Содержание
Скачать 0.75 Mb.
|
Игра - путешествие "Дива былинные". Детский театральный коллектив Судогодской средней школы №2 носит название "Синяя птица", а это значит, что нет предела совершенству, и перед ребятами и их руководителем всегда открыты новые горизонты творчества.    газета школьного театра СИНЯЯ ПТИЦА О  снована в декабре 2004 года. № 1(1) * понедельник, 6 декабря 2004 годаНовый год к нам мчится... - АНОНС- Школа живёт в преддверии новогодних праздников: старшеклассники готовятся к зачётной неделе, а младшие классы с нетерпением ждут каникул. Каждый уже задумывается над тем, какие подарки он найдёт под новогодней ёлкой. Школьный театр "Синяя птица" готовит потрясающее новогоднее представление под названием "Куда спешила песенка?". В спектакле заняты актеры младшей группы театра. Так куда же спешит песенка? Песенка спешит к нам на праздник, но она ещё не знает, какие приключения встретятся на ее пути. А её уже поджидают хитроумная лиса, домовитый медведь и предприимчивая Ягушка - внучка Бабы Яги. Всё это и многое другое вы сможете увидеть на новогодних ёлках, которые состоятся: 
Ждем вас с нетерпением на нашем представлении!   Дорогие друзья! Мы приглашаем всех, кто любит выступать: петь, играть и танцевать, а также мастерить, рисовать, шить, сочинять, фантазировать, на занятия в ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР!Будем рады всем желающим. Ждем вас в 105 кабинете в среду и пятницу в 13:30; в субботу - в 11:00.  СТАТЬЯ В МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ учителя русского языка и литературы МОУ "Судогодская средняя школа №2" Черновой Ольги Валентиновны РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ "БАЛЛАДА" В 6 КЛАССЕ (ПО ПРОГРАММЕ А. Г. КУТУЗОВА). ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Тема "Баллада" ("Баллада литературная" и "Баллада народная") занимает особое место в системе литературного образования шестиклассников. Изучается она после освоения учащимися в курсе литературы 6 класса тем "Мифы" и "Лирика". При разработке системы уроков по данной теме учтены и взяты за основу рекомендации авторов учебника и методического пособия "Как войти в мир литературы", основным принципом которых является освоение предмета как искусства слова (литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, культурно-знаковое явление, эстетическое преображение действительности). Учитель старался сделать упор на усвоение учащимися жанровых признаков баллады и развитие творческих способностей детей, обеспечить постижение произведения в его идейно-художественном единстве, создавая условия для его понимания учащимися во всей полноте, отчетливости, обоснованности и глубине. Данная система уроков апробирована на 6 классе, обучающемся с 1 класса по системе Л.В. Занкова. Преподавание литературы по программе А.Г. Кутузова ведется с 5 класса. В 6 классе 3 урока литературы в неделю, 102 часа в учебном году. На изучение темы "Баллада" отводится 16 часов (в том числе уроки выразительного чтения и " Проба пера" - творческие работы учащихся, 2 часа внеклассного чтения). Всего 18 часов. ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ. 1." Что такое баллада?" Начальное понятие о жанре баллады. Лирическое и эпическое начала в балладе. Основные балладные сюжеты. НАРОДНАЯ БАЛЛАДА- а) "Ворон к ворону летит". Диалог как основной прием организации сюжета. Драматизм баллады. б) " Лорд Рендел" - образец древнейшей англо-шотландской баллады, ее связь с легендами и сказаниями. Таинственное как основа сюжета баллады. 1 час. 2. "Робин Гуд" и золотая стрела" как героическая баллада, ее национально-патриотический пафос. Герой баллады. 1 час. 3. "Прекрасная Маргарет и милый Вильям". Верность как основной мотив баллады о любви. Законы развития любовного сюжета. "Василий и Софья" как образец русской семейно-бытовой баллады. Тематическая близость баллад разных народов. 1 час. 4." Королева Элинор". Историческая основа баллады. Нравственные проблемы в балладе. "Мальчик и мантия" - баллада-притча. Использование волшебных мотивов для нравственной оценки человека. "Леди и кузнец". Сочетание волшебных и бытовых мотивов. 