Раздел IV. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма
учебного
занятия
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Формы работы на уроке
|
Виды контроля ир/р
|
Словарная
работа
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1.
|
Международное значение русского языка
|
' 1
|
Ввод ный
|
Знать: понятие «миро вые языки»; значение русского языка в со временном обществе; уметь: составлять план; пересказывать текст по плану; пись менно отвечать на вопрос к тексту
|
Работа с учебником; сообщение о значе нии русского языка в современном обще стве; самостоятель ная работа; практи ческая работа
|
Самостоятель ная работа; практическая работа
|
Иметь значение, играть роль, мировые языки
|
Упр. 2
|
.*"1 о
|
Повторение изученного в 5-8 классах ( 8+1)
|
2.
|
Фонетика
|
1
|
Урок повторе-
ния и
обобще-
ния
|
Знать: сведения о зву ковой стороне языка; орфограммы, написа ние которых опреде ляется фонетическими условиями; уметь: выполнять фонетичес кий разбор слова
|
Лексико-орфографи ческая работа, пра ктическая работа, са мостоятельная работа
|
Самостоятель ная работа; практическая работа
|
Лингвистика,
орфоэпия,
инициатива,
фонетика,
языкознание,
инициатива
|
Упр. 9
|
Г/
|
3.
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Урок повторения и обобщен ия
|
Знать: основные све дения, касающиеся смысловой стороны слова; уметь: опреде лять правописание сло ва в зависимости от его значения
|
Фронтальная беседа с элементами пра ктической работы, индивидуальная ра бота с раздаточным материалом, объяс нительный диктант
|
Индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Антитеза,
оксюморон,
лексикология,
синонимы,
антонимы,
омонимы
|
Упр. 18
|
-
|
4.
|
Морфемика.
Словообразование
|
]
|
Урок повторен ия и
обобще
ния
|
Знать: основные све дения по словообразо ванию и морфемике, полученные в преды дущих классах; уметь: определять зависи мость правописания
|
Подготовительная беседа, практическая работа, самостоя тельная работа с раз даточным материа лом
|
Практическая работа, самосто ятельная работа с раздаточным материалом
|
|
Упр. 26, 28
|
/
1.
(
|
|
|
|
|
слова от его строения; выполнять разбор сло ва по составу и слово образовательный раз бор слова
|
|
|
|
|
|
5.
|
Морфология
|
1
|
Урок повторе
ния и обобще ния
|
Знать: основные сведения по морфо логии, полученные в предыдущих классах; уметь: определять зависимость правописания слова от его грамматичес-ких признаков (Н/НН в суффиксах причастий и прилагательных; личные окончания глаголов; право писание омонимич ных частей речи); выполнять морфо логический разбор
|
Подготовительная беседа,
объяснительный
диктант,
самостоятельная
работа с
раздаточным
материалом,
проверочная работа
|
Самостоятель ная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Алгоритм
|
Упр. 34, 37 (ч.1)
|
|
6,7
|
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
|
2
|
Урок повторе
ния и обобще ния
|
Знать: типы слово сочетаний по способу связи; виды простых предложений по строению (по на личию главных, вто ростепенных членов, осложненное); вводные конструкции; уметь: опреде лять типы словосо четаний по способу связи; расставлять знаки препинания в простом предложении
|
Фронтальная беседа, лексико орфографическая работа,
самостоятельная работа, практическая работа, творческая работа
|
Самостоятель ная работа с раздаточным материалом
|
Мировоззрение
миропонимание
синтаксис,
колорит
|
Упр. 42, 48
|
|
8-9
|
Контрольный
|
1
|
Урок
|
Уметь: воспроизводить
|
|
Контрольный
|
|
i
|
|
диктант и анализ
|
|
проверки
