1. пояснительная записка рабочая программа
Скачать 0.6 Mb.
|
| 31. | 11 | А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». | Знать основные вехи жизни и творчества А.Н.Островского. Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Прочитать пьесу «Гроза», подготовить сообщение «История создания «Грозы», найти эпизоды, связанные с грозой. |
| 32. | | Драма Островского «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта, смысл названия. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение, выявлять авторскую позицию; | Подготовить рассказ о жизни Катерины в доме Кабановой и родительском доме. |
| 33. | | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение | Ответ на вопрос «Сможет ли город Калинов жить по-старому» |
| 34. | 12 | Протест Катерины против «тёмного царства». Нравственная проблематика пьесы. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Подготовить сообщение «Вклад критиков» |
| 35. | | Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», А.А.Григорьев «После «Грозы» Островского». Письма И.С.Тургенева. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Гончарова. |
| 36. | | И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Особенность композиции романа, его социальная и нравственная роль. | Знать основные вехи жизни и творчества И.А.Гончарова. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Прочитать 1 часть, 9 главу «Сон Обломова». Подготовить рассказ о жизни Обломова в детские и юношеские годы. |
| 37. | 13 | «Обломов – коренной наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа, их отношение к Обломову. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Подготовиться к беседе по 1 части по вопросам. Подготовить ответ на вопрос «Что такое обломовщина и какие жизненные условия создавали ее» |
| 38. | | «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы её выражения в романе. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Задание по группам (анализ глав), Составить таблицу «Два лица Обломова» |
| 39. | | Роман «Обломов» в русской критике: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?». А.В.Дружинин «Обломов», роман И.А.Гончарова. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выявлять авторскую позицию; | Заполнить таблицу «Сходства и различия между Обломовым и Штольцем» |
| 40. | 14 | И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе. | Знать основные вехи жизни и творчества И.С.Тургенева. Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Краткий пересказ по вариантам рассказов «Хорь и Калиныч», «Бурмистр» |
| 41. | | Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Прочитать главы1-4, охарактеризовать Базарова-нигилиста. |
| 42. | | Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение | Подготовиться к анализу образов главных героев. Подобрать материал из текста романа. |
| 43. | 15 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Перечитать главы 3-5, 7, 10, 20-22, 25-28 и подобрать материал, связанный с семьей Базарова. |
| 44. | | Любовь в романе «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека. |
| 45. | | Анализ эпизода «Смерть Базарова». Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Найти определение понятия «нигилизм». Составить таблицу. |
| 46. | 16 | Споры критиков вокруг романа: Д.И.Писарев «Базаров». Подготовка к домашнему сочинению по роману Тургенева «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. | ДС №1. Написать сочинение по предложенным темам. |
| 47. | | Урок- обобщение по теме «Русская проза второй трети 19 века» | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Работа с тестами КИМов. |
| 48. | | Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Философская лирика Тютчева. «Silentium”Анализ стихотворения. | Знать основные вехи жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Подготовить пересказ лекции по биографии и творчеству поэта с устным цитированием одного из стихов поэта. |
| 49. | 17 | Единство мира и философия природы в лирике Тютчева «Не то, что мните, вы, природа», «Ёщё земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное», «Природа – сфинкс». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию; | Выучить наизусть одно стихотворение уметь отыскать в нем характерные тютчевские темы, образы, художественные приемы. |
| 50. | | Человек и история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать», «Умом Россию не понять». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Сделать анализ одного стихотворения (на выбор) |
| 51. | | Любовная лирика Тютчева. «О, как убийственно мы любим», «К.Б.» («Я встретил Вас»). Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Сделать анализ одного стихотворения (на выбор) |
| 52. | 18 | А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало лирики Фета. «Даль», «Это утро, радость эта», «Ещё весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Я пришёл к тебе с приветом», «Заря прощается с землёю». Чтение наизусть. | Знать основные вехи жизни и творчества А.А.Фета. Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию; | Подготовить пересказ сообщения с опорой на учебник. Одно стихотворение наизусть (на выбор) |
| 53. | | Любовная лирика Фета «Шёпот, робкое дыханье», «Сияла ночь», «Певице». Гармония и музыкальность лирики Фета и способы их достижения. Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | На основе анализа 2-3 стихотворений ответить на вопрос : Каковы характерные особенности лирики Фета. |
| 54. | | А.К.Толстой. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Анализ одного стихотворения (на выбор), одно стихотворение наизусть (на выбор) |
| 55. | 19 | Н.А.Некрасов. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта- народолюбца. «В Еду ли ночью», «Дороге», «Разрывается сердце». | Иметь представление о творческой судьбе Н.А.Некрасова. Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выявлять авторскую позицию; | Анализ одного стихотворения (на выбор) |
| 56. | | Героическое и жертвенное в образе поэта «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобливый поэт». «В дороге», «Еду ли ночью», «Разрывается сердце» | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова. | Подготовить развернутый ответ на вопрос: что нового внес Некрасов в поэтическое освоение народной жизни |
