Образовательная программа мбоу «Лесхозская сош»

• 
  контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
  
• 
  контрольные работы по профильным предметам, содержание которых разрабатывается педагогическим коллективом;
  
• 
  срезовые работы после изученной темы;
  
• 
  тесты;
  
• 
  зачеты;
  
• 
  рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
  

• 
  социальную диагностику:
  

• 
  наличие условий для домашней работы;
  
• 
  состав семьи;
  
• 
  необходимость оказания различных видов помощи;
  

• 
  медицинскую диагностику:
  

• 
  показатели физического здоровья
  

• 
  психологическую диагностику:
  

• 
  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
  

• 
  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-
  

• 
  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие
  

• 
  отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная
  

• 
  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и
  

• 
  педагогическую диагностику:
  

• 
  предметные и личностные достижения;
  
• 
  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
  

• 
  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
  

• 
  развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления,
  

• 
  развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как
  

• 
  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение
  

• 
  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с
  

• 
  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к
  

• 
  диагностика интересов.
  

• 
  опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;
  
• 
  методы диалога;
  
• 
  приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора;
  
• 
  игровые методы;
  
• 
  методы контроля и самоконтроля;
  
• 
  методы проблемного обучения.
  

• 
  технологии развивающего обучения;
  
• 
  технологии дифференцированного обучения;
  
• 
  технологии проблемного обучения;
  
• 
  здоровьесберегающие технологии;
  
• 
  информационно-коммуникативные технологии
  

• 
  урок – игра;
  
• 
  урок- экскурсия;
  
• 
  урок – театрализация;
  
• 
  урок-путешествие;
  
• 
  урок-соревнование.
  

• 
  самостоятельности мышления;
  
• 
  исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
  
• 
  умения аргументировать свою позицию;
  
• 
  умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
  
• 
  потребности в самообразовании.
  
• 
  
  

• 
  формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.
  
• 
  исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
  
• 
  самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим обучающимся;
  
• 
  групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
  
• 
  повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.
  

• 
  самостоятельности и креативности мышления;
  
• 
  исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
  
• 
  коммуникативной культуры, т.е. умение участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
  
• 
  умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
  
• 
  потребности в непрерывном образовании.
  

• 
  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
  
• 
  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
  
• 
  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
  
• 
  единство обучения, воспитания и развития;
  
• 
  практико-деятельностная основа образовательного процесса.
  

• 
  Участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet
  
• 
  Участие в конкурсах и конференциях.
  

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования