестования и игровая поэзия в малых жанрах английского фольклора?
Как черты идеологии Просвещения отразились в романе Даниэля Дефо «Робинзон Крузо»?
Социальная сатира и утопическое начало в произведениях Джонатана Свифта о путешествиях Гулливера.
Традиции Чарльза Диккенса и полемика с ним в «Подлинной истории маленького оборвыша» Джеймса Гринвуда.
Проявления многозначности содержания «Алисы в стране чудес» Льюиса Кэррола.
Какими способами, по классификации Уоррена Уивера, пользовались различные переводчики при переводе стихотворных вставок к кэрролловской «Алисе в стране чудес»?
В чём феномен детских стихотворений Роберта Стивенсона?
Прокомментируйте на конкретных примерах слова К.И. Чуковского о том, что Оскар Уайльд «ниспровергает свой же идеал бездумного, бездушного искусства».
Почему Эдит Несбит считают создательницей нового жанра литературной сказки ХХ века?
Как проявляется «новая многозначность образов животных» в сказках английских и русских писателей конца ХIХ – начала ХХ вв.?
Интеграция фантастического начала, познавательного материала и нравственного потенциала в сказках Редиарда Киплинга.
Как проявляется стихия детства в повестях А.А. Милна о Винни-Пухе и его друзьях?
Феномен перевода «Винни-Пуха…» Б.В. Заходером.
Своеобразие жанра фэнтези (в сопоставлении с волшебной сказкой).
Пародийно-ироническое начало и гимн детству в сказках Элинор Фарджон.
Феномен сказок Дональда Биссета. Что их роднит со «стихами матушки Гусыни»?
Как интегрируются фольклорные мотивы с реалиями современной жизни и с поэтикой абсурда в сказках Джоан Эйкен?
Чем, по-Вашему, объясняется необычайная популярность повестей Джоан Ролинг о Гарри Поттере?
Что роднит стихотворения английских и американских детских поэтов – и русских детских поэтов ХХ века?
Проявление младенческого простодушия и вековой мудрости негритянского народа в «Сказках дядюшки Римуса» Джоэля Харриса. Что их роднит с русскими народными сказками?
Как отражаются в сказочных сериалах Ф.Л. Баума и А.М. Волкова культурные ценности Америки и России?
Что роднит сказки доктора Сьюза со сказками К.И. Чуковского?
Основной пафос и религиозно-нравственные мотивы в «Хижине дяди Тома» Г. Бичер-Стоу.
Чем завоевали сердца юных читателей разных стран марктвеновские Том Сойер и Гекльберри Финн?
Различия в форме повествования в «Приключениях Тома Сойера» и «Приключениях Гекльберри Финна». Как это отражается на идейно-художественном своеобразии двух романов?
Как интегрируются сказочное начало и подлинные исторические реалии Англии ХVI века в «Принце и нищем» Марка Твена?
Как проявляются черты неоромантизма в рассказах Джека Лондона о детях?
Почему Уильяма Сарояна называют Марком Твеном ХХ века? В чём актуальность его произведений в нашей стране?

Примерный перечень вопросов к экзамену

Малые жанры английского фольклора, вошедшие в круг детского чтения.
Английские баллады, вошедшие в круг детского чтения.
Крупнейшие достижения литературы английского Просвещения, вошедшие в круг детского чтения.
Тематика творчества Джеймса Гринвуда, повесть «Подлинная история маленького оборвыша».
Гуманистический пафос рассказа Уйды «Нелло и Патраш», издержки сентиментальности в рассказе.
Стихи-нонсенсы и лимерики Эдварда Лира.
Многозначность содержания «Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла, место повести в истории детской литературы.
Отражение неоромантических веяний в творчестве Роберта Стивенсона для детей.
Сказки Оскара Уайльда, отражение в них эстетических взглядов автора и противоречия этим взглядам.
Эдит Несбит – создательница нового жанра литературной сказки ХХ века.
Детская утопия Джеймса Барри.
«Новая многозначность образов животных» в сказках и сказочных повестях Кеннета Грэма и Беатрикс Поттер.
Художественное своеобразие сказок Редиарда Киплинга.
Английская поэзия для детей в конце ХIХ – ХХ вв. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Сказочные повести А.А. Милна о Винни-Пухе и его друзьях.
Жанр фэнтези в английской детской литературе.
Своеобразие сказок Элинор Фарджон.
Традиции и новизна повести Памелы Трэверс «Мэри Поппинс».
Сказки-эксцентриады Дональда Биссета.
Эксцентризм содержания и нравственно-философский подтекст в сказках Джоан Эйкен.
Простодушная наивность и обаяние «Сказок дядюшки Римуса» Джоэля Харриса.
Нравственно-философская глубина «Удивительного мудреца из страны Оз» Л.Ф. Баума; отличия от русскоязычного варианта повести, созданного А.М. Волковым.
Общие сведения о сказочных повестях Гью Лофтинга, Эптона Синклера, книжках-картинках Уильяма Стейга.
Сюжетная занимательность и социально-нравственный подтекст в сказках доктора Сьюза.
Гуманистический пафос и религиозно-нравственные мотивы в повести Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
Открытие характера подростка в повестях Марка Твена о Томе Сойере и Гекльберри Финне.
Жанровое своеобразие повести Марка Твена «Принц и нищий».
Образы детей и проблематика рассказов Уильяма Сарояна.

Практические задания

1.Сравнительно-сопоставительный анализ английской и русской фольклорных сказок.

2.Сравнительно-сопоставительный анализ «Приключений Оливера Твиста» Ч. Диккенса и «Маленького оборвыша» Дж. Гринвуда.

Параллельное чтение и сравнительный анализ стихотворных вставок к повести Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» на языке оригинала и в русскоязычных переводах.
Анализ двух – трёх стихотворений Кристины Россетти. Чтение одного из них наизусть.
Анализ двух - трёх детских стихотворений Р. Стивенсон. Чтение одного из них наизусть.
Анализ одной из сказок Оскара Уайльда.
Анализ одной из сказок Р. Киплинга.
Анализ одной из повестей Джоан Ролинг о Гарри Поттере. Феномен популярности этих повестей.
Анализ детских стихотворений Уолтера Де ла Мэра. Чтение одного из них наизусть.
Сюжетные ходы и образы, роднящие «Сказки дядюшки Римуса» Дж. Харриса и русские народные сказки.
Анализ сказки Роберта Макклоски «Дорогу утятам!» в сопоставлениями с произведениями русской детской литературы.
Анализ одного из рассказов Джека Лондона о детях.
Анализ стихотворений одного из американских детских поэтов ХХ века. Чтение одного из них наизусть.

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины иностранный язык... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины практический курс... Специальность 031200д «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Иностранный язык»
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов заочной...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной...
	Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык		Программа дисциплины дпп. Ддс. 05. Литература страны изучаемого языка... Предвозрождения и Возрождения, литературы XVII века, Просвещения, Романтизма, литературы к. XIX – н. XX вв., направлений первой четверти...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д зарубежная литература. Зарубежная литература 20 века (вторая половина) [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История русского литертаурного языка» Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры русского языка, протокол № от 2013...
	«Зарубежная литература ХХ века» Учебно-методический комплекс дисциплины «Зарубежная литература ХХ века» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Лингвистическая теория коммуникации» Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры русского языка и общего языкознания,...		Учебно-методический комплекс Жалал-Абад 2012 Печатается по решению... «Английский язык и литература», «Педагогика и методика начального образования»,«Кыргызский язык и литература»,«Русский язык и литература»,«Прикладная...

Похожие: