Примерная программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
Скачать 0.64 Mb.
|
| 32 | Приключения. Игра. Жизнь. Дружба Гека и Тома. История Гека Финна. Вдова Дуглас. | 1 | | Показать, как приключения героев перестают быть игрой | Пересказ Выразит чтение Создание устных высказываний | | |
| 33 | Валентин Катаев и название его повести. | 1 | | Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик. Юмор | Слушание Восприятие информации | | |
| 34 | В.П. Катаев «Белеет парус одинокий» (главы). | 1 | | Автор и его герои. | Монолог Умение вести диалог по проблемным вопросам | | Д/з Составить ассоциативный ряд к заголовку |
| 35 | Море Пети и море Гаврика (гл.2, 11). Большие события и маленькие дети | 1 | | Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни. | Монолог Умение вести диалог по проблемным вопросам | | |
| 36 | Дети становятся взрослыми | 1 | | Составление цитатного плана «Путь Пети» и «путь Гаврика» | Работа с учебной литературой План (простой) | | |
| 37 | М.Ю. Лермонтов «Парус». | 1 | | Выразительное чтение Понятие лирического героя | Навыки выразительного чтения | | |
| 38 | Мотив свободы в стихотворении М.Ю. Лермонтова и повестях М. Твена, В. Катаева. | 1 | | Мотив Реминисценция | Анализ Сравнение | Урок – конкурс на лучшего чтеца | |
| 39 | РР Сочинение по разделу «Как мы становимся взрослыми» | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи | Создание письменного высказываний | Урок творчества | |
| 40 | Раздел 5. Правда истории и вымысел (6 ч). В.А. Каверин «Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе. Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева. «Я найду экспедицию!» Для обзорного изучения. | 1 | | Историческая правда и авторский вымысел в литературе. Показать, что такое упорство и настойчивость, сила духа и честность. | Монолог Умение вести диалог по проблемным вопросам | Проблемный урок с использованием блока вопросов от репродуктивного до проблемно-исследовательского | Электронные лекции. Беседа |
| 41 | Вн. чт. Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Враль и (или) мечтатель? | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи Иронический образ | Создание устных Высказываний Рецензирование | Урок с элем игры | |
| 42 | Для текстуального изучения. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Легенда и ее интерпретация в художественном произведении. | 1 | | Теория литературы. Роль вымысла в мире художественной литера туры. | Выразит чтение Анализ интерпретация | Урок по технологии «медленного чтения» | |
| 43 | Вымысел и авторский замысел. Монолог и диалог. Характеры главных героев. Князь Олег и кудесник. | 1 | | Легенда как фольклорный и литературный жанр. Монолог и диалог | Монолог Умение вести диалог по проблемным вопросам | Урок по технологии «медленного чтения» | |
| 44 | М.Ю. Лермонтов «Бородино». Переложение исторического факта в художественном повествовании. | 1 | | Факт истории и факт худ литературы | Выразит чтение Анализ интерпретация | Урок по технологии «медленного чтения» | |
| 45 | РР «Ведь были ж схватки боевые…» Художественные особенности баллады Лермонтова. | 1 | | Изобразительно-выразительные средства языка. | Выразит чтение Анализ интерпретация | Работа в проблемных группах по информационным листам | |
| 46 | Раздел 6. Романтика неизведанного (З ч). Мечта о прекрасном и неведомом. Для текстуального изучения. Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилев «Жираф», | 1 | | Мечта и приключения в литературе. Теория литературы. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Рифма и ритм как признаки стихотворной речи. | Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации | Урок-семинар Работа в паре | |
| 47 | В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов «Я в жизни ни разу не был в таверне...», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...» . | 1 | | Способы создания художественной выразительности в поэзии. | Выразит чтение Анализ Интерпретация Рецензирование | Урок-семинар | |
| 48 | Рубежный контроль | 1 | | Контроль ЗУН | Самоорганизация самоанализ | | |
| | Часть 2. Что можно увидеть с закрытыми глазами | | | | | | |
| 49 | Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 ч). Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная фантастика. | 1 | | Фантастическая литература и ее читатель. «Законы» фантастической литературы. | Работа с учебной литературой Тезисный план (сложный) | Проблемный анализ учебного текста; составление тезисного плана | |
| 50 | Для обзорного изучения. А. Конан Дойл «Затерянный мир» как произведение научной фантастики. Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя). | 1 | | Теория литературы. Фантастика. Научная фантастика. | Монолог Умение вести диалог по проблемным вопросам | Урок в жанре рассказа с использованием ИКТ | Д/з Написать фантастический рассказ |
| 51 | Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика (8 ч). Особенности фантастической литературы. Тематическое и жанровое разнообразие фантастической литературы. Для текстуального изучения. А. Беляев «Голова профессора Доуэля» (главы). Ответственность ученых перед человечеством. | 1 | | Фантастика как средство выражения авторского замысла. Фантастические миры в литературе. Роль фантастики в мире художественной литературы. Реальное и фантастическое в художественном произведении. | Работа с учебной литературой План (простой) | Урок выборочного комментирования на основе проблемных вопросов | |
| 52 | Мари Лоран и голова профессора Доуэля. Профессор Доуэль и профессор Керн. | 1 | | Нравственные проблемы в фантастической литературе. | Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою | | |
| 53 | Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери) | 1 | | Отличительные особенности фантастической литературы. | | | |
| 54 | Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром») | 1 | | Роль художественной детали в тексте. | Слушание Восприятие информации | | |
| 55 | Н.В. Гоголь «Портрет». Сюжет повести. Странное. Причудливое, фантастическое в повести «Портрет». | 1 | | Реалистическая фантастика как способ художественного изображения. | Пересказ Выразит чтение Создание устных высказываний | Урок выборочного комментирования на основе проблемных вопросов | |
| 56 | Н.В. Гоголь «Портрет». Судьба художника в мире. Чартков. | 1 | | Развитие характера | Обобщение | | |
| 57 | Вн.чт. Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». Анализ одной из повестей по выбору уч-ся | 1 | | «Ненаучная» фантастика Н.В. Гоголя | Пересказ Выразит чтение Создание устных высказываний | Урок-семинар | Д/з Написать продолжение рассказа |
| 58 | РР Сочинение по разделу «Научная и «ненаучная» фантастика» | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи | Создание письменных высказываний | Выразит чтение Анализ интерпретация | |
| 59 | Раздел 3. Сказка и фантастика (7 ч). Фантастическое в волшебной сказке. Связь литературы с фольклором. | 1 | | Сказочное и фантастическое в художественном произведении. Связь литературы с фольклором. | Навыки восприятия звучащей речи. Умение составлять тезисный план | | Работа над статьёй учебника |
| 60 | Для текстуального изучения. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1 | | Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке. | Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации | | Д/з Составить словарик культуроведческой лексики |
| 61 | Литературная игра по сказке Пушкина | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи | Умение работать в команде | Урок-игра | |
| 62 | А.С. Пушкин и его первая поэма. | 1 | | | | | |
| 63 | А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки. Для обзорного изучения | 1 | | Литературная сказка. Теория литературы. Поэма как литературный жанр. | Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою | Урок выборочного комментирования на основе проблемных вопросов | Д/з Составить словарь устаревших слов |
| 64 | РР Читаем наизусть сказки А.С. Пушкина | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи | Выразит чтение Рецензирование | Урок-конкурс на лучшего чтеца | |
| 65 | РР Сочинение по разделу «Сказка и фантастика» («Мой Пушкин») или «Что можно увидеть с закрытыми глазами». | 1 | | Развитие навыков устной и письменной речи | Создание письменных высказываний Развивать творческое воображение | Урок творчества | |
| 66 | |
Похожие:
 | Примерная программа по древнегреческому и латинскому языкам для основной... Фундаментального ядра православного компонента образовательного стандарта. В ней также учитываются основные идеи и положения программы... | | Пояснительная записка программа основного общего образования по геометрии... Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного... |
| Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... | | Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |
| Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... | | Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |
| Рабочая программа по литературе для основной школы составлена на... Фгос) общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных... |  | Примерная программа по русскому языку для 6 класса основной общей... Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития... |
| Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нартасская средняя общеобразовательная школа» | | Утверждено Программа составлена на основе Фундаментального ядра для основной школы содержания общего образования, Требований к результатам основного... |
| Рабочая программа по литературе для 5 классаосновной школы составлена... Приказом Министерства образования и науки РФ №1897/, в соответствии с рекомендациями Примернойпрограммы по литературе (Примерные... | | Программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального... В ней также учитываются основные идеи программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается... |
| Программа по литературе для 6 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... | | Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального... Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012, Программы... |
| Программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Закона... ... | | Программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Закона... Данная рабочая программа создана с целью планирования, организации и управления образовательным процессом по литературе в рамках... |