1 час. 5. Бытовая баллада. а) "А ну, закрой-ка дверь!" как бытовая баллада. Диалог как средство создания комического эффекта. б) "Старуха, дверь закрой" (литературный перевод С.Я. Маршака). Какой из переводов интереснее и почему? 1 час. 6.ЛИТЕРАТУРНАЯ БАЛЛАДА как лиро-эпический жанр. Возникновение литературных баллад, их отличие от баллад народных. Национально-тематическое многообразие баллад. Автор баллады. Нравственное воздействие баллады на читателя. Р. Берне. "Джон Ячменное Зерно". Фольклорная основа баллады и авторская позиция. 1 час. 7. Р.Л. Стивенсон. "Вересковый мед" как героическая баллада. Традиции народной баллады и их разработка в литературной. 1 час. 8. М.Ю. Лермонтов. "Бородино" как национально-патриотическая баллада. Сочетание лирического и эпического в балладе. 2 часа (в т. ч. 1 час - выразительное чтение) 9. А.К. Толстой. "Курган" как историческая баллада. Историческое прошлое в балладе. Авторская позиция. 1 час. 10. Драматизм и таинственность в балладе. а) И.В. Гете."Лесной царь". Средства создания эмоционального напряжения в балладе: фрагментарность композиции, авторская интонация, драматизм, таинственность. б) Р. Саути. "Суд Божий над епископом". Нравственная и этическая проблематика. Перевод В.А. Жуковсого. Первоначальное понятие о художественном переводе. 1 час. 11. В.А. Жуковский. "Светлана". Тема верности и ее осмысление в русской литературной балладе. 1 час. 12. А.С. Пушкин. "Утопленник". Ироническое осмысление балладного сюжета. Особенности разрешения традиционного балладного сюжета. 1 час. 13. М.Ю. Лермонтов. "Три пальмы" как лирическая баллада. Тема красоты и смерти, ее разрешение. Таинственное в балладе. 1 час. 14. ТВОРЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. Баллады оригинальные и переводные. Введение понятия литературного перевода и подстрочника. Создание балладного сюжета. Перевод отрывка из баллады (по подстрочнику). Сравнение двух переводов. 2 часа (1час - теория и практика художественного перевода с использованием материалов домашнего задания; 1 час - анализ работ, сравнение переводов, редактирование). 15*. УРОКИ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ (СОВЕТЫ БИБЛИОТЕКИ) по народным и литературным балладам (список рекомендуемых для самостоятельного изучения баллад прилагается). 2 часа. П  ункты 14 и 15 можно поменять местами.Уроков из серии "советы библиотеки" мои ученики всегда ждут с нетерпением. Подготовка к ним начинается заранее. Ребята читают произведения из предложенного списка, собирают книги для выставки в классе (их могут почитать или просто полистать одноклассники, рассматривая иллюстрации к знакомым балладам), организуется выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений (обязательным условием оформления рисунка является фамилия и имя юного художника и в правом нижнем углу - проиллюстрированные строчки). Шестиклассники с удовольствием рассматривают и обсуждают на переменах и после уроков работы своих товарищей, узнают знакомых литературных героев. Кроме того, учащимся предлагается приготовить небольшой рассказ о понравившейся балладе по такому плану (он тоже вывешен на стенде "Готовимся к внеклассному чтению" в кабинете):
а) вид баллады: народная или литературная? б) какое из определений больше подходит к "твоей" балладе: историческая, бытовая, героическая, лирическая, комическая, любовная... Почему? в) сюжет баллады; г) что ты можешь сказать о композиции баллады (роль повторов, диалогов, использование волшебных мотивов и т.д.); д) какую иллюстрацию ты бы нарисовал к этой балладе (словесно или карандашами и красками)? 3. Прочитай балладу или отрывок из нее выразительно наизусть или по тексту. . Заранее же объявляются конкурсы на лучшего чтеца и лучшего художника-иллюстратора баллады. В начале урока ребята сами выбирают компетентное жюри, которое по окончании второго урока подводят итоги и называют победителей. Каждый из детей имеет право высказать свою точку зрения по поводу ответов товарищей, выразить свое согласие или несогласие, отметить то, что особенно понравилось или сделать какие-либо критические замечания (разумеется, в тактичной форме) в адрес выступающих. Обычно на таких занятиях царит атмосфера полного доверия и взаимопонимания между учащимися, ребята с уважением относятся к