Приказ №198-лс
Скачать 459.95 Kb.
|
5 класс
6 класс
7 класс
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 1 класс 1.Введение. Знакомство с детьми, проверка их музыкальных данных. Рассказ о предмете, погружение в волшебный мир музыки. Правила внимательного слушания музыки и понимания своих ощущений от звучащей музыки. 2.Основные жанры музыкального искусства. Песня, танец, марш – «три кита» в музыке. Мерные движения шага, лежащие в основе маршевой музыки. Разнообразие танцевальных жанров (вальс, полька), их особенности. Песня. 3. Элементы музыкальной речи. Госпожа Мелодия – волшебница, создающая картины не красками, а музыкальными звуками. Образы и характеры Госпожи мелодии; помощники и друзья мелодии – метр, ритм, лад, регистр, темп, динамика. 4.Русские народные песни, танцы, инструменты. Отражение в песнях жизни народа, его поэтических преданий, трудовых будней, праздников, радостных и печальных событий, богатого внутреннего мира человека. Разнообразие русских народных песен: свадебные, обрядовые, хороводные, лирические, былины и т. д. Русские народные инструменты, их многовековая история. Звучание данных инструментов, связанное с русской природой, её необъятными просторами, душевностью, простотой характера русского человека. Знакомство детей с основными русскими народными инструментами (гусли, гармошка, домра, балалайка, трещотки, ложки, жалейка, рожок). Основа танцевальной музыки – народное искусство. Связь музыки с движением, национальным характером, костюмом. 5.Построение музыки (форма). Знакомство с куплетной формой (запев, припев) на основе любых выученных песен. Понятия «фраза», «предложение». 6.О чём рассказывает музыка? Выразительность – главная сила музыки. Возможность музыки передавать слушателям чувства, мысли через создание звуками определённого образа. Передача в музыке движения людей, зверей, птиц, «рассказ» музыки о природных явлениях, о каких-либо событиях. 7.Теоретический материал. Предполагает знакомство с нотным станом, названием звуков, их расположением (1 октава). Скрипичный ключ. Сильная и слабая доли. Размеры 2/4, 3/4. Такт, тактовая черта. Звукоряд. Пауза, виды пауз. Темп. Ритм. Динамика, динамические оттенки. Ритмические группы в различных комбинациях. Элементы сольфеджирования и сольмизации предполагают пение несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения, с использованием детских музыкальных инструментов, игровые элементы; простых попевок, включающих в себя поступенное движение вверх и вниз, повторяющиеся звуки, скачки. Запись ритма стихов и мелодий выученных песен. 2 класс 1.Музыка в нашей жизни. Отражение в музыке разнообразных явлений жизни – исторических и современных событий, сюжетов произведений литературы и народного поэтического творчества, картин природы, передача чувств и переживаний человека. 2.Элементы музыкальной речи. Повторение изученных ранее элементов музыкальной речи на примере новых музыкальных произведений. Закрепление понятия «лад», знакомство с разновидностями минора. Динамические нюансы. 3.Жанровые разновидности марша. Значение маршевой музыки в нашей жизни. Размер, ритмические особенности. Разнообразие маршей: спортивный, военный, сказочный, игрушечный, траурный, походный. 4.Революционные песни. Роль революционных песен в освободительном движении народов нашей страны. Художественные особенности революционных песен. 5.Песни Великой Отечественной войны. История создания песен, отражающих суровые будни войны. Художественные особенности песен войны. 6.Танцевальная музыка. Роль музыки в быту. Основа танцевальной музыки – народное искусство. Связь музыки с движением. Особенности метроритмического строения и мелодического рисунка разных танцев. Знакомство с танцевальной музыкой народов СНГ. 7.