знаний
|
аудированный текст на письме, со блюдать орфографи ческие и пунктуаци онные нормы
|
|
диктант с
грамматическим
заданием
|
|
|
|
10
|
Изложение
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Уметь: излагать правильно и после довательно мысли в соответствии с те-мой; формулировать развернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная
работа,
самостоятельная
работа
|
Работа над изложением
|
Зерцало, ризы,
самобытный,
блюсти
|
|
|
Синтаксис сложного предложения
|
11-12
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений
|
1
|
Комби- ниро - ванный урок
|
Знать: основные виды сложных пред ложений и способы связи между ними;
уметь: отличать про стое предложение от сложного; различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения
|
Фронтальная беседа, практическая работа, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Самостоятель ная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Гигант, гигантский, колосс, колоссальный
|
Упр. 53, стр. 20-21
|
|
13
|
Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспекты)
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Знать: два способа сжатого изложения содержания текста - тезисы (глагольные и назывные) и конспект; уметь: различать способы компрессии текста и применять их на практике
|
Лексико орфографическая работа, практическая работа
|
Практическая
работа
|
Тезис,
компрессия,
конспект,
конспектиро вать
|
Упр. 56,
стр. 23,25
|
|
Союзные сложные предложения (48+
|
8)
|
Сложносочиненные предложения (9+2)
|
14-17
|
Основные группы сложносочиненных
|
4
|
| Комби- 1 ниро -
|
Знать: основные группы сложносочиненных
|
Фронтальная беседа, практическая работа,
|
Практическая
работа,
|
Мезонин,
асфальт,
|
Упр. 59, 66, 69;стр. 27-28
|
|
18-19
|
предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Диагностическая работа и анализ
|
2
|
ванный
урок
|
предложений по значению и сою зам; уметь: опреде лять виды сложносо чиненных предложе ний по союзам и зна чению; различать простые предложения с однородными членами и сложносо чиненные предложе ния; расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях с об щим второстепенным членом; расставлять знаки пре-пинания в сложносочиненных предложениях, одна из частей которого односоставное предложение
|
объяснительный
диктант,
проверочная работа, лексико-
орфографическая
работа,
орфографический
диктант,
самостоятельная
работа,
синтаксический
разбор
|
самостоятельная
работа,
проверочная
работа,
орфографичес кий диктант
тест
|
бетонный,
гуманный, человечный
|
|
|
20
|
Изложение
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Уметь: излагать пра вильно и последова тельно мысли в соот ветствии с темой; формулировать раз вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная
работа,
самостоятельная
работа
|
Работа над изложением
|
|
|
|
21
|
Обобщение по теме
«Сложносочиненное
предложение»
|
1
|
Урок
закре п
ления
ЗУН
|
Знать: основные группы сложносочи ненных предложений по значению и союзам;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уметь: опреде лять виды сложносо чиненных предложе ний по союзам и зна чению; различать простые предложения с однородными членами и сложносо чиненные предложение, правильно расставлять знаки препинания.
|
|
|
|
|
|
22-23
|
Контрольный диктант и анализ
|
2
|
Урок
проверки
знаний
|
Знать: материал по теме «Сложносочи ненные предложе ния»;
уметь: приме нять полученные знания на практике
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
24
|
Рецензия
|
|
Урок
развития
речи.