ответам одноклассников; желающих высказаться очень много, два часа проходят на одном дыхании, не бывает скучающих и равнодушных. Поэтому для таких уроков целесообразно использовать день, когда уроки в расписании стоят подряд (русский язык и литература или развитие речи) с последующим возмещением "утраченного" часа. Важным на таких уроках считаю вызвать у ребят настроение творческого подъема, ощущение радости от знакомства с произведениями русской и зарубежной литературы, которые вошли в сокровищницу мировой художественной культуры. Рассказываю шестиклассникам о том, что балладные сюжеты вдохновили многих художников и композиторов на создание их бессмертных произведений. Музыкальным фоном урока могут послужить баллады Ф. Шопена, Ф. Листа, И. Брамса, Э. Грига; "Лесной царь" Ф. Шуберта; русских композиторов: М.И. Глинки, "Море" Бородина, "Корольки" Чайковского. Их запись может прозвучать в начале урока для создания соответствующего настроения для восприятия пересказов, а также после выступлений; учитель обращает внимание на своеобразное претворение в музыке эпически-повествовательного характера, остродраматической сюжетности и картинности, свойственной вокальной балладе. Знакомлю ребят и с произведениями русских художников на балладные сюжеты: рядом с выставкой детских рисунков - стенд с репродукциями картин К. Брюллова "Светлана", К. Васильева "Ожидание" и другие. Рассказать школьникам о брюлловской "Светлане" можно и на уроке, посвященном изучению баллады В.А. Жуковского (11), но и в том и в другом случае уместно рассказать детям о том, что впервые "Светлану" создал поэт. "И тут же она начала жить своей жизнью - угаданной сутью девичьего прелестного народного характера; может быть, не самой глубокой, но родниковой, очаровательной составной немеркнущего "света отечества". Художник никогда не видел той, кто вдохновил поэта, его "Светлана" - это его прикосновение к той же нежности и простоте, о которых писал СТ. Аксаков: "Вы не великие герои, не громкие личности; в тишине и безвестности прошли вы свое земное поприще...ваша внешняя и внутренняя жизнь так же исполнена поэзии, так же любопытна и поучительна для нас, как мы и наша жизнь в свою очередь будем любопытны и поучительны для потомков". Беседу по выставке рисунков и репродукций картин можно провести в конце урока или предоставить возможность каждому из выступающих сказать несколько слов о своей иллюстрации в конце выступления. За несколько минут до конца урока жюри подводит итоги и называет имена победителей в номинациях:
На таких уроках не надо скупиться на похвалу. Я объявляю благодарность всем принявшим участие в подготовке и проведении урока, всем художникам, чтецам, рассказчикам и вручаю отпечатанные с помощью родителей на компьютере дипломы каждому участнику, в нашем случае их количество соответствовало количеству обучающихся в этом классе. И, конечно, каждый из них получил вполне заслуженные только хорошие и отличные отметки. Обычно сразу после подобных занятий дети с увлечением начинают готовиться к следующему уроку внеклассного чтения, тему которого им не терпится узнать. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ. * * * Юля К. Потерявшийся конь. (Баллада, в которой мистические силы терпят поражение). Ходит конь по чисту полю, Угнала его в неволю Черная собака злая, Что творя, сама не зная, Конь и плачет, и кричит, И копытами стучит. Вдруг из леса вышел бес, На коня верхом залез, И погнал его ко граду, За высокую ограду. А во граде том жила Хозяйка молодая, И коня она ждала У ворот, вздыхая. Потерялся ее конь, С ней в лесу гуляя; Далеко отогнала его собака злая. Пришла она к дому, Взошла на крыльцо, Села и горько плачет. Вдруг повернула к воротам лицо Кажется, конь ее скачет! Конь узнал родной дом, Речку, поле и лес, И хозяйку свою... Только сверху-то - бес! Не пускает коня, Все копытом стучит, А хозяйка, увидев, Как вдруг закричит! Крест прижав ко груди, Вслух молитву прочла. Бес исчез. А коня Она в дом увела.  Баллада о двух влюбленных. Однажды утром под венец Вели графиню молодую, А из толпы ей вслед смотрел Красивый юноша сквозь слезы. Все было так. Однажды гуляла графиня в саду, Вдруг видит: юноша бежит. - Куда бежишь? - она спросила.