Знакомство с балетом. Значение слова «балет». Истоки, основа, родина классического балета. Знакомство с балетным жанром на примере музыки П.И.Чайковского (фрагменты из балета «Щелкунчик»). 8.Теоретический материал. Повторение изученного в первом классе материала. Басовый ключ. Ноты второй октавы. Затакт. Тон, полутон. Знаки альтерации. Гамма. Реприза. Музыкальные штрихи. Длительности в размере 2/4, 3/4. Размер 4/4. Целые и половинные паузы. Пение несложных песен с сопровождением и без него; песен-упражнений из нескольких соседних звуков с постепенным расширением диапазона (на слоги, по столбице, с названием звуков); мажорных гамм вверх и вниз. 3 класс 1.Симфонический оркестр. Симфонический оркестр и его группы, их расположение. Роль дирижёра. Рассказ об инструментах симфонического оркестра, знакомство с выразительными возможностями тембров инструментов. Прокофьев С.С. – симфоническая сказка «Петя и волк». 2.Танцевальная музыка. Знакомство с танцевальной культурой народов Европы. Происхождение танцев, их интонационные особенности; метроритмические формулы польки, вальса, мазурки, полонеза и т. д. 3.Песня, танец, марш в симфонии, балете, опере. Беседа о применении простых (первичных) жанров в крупных музыкальных произведениях. Закрепление знаний о балете, эскизное знакомство с оперой и симфонией (фрагменты по выбору). 4.Песенность, танцевальность, маршевость в музыке. Дать понятие о песенности, танцевальности, маршевости как о явлениях, широко встречающихся в разных музыкальных произведениях. Раскрыть возможности применения этих явлений для создания определённого музыкального образа на примере уже изученных и новых музыкальных произведений разных жанров (балет, опера, симфония). 5.Музыкальные формы. Знакомство с простой двух- и трёхчастной формами на примере музыкальных произведений П.И.Чайковского («Детский альбом»). 6.Теоретический материал. Закрепление изученного в двух классах материала. Строение натуральных мажорных гамм. Вводные звуки. Тоника. Интервалы. Тембр. Итальянские обозначения темпа. Ритмические группы в размере 24, 34, 44. Триоль. Пение несложных песен (с сопровождением и без его, по нотам и со словами), включающих в себя изученные ритмические группы, интонации. Пение гамм вверх и вниз, неустойчивых и вводных звуков с разрешением, опеваний устойчивых ступеней. 4 класс 1.Музыка в нашей жизни. Содержание музыкальных произведений. Широкое распространение музыкального искусства. Роль музыки в повседневной жизни. Формы бытования музыкального искусства (где и для чего звучит музыка, кто её исполняет; возможность воспроизведения музыки с помощью технических средств). Особенности восприятия произведений музыкального искусства (как слушать музыкальное произведение). Ценность и значение музыкального искусства (художественная, воспитательная, познавательная ценность лучших образцов народной, классической и современной музыки; музыка в жизни знаменитых людей). Музыка в жизни детей: в семье, детском саду, школе; музыкальные радио и телепередачи для детей, книги о музыке для школьников. Музыкальное воспитание детей и подростков (занятия музыкой в общеобразовательной школе и специальное обучение в ДМШ и ДШИ). Отражение в музыкальных произведениях широкого круга разнообразных явлений действительности, событий общественной и личной жизни людей. Отображение истории и современной жизни в творчестве классиков и современных композиторов. Произведения литературы и народного творчества как источник тем и сюжетов для музыкальных произведений. Образы природы в музыке. Духовный мир человека, его мысли, чувства и переживания как главный предмет содержания музыкальных произведений. Музыкальный материал: Вариант 1. Дунаевский И., сл. Лебедева-Кумача В. Песня о Родине. Шостакович Д., сл. Долматовского Е. Родина слышит. Белый В., сл. Шведова А. Орлёнок. Дунаевский И., сл. Лебедева-кумача В. Марш весёлых ребят. Покрасс Дм. И Дан., сл. Лебедева-Кумача В. Москва майская. Александров А.