1. Теоретическая часть. Дать характеристику следующим словарям
Скачать 340.7 Kb.
|
1 2
ПЛАН1. Теоретическая часть. 1.1. Русская орфография: нормы и варианты, правила и исключения, принципы и тенденции. 1.2. Правописание корней с чередующимися гласными. 1.3. Гласные после шипящих и Ц. Буквы О и Ё после шипящих. 1.4. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Слитные, раздельные и дефисные написания слов в русском языке. 1.5. Пунктуация как показатель речевой культуры. 2. Практические задания. 2.1. Выполните следующие упражнения: 1. Выделив корни во всех словах, сформулируйте правила, объясняющие написание чередующихся гласных е/и и о/а в каждой группе. Выберу, собираю, блестит, блистательный, стелется, застилает, придираются, придерётся, замереть, замирающий, выжег, выжигание, запереть, препираться, вычет, вычитание. 2. По аналогии сформулируйте правило написания букв а/о в корне -кас-/-кос-: касаться, прикосновение. Запомните ещё два корня, в которых зависимость написания о/а от ударения обратная предшествующему правилу: -зор-/-зар-; -скок-/-скак-. Зорька, зарево, заря, подскок, подскакивать, скакать. 3. Обоснуйте написание чередующихся гласных в приведенных группах слов. Ловить, ловит, вылавливать, поклон, поклониться, кланяться, ломать, сломанный, выламывать, примочки, замочить, вымачивать, поздно, опоздать, опаздывать. Предложить, предлагать, вырос, растение, проращивать, скакать, вскочить. Занять — занимать; начать — начинать; сжать — сжимать. Сидение, сидеть, сиделка, седок, седло; плавучий, поплавок, пловец, пловчиха. Равнина, равенство, сравнение, равномерный, подровнять, ровный, поровну, ровесник; непромокаемый, мокрёхонек, обмакнуть, промакивать. 4. Распределите слова на группы в зависимости от того, где находится орфограмма: 1) и или ы в корнях; 2) в словах на -ция; 3) в суффиксе -цын-', 4) в окончаниях. Если необходимо, воспользуйтесь правилом. Ц...ган, лисиц...н, сенсац…я, ц…новка, координац…я, спиц…, бац…лла, ц...плёночек, панц...рь, ц...анид, ц...ркуль, львиц...н, ц...корий, наездниц…, круглолиц...и, традиц…я. 5. Поставив в словах ударение, определите, какая буква пишется в корне. Сц…пление, пац…фист, ц...коль, ц...ллулоид, ц…ментный, ц...тата, ц…пенеть, зац…нтрованный, ц…лина. 6. Выберите нужную букву в приведенных словах. Прич(у/ю)дилось, ж(у/ю)ри, ч(а/я)щ(а/я), площ(а/я)дь, ж(у/ю)рналист, щ(у/ю)пальце, пощ(а/я)да, ж(е/э)ле, пож(у/ю)рить, прищ(у/ю)ритъся, ч(а/я)стушка, Ш(а/я)уляй, ч(а/я)ш(е/э)чка, ш(е/э)ф, ч(у/ю)рбан, ч(у/ю)кч(а/я), ч(а/я)йка, ж(е/э)манство, ч(е/э)мпион, осч(а/я)стливить. 7. Если вы справились с предыдущим упражнением, то расставьте знаки препинания в следующих предложениях: Когда человеческий дух не в состоянии проникнуть в глубь вопроса то он подобно пчеле летает высасывая мед только по цветочным венчикам (Т. Тассо). Время неподвижно как берег: нам кажется что оно бежит а напротив проходим мы (П. Буаст). Люди забывают какие отвратительные мысли порою приходят им в голову и возмущаются обнаружив их у других (С. Моэм). На одного человека умеющего мыслить приходится по крайней мере сто людей которые могут наблюдать. Человек с острой наблюдательностью конечно редко встречается но гораздо реже человек с ост- рым мышлением (Г. Бокль). Нам нравится наделять себя недостатками противоположными тем которые у нас есть в действительности слабохарактерные люди например любят хвастаться упрямством (Ф. Ларошфуко). Мой жизненный опыт убедил меня что люди не имеющие недостатков имеют очень мало достоинств (А. Линкольн). Учитель пытающийся преподавать без того чтобы внушить ученику желание учиться кует холодное железо (X. Манн). Прошедшее нужно знать не потому что оно прошло а потому что уходя не умело убрать своих последствий (В, Ключевский). Человек отправляющийся в путешествие в страну языка которой не знает собственно отправляется в школу а не в путешествие (Ф. Бэкон). 8. Расставьте знаки препинания в следующих текстах в соответствии с действующими пунктуационными нормами. Используйте справочники по орфографии и пунктуации, указанные в списке литературы. Сравните свою версию расстановки знаков с опубликованным текстом. Был сильный мороз. Город курился дымом. Соборный двор топтанный тысячами ног звонко непрерывно хрустел. Морозная дымка веяла в остывшем воздухе поднималась к колокольне. Софийский тяжелый колокол на главной колокольне гудел стараясь покрыть всю эту страшную вопящую кутерьму. Маленькие колокола тявкали заливаясь без ладу и складу вперебой точно сатана влез на колокольню <...