Урок
изучения
нового
материала
|
Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста; уметь: само стоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль
|
Лексико орфографическая работа, практическая работа,
самостоятельная
работа
|
Самостоятель ная работа
|
Рецензия, рецензент, ре цензирование, режиссер, режиссерский, оператор, парламент, парламентский
|
Упр. 76,
написать
рецензию на
книгу
(фильм,
спектакль);
стр.34
|
|
Сложноподчиненные предложения (39+6)
|
25-26
|
Строение
сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчинен ном предложении
|
2
|
Комби- ниро - ванный урок
|
Знать: строение сложноподчиненного предложения; правила постановки знаков препинания в слож ноподчиненном предложении; уметь: находить главное и придаточное предложения;
|
Подготовительная
беседа,
самостоятельная работа, практическая работа,
объяснительный диктант, лексико орфографическая работа
|
Самостоятель ная работа, практическая работа
|
Комментарий,
комментатор,
популярный,
скептик,
интенсивный,
гостиная
|
Упр. 79,81, повтор, стр. 37-39; упр. 88; стр. 41-42
|
|
|
|
-
|
|
определять место придаточного, сред ства его связи с глав ным; производить синонимическую за мену простых пред ложений с обособ ленными членами и сложносочиненных сложноподчиненны ми; правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении; схематически изображать структуру СПП
|
|
|
|
|
|
27-28
|
Сложноподчинен ные предложения с придаточными определительными
|
2
|
Урок
изуче
ния
нового
материа
ла
|
Знать: сложнопод чиненные предложе ния с придаточными определительными; смысловые оттенки, которые вносят со юзные слова в опре делительное прида точное предложение; уметь: находить придаточные опре делительные в слож ноподчиненном пре дложении по харак терным признакам; производить их си нонимическую заме ну; правильно упо треблять их в речи; расставлять знаки препинания в СПП
с
|
Лексико -
орфографическая
работа,
подготовительная беседа, практическая работа,
объяснительный диктант, самостоятельная работа, работа по развитию речи
|
Самостоятель ная работа, работа по развитию речи
|
Аккомпанемент
аккомпанировать
|
Упр. 91 (ч.1); стр. 43-44
|
|
|
|
|
|
придаточными опре делительными; сос тавлять схемы пред ложений с придаточ ными определитель ными
|
|
|
|
|
|
29-30
|
Сложноподчинен ные предложения с придаточными местоименно определительными
|
2
|
Урок изуче ния но вого ма териала
|
Знать: сложнопод чиненные предложе ния с придаточными местоименно-опре делительными;
уметь: находить
местоименно-опре делительные предло жения, отличать их от собственно опре делительных; рас ставлять знаки пре пинания в СПП с при даточными местои менно-определитель ными; составлять схемы предложений с указанными прида точными
|
Лексико- орфографическая работа, практическая работа,
самостоятельная работа, проверочная работа,
индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Самостоятель ная работа, проверочная работа,
индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Идеология, идеологический, демокра тическая идео логия, идеоло гические разно гласия, идеоло гическая борьба, идеолог, активный, деятельный, прототип, терроризм
|
Упр. 102;
стр. 45
|
|
31-32
|
Изложение
|
2
|
Урок
развития
речи
|
Уметь: излагать пра вильно и последова тельно мысли в соот ветствии с темой; формулировать раз вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная
работа,
самостоятельная
работа
|
Работа над изложением
|
Вильгельм Кю хельбекер,
манера «витийст вовать», послу жной список, Петр Яковлевич Чаадаев, поэт- пророк, «мильон терзаний», Байрон, Англия, прототип, пророк
|
|
|
33-34
|
Сложноподчинен ные предложения с
|
2
|
Урок
изучения
|
Знать: сложнопод чиненные предложения
|
Подготовительная беседа, практическая
|
Работа с раз даточным мате-
|
Захолустный, мозаика, фарфор,
|
Упр. 1 13,
114,111;
стр.
|
|
|
придаточными
изъяснительными
|
■
|
но вого ма териала. Урок закре пления ЗУН
|
с придаточными изъяснительными; средства связи при даточных изъясни тельных с главным; уметь: определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненных предложениях; сред ства их связи с глав ным; правильно рас ставлять знаки пре пинания в СПП с придаточными изъ яснительными; со ставлять схемы пред ложений с указанны ми придаточными; различать придаточ ные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи; производить синта ксический разбор СПП
|
работа,
объяснительный
диктант, работа с
раздаточным
материалом,
самостоятельная
работа,
орфографический
диктант
|
риалом, само стоятельная работа, орфо графический диктант
|
результат,
эффект,
референдум,
презентация
|
51
|
|
35-36
|
Закрепление изученного по теме «Сложноподчиненны е предложения с придаточными оп ределительными и изъяснительными»
|
2
|
Урок
повторе
ния
|
Знать: сложнопод чиненные предложе ния с придаточными определительными и изъяснительными; уметь: определять место придаточных определительных и изъяснительных в СПП, различать их по характерным признакам; правильно расставлять знаки
|
Лексико-орфогра- фическая работа, проверочная работа, объяснительный диктант, схе матический диктант, самостоятельная работа
|
Самостоятель ная работа
|
Оптимист,
пессимист
|
Упр. 120, 123
|
| |