В., сл. Лебедева-Кумача В. Священная война. Новиков А., сл. Ошанина Л. Гимн демократической молодёжи мира. Островский А., сл. Ошанина Л. Пусть всегда будет солнце. Шостакович Д., сл. Долматовского Е. Песня мира. Вариант 2. П.Дюка. Ученик чародея. В.-А.Моцарт. Реквием (Лакримоза). Л.Бетховен. Симфония №5, вступление, ч. 1. 2.Музыкальная речь. Выразительные средства музыки. Своеобразие выражения жизненного содержания средствами музыки. Выразительные средства музыкального искусства. Значение метра и ритма, лада и гармонии, динамики и темпа, регистра и тембра в создании художественных образов. Мелодия как основа музыкальных произведений (характер музыкальной темы, развитие темы, образное значение тем и особенности музыкального языка). Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»: содержание, особенности композиции, создание разнообразными выразительными средствами многогранной характеристики героев сказки. Музыкальный материал: Прокофьев С.С. Симфоническая сказка «Петя и волк». 3.Песня, танец, марш – основные жанры музыки. Закрепление уже известного учащимся первоначального понятия «жанр». Расширение понимания категории «жанр». Характерные черты песенного жанра: взаимосвязь музыки и слова, пения и инструментального сопровождения, особенности куплетной формы, состав исполнителей. Ряд специальных понятий и терминов: куплет, припев, запев, инструментальное вступление, отыгрыш, аккордовое сопровождение, заключение, солист, а сapella, названия хоровых составов, типы певческих голосов. Связь выразительных средств музыки и поэтического текста. Некоторые сведения об авторах песен, истории создания некоторых песенных произведений. Роль маршевой музыки в общественной жизни. Различные виды маршей: торжественные, военно-строевые, траурные, спортивные, детские (пионерские), сказочно-фантастические. Средства выразительности, присущие жанру марша: чёткий единообразный ритм, темп шага, рельефность мелодии, ясная гармоническая основа с преобладанием аккордового сопровождения. Сопоставление контрастных тем как основы структуры маршей. Инструментальные и песенные марши. Танец как один из древнейших видов искусства. Его роль в быту. Национальная основа танцевальной музыки. Своеобразие выразительных средств каждого танца: темпа, метра и ритма; связь музыки с движением. Народный танец как один из истоков творчества композиторов. Старинные и современные танцы. Танцевальные жанры в произведениях инструментальной и театральной музыки. Музыкальный материал: Марши Прокофьев С.С. Марш из сборника «Детская музыка». Мендельсон Ф. Траурный марш («Песни без слов» №27 ми минор). Верди Дж. Марш из оперы «Аида» Чайковский П.И. Марш из балета «Щелкунчик». Смело, товарищи, в ногу. Варшавянка. Интернационал. Хайт Ю. «Авиамарш» («Всё выше»). Соловьёв-Седой В. Марш нахимовцев. Глинка М.И. Марш Черномора. Прокофьев С.С. Марш из оперы «Любовь к трём апельсинам». Танцы Русская народная пляска «Камаринская». Украинский народный танец «Гопак». Белорусский народный танец «Бульба». Кавказский народный танец «Лезгинка». Григ Э. Норвежский танец №2 ля мажор. Брамс И. Венгерский танец №5 фа-диез минор. Сметана Б. Полька из оперы «Проданная невеста». Венявский Г. Мазурка №2 ля минор (для скрипки и фортепиано). Огинский М.К. Полонез ля минор. 4.