> В черные прорези многоэтажной колокольни встречавшей некогда тревожным звоном косых татар видно было как метались и кричали маленькие колокола словно яростные собаки на цепи. Мороз хрустел курился. Расплавляло отпускало душу на покаяние и черным-черно разливался по соборному двору народушко (М. Булгаков. Белая гвардия). Уехала девушка которую я любил которой я ничего не сказал о своей любви и так как мне шел тогда двадцать второй год то казалось, что я остался один во всем свете. Был конец августа в малорусском городе где я жил стояло знойное затишье И когда однажды в субботу я вышел после работы от бондаря на улицах было так пусто что не заходя домой я побрел куда глаза глядят за город (И. Бунин. В августе). Очаровательное утро Свободно без прежнего трения оно проникало сквозь зарешеточное стекло промытое вчера Родионом Новосельем так и несло от желтых липких стен. Стол покрывала свежая скатерть еще с воздухом необлегающая. Щедро окаченный каменный пол дышал фонтанной прохладой (В. Набоков. Приглашение на казнь). ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ № 12, 13 СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА (4 часа) ПЛАН1. Теоретическая часть. 1.1. Функциональные стили современного русского литературного языка: разговорная речь, язык литературных произведений, научный, официально-деловой, публицистический. Лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности каждого стиля речи. 1.2. Стилистические ошибки в языке. 2. Практические задания. 2.1. Определите, к какому стилю речи относятся следующие тексты. Докажите через лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические особенности принадлежность текстов к тому или иному стилю речи. ТЕКСТ № 1 Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там всё выгорает. А вот весной – другое дело! Куда ни глянешь – море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! Поверишь ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц – счёту нет! Так и заливаются на разные лады. А в небе ястребы парят. Да штук десять крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы поживиться. Увидят зайца – бух вниз, и зайцу каюк. А куропаток сколько! Так и шныряют, так и шныряют. ТЕКСТ № 2 Степями принято называть большие равнинные пространства с травянистой растительностью, развившейся в условиях засушливого климата. Этим признаком – приспособленностью к недостатку воды – степная растительность отличается от лугов, которых много по берегам рек и в лесной зоне… Многие степные растения имеют густое опушение, предохраняющее их от чрезмерного испарения. ТЕКСТ № 3 Степь, чем далее, тем становилась прекраснее… Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялася зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов… Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву… Из травы поднималась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха… 2.2. Схема стилистического разбора текста ( по С.Н. Молодцову): 1. Основная функция, задачи речи. Есть ли дополнительные функции? 2. Сфера применения, жанр. (Может быть указана речевая ситуация.) 3. Монологическая или диалогическая речь. 4. Из художественного произведения взят пример данного стиля или нет (особенно о разговорном)? Если пример взят из художественного произведения, то объяснить своё решение. 5. Какие из перечисленных особенностей характерны для данного отрывка: непринужденность – официальность; точность , ясность – расплывчатость, неопределённость; образность – отсутствие образности; эмоциональность – бесстрастность; объективность – субъективность. 6. Языковая специфика: лексика, фразеология, грамматика (привести примеры из отрывка). 7. Вывод: какой стиль? 2.3. Доказать, что следующий текст относится к стилю художественного произведения ( для анализа берётся текст Ф. Кривина «Иностранное слово»). 2.4. Материалы для наблюдений. Отрывок из повести Додолева Ю. В мае сорок пятого. Тексты на стр. 157-158 о музыке в книге «Виды разбора на уроках русского языка» / Под ред. В.В. Бабайцевой, В.М. Шаталовой, Г.К. Лидман-Орловой и др. Отрывок из выступления М. Горького (в книге Русский язык. Справочные материалы).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14 ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ. ОСОБЕННОСТИ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ (2 часа) ПЛАН 1. Теоретическая часть. 1.1. Лексические, словообразовательные, морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи. 1.2. Особенности официально-делового стиля. 2. Практические задания. 2.1. Выполнение упражнений: 1. Проанализируйте статью (или фрагмент книги) по вашей специальности с точки зрения представленности средств метатекста. Составьте список наиболее часто употребляемых глаголов, при помощи которых фиксируются действия автора в тексте. 2. Какой стратегии в выборе стиля вы будете придерживаться, если а) делаете доклад на конференции; б) сообщение на семинаре; в) проводите урок; г) участвуете в передаче школьного или студенческого радио; д) рассказываете о своей работе дома младшей сестре; е) пишете по проблемам своего исследования тезисы на конференцию, курсовую работу, статью в журнал «Огонек», реферат, даете интервью в газету? 3.Какой жанр вы используете для изложения результатов вашего исследования, если захотите ознакомить с ними специалиста: а) во всех подробностях; б) только с основными положениями; в) только с темой и проблемой? 4.Составьте аннотации статьи, учебника, монографии по вашей специальности, используя клише, представленные в предыдущем задании. 5. Ознакомьтесь с информацией, посвященной реферату. В чем особенность этого жанра? Реферат, в отличие от аннотации, отвечает на вопрос «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?». Он сообщает наиболее существенные положения и выводы реферируемого первоисточника. <...> Основные требования, предъявляемые к реферату, были сформулированы еще М. В. Ломоносовым, писавшим, цель реферата в том, «чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях». <...> Информативные рефераты (рефераты-конспекты. — Сост.) включают в себя изложение (в обобщенном виде) всех основных проблем первоисточника, их аргументацию, методику исследования, основные результаты и выводы, имеющие научную и практическую ценность, необходимые сведения об использовании оборудования и сфере применения. Обычно указывается предмет и цель исследования. <...> Информационный реферат содержит большую фактографическую информацию (М. И. Сенкевич). 6.Сделайте реферативный обзор одного из последних выпусков журнала по вашей специальности по плану: 1) общая характеристика текста: выходные данные, формулировка темы, проблемы; 2) описание содержания; 3) заключение: оценка и выводы. Используйте материал для справок. Тема и проблема: Данная [рассматриваемая] статья [работа] посвящена (чему?) работа представляет собой анализ [обзор, описание] (чего?) в статье описывается [анализируется, излагается, обобщается] (что?) ставится [вопрос] проблема (чего?) автор затрагивает вопрос (о чем?) автор касается проблемы (чего?) Цель: Цель статьи — показать (что?) целью работы является описание [уточнение, выявление, определение, анализ] (чего?) Описание содержания: Автор рассматривает [считает, утверждает, доказывает, подчеркивает, выделяет, противопоставляет, разрабатывает, обобщает, объясняет, разбирает, предлагает] (что?); останавливается (на чем?) исходит (из чего?) отмечает незначительность, особое значение, важность (чего?) подтверждает (что?) (чем?) сравнивает (что?) (с чем?) иллюстрирует (что?) (чем?) 2.2. Анализ текстов, подобранных самостоятельно студентом. |
1 2
Похожие:
 | I. Теоретическая часть «Информатика»; решить поставленные задачи: дать характеристику корпоративной сети Интранет, рассмотреть классификацию изучаемого... | | Программа дисциплины опд. Ф. 02. 2 Теоретическая фонетика цели и... Цель преподавания курса «Теоретическая фонетика» дать основные положения теоретической и прикладной, общей и частной фонетики, фонологии... |
| Программа дисциплины опд. Ф 1 теоретическая фонетика цели и задачи... Цель преподавания курса «Теоретическая фонетика» дать основные положения теоретической и прикладной, общей и частной фонетики, фонологии... | | Программа дисциплины опд. Ф. 02. 4 Теоретическая грамматика цели... Цель преподавания курса «Теоретическая грамматика» дать основополагающие знания грамматического строя немецкого языка, способствовать... |
 | Теоретическая часть | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В методической разработке представлены все её структурные элементы: аннотация, введение, теоретическая часть, практическая часть,... |
| Актуализация знаний Цель: дать характеристику современной демографической ситуации и нравственности | | Тематическое планирование по географии Класс Пр р.№3 Дать характеристику эгп, природных условий и ресурсов одной из стран Азии |
| Теоретическая часть Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Реферата. Теоретическая часть Этот реферат посвящен сфере компьютерной преступности в России |
| Перечень вопросов вступительного экзамена по профилю Классификация природных кормовых угодий России. Дать более подробную характеристику лугов лесостепной зоны | | Таблица расчета баллов по выполнению практических заданий за 5 семестр обучения Дать общую характеристику и провести анализ равномерного метода тренировки в гребле и на суше |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: дать характеристику сверлильного станка и его назначение. Заклепочные соединения | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: дать сравнительную характеристику процедуры выборов президентов рф, США и фрг |
| Тема «Пищевая и легкая промышленность» Образовательная: изучить особенности 3 звена апк, выявить факторы влияния на отрасли, дать характеристику отраслей пищевой и легкой... | | Теоретическая часть I Игра викторина "Самый умный" проводилась среди учащихся 8 классов в рамках декады естественных наук |