| 57. | | Некрасов в поэтическом труде «Элегия», «Вчерашний день часу в шестом», «Музе», «О,Муза! Я у двери гроба», «Поэт и Гражданин». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Дать характеристику лирике Некрасова 1860-70 годов |
| 58. | 20 | Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | На примере одного стихотворения дать ответ на вопрос: что нового внес Некрасов в любовную лирику |
| 59. | | Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, история создания, композиция. Анализ глав «Поп», «Сельская ярмонка». | Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Охарактеризовать особенности жанра и композиции поэмы-эпопеи |
| 60. | | Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства. | Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Дать развернутый анализ «Пролога», ответить на вопрос: как возникает в прологе эпический образ семи странников-правдоискателей |
| 61. | 21 | Образы народных заступников в поэме. Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь анализировать эпизод произведения, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Проследить перемены, которые происходят в народных героях поэмы-эпопеи |
| 62. | | Особенности языка поэмы. Фольклорное начало поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Некрасова. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | ДС № 2. Написать сочинение по предложенным темам. |
| 63. | | Урок – обобщение по теме «Русская поэзия второй трети 19 века» | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Работа с тестами КИМов. |
| 64. | 22 | Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герои. Поэтика названия повести «Очарованный странник». | Знать основные вехи жизни и творчества Н.С.Лескова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Прочитать повесть «Очарованный странник», выделить в повести несколько историй и подготовить их пересказ |
| 65. | | Особенности жанра повести. Фольклорное начало «Очарованного странника». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Письменно (задание на выбор) -составить план-характеристику Ивана Флягина -выписать ключевые слова из повести, раскрывающие образ главного героя |
| 66. | | Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств, нравственный смысл рассказа. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Подготовить материалы о жанровом своеобразии сказа-повествования. |
| 67. | 23 | М.Е.Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика «Сказок…» писателя. | Знать основные вехи жизни и творчества М.Е.Салтыкова - Щедрина. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Ответить на вопросы: В чем трудность искусства сатирика, Что сближает сказки Салтыкова-Щедрина с народными сказками и в чем их отличия, На какие тематические группы делятся сказки Салтыкова-Щедрина |
| 68. | | Роман Салтыкова – Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику произведения, выявлять авторскую позицию; | Ответить на вопрос: что такое «оно». Доказать текстом романа. |
| 69. | | Образы градоначальников в романе «История одного города». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику произведения. | Заполнить хронологическую таблицу учебника с. 194-203. |
| 70. | 24 | Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды писателя. | Иметь представление о творчестве Ф.М.Достоевского, Уметь определять проблематику произведений, выявлять авторскую позицию; | Читать стр. 216-227, 257 задание 1-2 и 4-5 |
| 71. | | Образ Петербурга в русской литературе (Петербург Пушкина, Гоголя, Гончарова). Петербург Достоевского. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Творческая работа «Как изображает Достоевский столицу российской империи» |
| 72. | | История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь определять проблематику произведений | Подготовиться к беседе по роману «Преступление и наказание», ч. 1, гл 1, 2, 3, 5, ч 2, гл. 7, ч.4, гл.4, ч.5, гл 2,3, ч.5, гл.5. |
| 73. | 25 | Проблемы социальной несправедливости, гуманизм писателя. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. | Прочитать статью Раскольникова о преступлении (ч.3 гл.5);, эпизод из 2-ой встречи Раскольникова и Сонечки. |
| 74. | | Духовные искания главного героя и способы их выявления. Теории Раскольникова, истоки его бунта. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Ответить на вопросы: Как родилась у Раскольникова идея убийства и на чем она основана.Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства (ч.1 гл.6-7) |
| 75. | | «Двойники» Раскольникова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Сжатое обобщение по характеру Раскольникова, каким видится герой. |
| 76. | 26 | Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Достоевского. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ДС № 3. . Написать сочинение по предложенным темам. |
| 77. | | Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Духовные искания писателя. | Знать основные факты жизни и творчества Л.Н.Толстого. Уметь определять проблематику произведений. | Составить схему-конспект для развернутого рассказа о жизненном и творческом пути Толстого |
| 78. | | Народ и война в «Севастопольских рассказах» Толстого. | Знать основную сюжетную линию; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Читать «Войну и мир» т.1, составить план основных событий. |
| 79. | 27 | История создания романа «Война и мир», особенности жанра, образ автора в романе. | Знать основную сюжетную линию романа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Пересказ лекции и материалов учебника с.240-245. Ответить на вопрос «Как менялся замысел Толстого. Каковы основные признаки эпопеи» |
| 80. | | Духовные искания князя Андрея. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Назвать наиболее запомнившиеся детали из жизни Болконского. В чем сходство и различие Болконского и Безухова. |
| 81. | | Духовные искания Пьера Безухова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Составить тезисы «Этапы поисков и развития Пьера, его заблуждения» (цитаты из текста) |