Музыка и слово. Народная песня и её использование в творчестве русских композиторов-классиков. Народная песня – музыкально-поэтическое искусство представителей различных слоёв народа. Отражение в песне различных сторон жизни народа: его истории, повседневного быта, богатого внутреннего мира. Воспитательное и познавательное значение народных песен, их неувядаемая художественная красота. Неисчерпаемое богатство содержания народных песен. Разнообразие песенных жанров фольклора и местных традиций исполнения. Взаимосвязь вокального, инструментального, танцевального искусства в народном творчестве. Народное творчество как основа профессиональной музыки. Любовь композиторов-классиков к народу и его песне. Тщательное изучение и собирание ими лучших образцов народного музыкального искусства. Глинка – создатель первых выдающихся произведений русской музыкальной классики, написанных на основе народных песен. Сборники народных песен Балакирева, Римского-Корсакова, Чайковского, Лядова. Произведения на народные темы. Использование народных мелодий в оперной, симфонической, камерной музыке. Создание композиторами-классиками музыкальных тем, близких к народным мелодиям. Широкое претворение всех элементов народно-песенного искусства в творчестве композиторов-классиков. Вариант 1. Обработки народных песен композиторами-классиками. Народные песни в произведениях М.И.Глинки, М.П.Мусоргского, Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского. Произведения на народные темы в русской классической музыке. Вариант 2. Древнейшие виды народного творчества – былины и исторические песни. Старинные трудовые и семейно-бытовые песни. Протяжные лирические песни. Городские песни 18-19 веков. Произведения на народные темы в русской классической музыке. Музыкальный материал: Вариант 1. Балакирев М.А. Сборник «40 русских народных песен»: №25 «Заиграй, моя волынка», №40 «Эй, ухнем!». Римский-Корсаков Н.А. Сборник «100 русских народных песен»: №8 «Как за речкою, да за Дарьею». Чайковский П.И. Сборник «50 русских народных песен» (для фортепиано в 4 руки): «Я вечор млада во пиру была». Глинка М.И. Вариации для ф-но на тему песни «Среди долины ровныя». Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина». Римский-Корсаков Н.А. Песня Садко с хором из оперы «Садко» («Высота ли, высота поднебесная»). Чайковский П.И. Струнный квартет №1, ч. 2: Анданте кантабиле. Концерт №1 для ф-но с оркестром: финал. Лядов А.К. «8 русских народных песен для оркестра»: протяжная, шуточная, колыбельная, плясовая. Вариант 2. Римский-Корсаков Н.А. Сборник «100 русских народных песен»: №3, №8 Песня Садко с хором «Высота ли, высота поднебесная» (из оперы «Садко»). Балакирев М.А. Сборник «40 русских народных песен»: №25, №40 Чайковский П.И. Концерт №1 для ф-но с оркестром: финал. Римский-Корсаков Н.А. Сборник «100 русских народных песен»: №11, №14. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина». Чайковский П.И. Струнный квартет №1, ч. 2: Анданте кантабиле. Чайковский П.И. Сборник «50 русских народных песен»: №19. Глинка М.И. Вариации для ф-но на тему песни «Среди долины ровныя». Лядов А.К. «8 русских народных песен для оркестра»: протяжная, шуточная, колыбельная, плясовая. Узник («Сижу за решёткой в темнице сырой», сл. А.Пушкина). Дубинушка. Замучен тяжёлой неволей. Смело, друзья, не теряйте бодрость в неравном бою. 5.Музыка и изобразительность. Программная музыка. Изобразительность как одна из выразительных особенностей музыкального искусства. Различные виды изобразительности в музыке: подражание звукам природы, показ движения разного типа, создание пространственных ощущений. Выразительные возможности звукоизобразительных приёмов, их художественная природа в музыке. Особенности программной музыки, её основные признаки. Виды программной и непрограммной музыки. Источники содержания программных сочинений (картины природы, образы народного творчества, произведения литературы, живописи, реальные события жизни). Чайковский П.И. «Времена года» («На тройке», «Песня жаворонка», «Подснежник»). Мусоргский М.П. «Картинки с выставки» («Быдло», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»). Краткие характеристики циклов, разбор отдельных пьес. Прокофьев С.