Потом дала ему кулон С такими вот словами: - Ты приходи ко мне еще, Тебя пропустит стража. Юля Р. Так началась у них любовь. Текли минуты счастья. Казалось, будет счастье вечным Меж бедным и богатой... Но вот любви пришел конец: На выданье графиня. И вынуждена клятву дать Уродливому старцу. Михаил Т. Баллада о Чечне. (Героическая баллада. Подражание М.Ю. Лермонтову). Скажи-ка, дядя, ведь недаром Чечня, спаленная пожаром, От террористов будет спасена? Ведь были ж схватки боевые? А впереди еще какие! Но сильный дух сынов России Очистит землю от врагов. Вот Гудермес уже свободен, И счастлив радостный народ, И чеченцы благодарны Генералу Квашнину. И хоть Грозный непреклонен На пути солдат лихих, Но неистовый Басаев будет сломлен И навечно проклят Средь земляков своих.  Настя М. Друзья, трудитесь дружно! (Бытовая баллада). Одна семья решила так: "Чтоб зиму сытой быть, Нам нужно раннею весной Картошку посадить". И солнца луч, теплом согрев, Картошке даст росток, А летний дождь, полив водой, Наполнит клубень в срок. Но чтоб ботву не съел вредитель -Колорадский жук, Мы будем собирать личинок Не покладая рук. Нам урожай собрать пора? Так нам помогут трактора! Железный конь копает быстро, Мы соберем все с поля чисто. Чтоб в зиму сытым быть всегда, Лениться нам не нужно! Хочу напомнить всем, друзья: Трудитесь летом дружно! ДимаЕ. Сова-нянька. Погожим ясным летним днем Бельчонка покачать В постельке мягкой пуховой Сову просила мать. Сова, конечно, тут как тут, Бельчонка покачать Сова - большая голова Не смела отказать. Сова, известно, ночь не спит, А днем кума Сова, Хоть сто свечей над ней зажги, Не видит ведь она. Вот Белка по делам ушла, Бельчонок тут же - скок! Сова, не видя ничего: "Поспи еще, сынок!" Бельчонок хочет поскакать, На ветке покачаться, В траве попрыгать, поиграть, С друзьями повидаться. А тут Сова сидит, поет, Хотя ни зги не видит: "Тебя никто, пока я здесь, Сыночек, не обидит". Бельчонок глазки приоткрыл, Свою постель покинул, На ветку быстро с ветки - прыг! И в чаще леса сгинул. Сова качает колыбель, Поет себе Сова, А что бельчонка дома нет, Не ведает она. Бельчонок с зайцем поскакал, На ветке покачался, В траве попрыгал, поиграл, С друзьями повидался. Устал бельчонок - и домой Скорехонько вернулся, В своей постельке пуховой В комочек он свернулся. Бельчонок сладко-сладко спит, Не слышит ничего... Сова опять свое бубнит, Баюкает его. Вот Белка, сделав все дела, К Бельчонку воротилась И няньке, тетушке Сове, Низко поклонилась: "Спасибо, тетушка Сова, Устала ты, поди, Качать сыночка буду я, А ты поспи иди". Сова качает головой: "Быть нянькой рада я, Как соберешься ты куда, Опять зови меня".  |
Похожие:
 | Содержание письменной работы Письменная работа выполняется в следующей... Содержание работы включает наименование всех разделов, подразделов с указанием страниц | | Содержание письменной работы Письменная работа выполняется в следующей... Содержание работы включает наименование всех разделов, подразделов с указанием страниц |
 | Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика» Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | | Годовой отчет 2010 содержание Содержание |
| Тематический план и содержание учебной дисциплины оп. 07 Православная культура Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | | Тематический план и содержание учебной дисциплины Немецкий язык Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
| Краткое содержание. Краткое содержание. 3 Многоуровневая структура эталонной модели iso osi и стека протоколов tcp/IP. 13 | | «биология и патология пчел и рыб» Содержание дисциплины, темы дисциплины, виды занятий и количество часов по теме, содержание тем 5 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Осуществляют поиск ответов. Воспринимают их содержание наводящих подсказок, осознают их содержание, делают выводы | | Перспективно-тематический план и содержание учебной дисциплины технология... Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
| Статьи об оккультизме (1) содержание содержание 1 | | Содержание Содержание 2 Введение Правовое государство признает за индивидом определенную сферу свободы сферу, за пределы которой вмешательство государственной власти... |
| Содержание экологического проекта по трудовому воспитанию Содержание проекта Ребята, скажите, с какими материалами мы с вами работали вот уже два урока? (нитки, клей, картон) | | Тематический план и содержание учебной дисциплины «основы материаловедения» Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа(проект) (если... |
| Методическое пособие по дисциплине «Создание тестов» Содержание Содержание... Тест под тестом в данном положении понимается совокупность тестовых заданий, предназначенная для проверки знаний и навыков | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности министерства... Цель Повышение эффективности использования потенциала оборонно-промышленного комплекса 12 |