| 82. | 28 | Семья Ростовых и семья Болконских. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Составить сравнительную таблицу |
| 83. | | Женские образы в романе «Война и мир». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Пересказ и анализ 3 ч., 5 ч. (любовь героев) |
| 84. | | Тема народа в романе: анализ эпизода «На батарее Тушина». | Знать основную сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод художественного произведения. | Пересмотреть том 4. Партизанская война и изменения, которые произошли с героями. Дела и люди партизанских отрядов |
| 85. | 29 | Тема народа в романе: анализ эпизода «Бородинское сражение». | Знать основную сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; | Составить план и подготовить тезисы по теме |
| 86. | | Кутузов и Наполеон. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Индивидуальное задание (на выбор): представитель народной войны Кутузов и «непобедимая Французская армия Наполеона» |
| 87. | | Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Подготовить сообщение «патриотизм и героизм народа в отечественной войне 1812 года» |
| 88. | 30 | Художественные особенности романа Толстого «Война и мир». | Знать художественные особенности романа Толстого «Война и мир». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Выучить отрывок «Описание дуба» т. 2 ч. 3 гл. 3 наизусть |
| 89. | | Анализ эпизода из романа. Подготовка к домашнему сочинению. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | ДС № 4. . Написать сочинение по предложенным темам. |
| 90. | | А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80- 90- х годов. «Человек в футляре». | Знать основные вехи жизни и творчества А.П.Чехова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Подготовить сообщение на выбор: Детство и юность Чехова, ранний период творчества 80- 90- годов. Чехов и театр |
| 91. | 31 | Проблематика и поэтика рассказов «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Написать сочинение-миниатюру «А кто такие футлярные люди?» |
| 92. | | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Сравнительный анализ двух эпизодов: первое и последнее свидание Екатерины Ивановны и Старцева |
| 93. | | Особенности драматургии А.П.Чехова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Подготовить доклад «Чехов и Московский художественный театр» |
| 94. | 32 | Пьеса «Вишнёвый сад»:история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Составить план ответа: этапы в развитии основного конфликта пьесы |
| 95. | | Символ сада в комедии. Своеобразие стиля Чехова. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Ответить на вопрос: какое место в системе образов пьесы принадлежит вишневому саду |
| 96. | | Написание классного сочинения по пьесе Чехова «Вишнёвый сад». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать сочинения разных жанров на литературные темы. | КС № 4. |
| 97. | 33 | Урок – обобщение по теме «Проблематика русской литературы последней трети 19 века». | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Работа с тестами КИМов. |
| ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ 1 ЧАС. | | | ||
| 98. | | К.Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира». Специфика и образность сборника. | Знать основные вехи жизни и творчества К. Хетагурова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя |
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 3 ЧАСА. | | | ||
| 99. | | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Мопассан «Ожерелье». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Читать новеллу, ответить на вопросы 1-4. |
| 100. | 34 | Английский романтизм. Лирика Байрона в переводах Пушкина и Лермонтова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Одно стихотворение наизусть |
| 101. | | Немецкий романтизм. Лирика Гейне. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Анализ стихотворения (на выбор) |
| ПОВТОРЕНИЕ 4 ЧАСА. | | | ||
| 102. | | Особенности русского романтизма в лирике Пушкина и Лермонтова. | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь сопоставлять литературные произведения; | Работа с тестами КИМов. |
| 103. | 35 | Русский реализм: трагедия героев Достоевского. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Работа с тестами КИМов. |
| 104. | | Русский реализм: духовные искания героев Толстого. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Работа с тестами КИМов. |
| 105. | | Герой – интеллигент в произведениях Чехова. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | |
| 1. | Крутецкая В.А | Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы | 2012 | СПб |
| 2. | М. Мещерякова. | Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь | 2003 | Айрис-Пресс |
Электронные ресурсы подготовки к ЕГЭ
| 1. | Федеральный институт педагогических измерений - | http://www.fipi.ru | (на сайте представлены демо- материалы | ФИПИ |
| 2. | Официальный портал Единого государственного экзамена | http://ege.edu.ru/ | на сайте - материалы для организации самостоятельной подготовки к ЕГЭ) | |
| 3. | Д.Гущин | РЕШУ ЕГЭ http://reshuege.ru/ | Типовые задания КИМы | |
| 4. | Подготовка к ЕГЭ по литературе - онлайн | http://5litra.ru/ | Реальные типовые варианты ЕГЭ, теория литературы, словарь, биографии писателей и др. | |
| 4. | Про школу. Интернет- портал | http://www.proshkolu.ru/ | Методические разработки: программы, планы подготовки, конспекты уроков, лекции, тесты, упражнения. | |
Похожие:
 | Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
| Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |  | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... | | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б |
| Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования |
| Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Рабочая программа составлена Маланчук Л. Г Пояснительная записка |
| Рабочая программа составлена Маланчук Л. Г Пояснительная записка | | Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709... |
| Рабочая программа По предмету (курсу ) всеобщая история Пояснительная записка | | Рабочая программа По предмету (курсу ) история России Пояснительная записка |