С. Сюита «Зимний костёр» (стихи С.Маршака). Содержание произведения; сюжетное развитие событий. Стихи и музыка. Образы природы в музыке сюиты. Картинки из жизни советских школьников. Строение произведения, понятие о сюите, чередование контрастных музыкальных номеров. Использование звукоизобразительных приёмов. Мелодическое, гармоническое, тембровое богатство музыки сочинения. Музыкальный материал: Чайковский П.И. «Времена года». Мусоргский М.П. «Картинки с выставки». Прокофьев С.С. Сюита «Зимний костёр». 6.Музыка в театре. Общее представление о театре и основных музыкально-сценических жанрах: опере, балете, музыке к драматическому спектаклю. Э.Григ. Музыка к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт». Самостоятельное художественное значение музыки Грига к спектаклю. Яркое и самобытное отражение в ней основных образов драмы. Природа и народная фантастика в музыке Грига. Сюита «Пер Гюнт» как образец программной симфонической музыки. Богатство и национальное своеобразие выразительных средств, используемых композитором. Музыкальный материал: Утро. Смерть Озе. Танец Анитры. В пещере горного короля. Песня Сольвейг. Чайковский П.И. Балет «Щелкунчик». Основные черты балета как музыкально-сценического жанра; объединение в нём музыки, танца и сценического действия. Танцевальная основа музыки; чередование отдельных законченных танцевальных пьес. Чайковский – создатель русского классического балета. Сказочное содержание балета «Щелкунчик»; отражение в его музыке мира детских грёз и сновидений. Неповторимое своеобразие каждого музыкального номера балета. Музыкальный материал: Арабский танец «Кофе». Китайский танец «Чай». Русский танец «Трепак». Танец пастушков. Танец Феи Драже. Произведения оперного жанра. Характерные особенности оперы (синтетичность оперного жанра, ведущее значение музыки, единство вокального и инструментального начала). Основные элементы оперы: ария, разновидности арии, ансамбли, хоры, балетные сцены и оркестровые номера. Жанры в опере. Различные типы опер. Обращение к опере великих композиторов прошлого. Опера в наши дни. Вариант 1. Глинка М.И. Опера «Руслан и Людмила». Глинка и Пушкин. Сюжет и композиция «Руслана и Людмилы»; сказочно-эпические черты оперы. Яркое воплощение в музыке образов поэмы Пушкина. Светлый, жизнеутверждающий характер. Произведения. Характерные черты отдельных эпизодов музыки. Музыкальный материал: две песни Баяна; сцена похищения Людмилы из 1 д.; рондо Фарлафа; ария Руслана из 2 д.; персидский хор из 3 д.; марш Черномора; ария Людмилы «Ах ты, доля»; восточные танцы из 4 д.; хор «Ах ты, свет Людмила» из 5 д. Вариант 2. Римский-Корсаков Н.А. Опера «Сказка о царе Салтане». Сюжет и композиция оперы. Сказочный характер музыки, её народно-песенный склад. Музыкальны характеристики действующих лиц. Выразительная роль оркестра. Последовательные прослушивание и разбор эпизодов. Музыкальный материал: дуэт сестёр, песня Бабарихи, колыбельная, ариозо Милитрисы из 1 д.; оркестровое вступление ко 2 д.; ария Лебедь-птицы, полёт шмеля, оркестровое вступление «Три чуда» ко 2 картине 4 д. |
Похожие:
 | Приказ №198-лс Центральным научно-методическим кабинетом по учебным заведениям культуры и искусства Министерства культуры рсфср (Москва — 1980).... |  | Приказ №198-лс «история изобразительного искусства» воспитать художественный вкус, развить у детей образное мышление и способность правильно и чутко... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «Финансы и кредит» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «Финансы и кредит» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Сб избранных лекций / отв ред. Н. А. Костикова. М. Риц мггу им. М.... Медиа : сб избранных лекций / отв ред. Н. А. Костикова. М. Риц мггу им. М. А. Шолохова, 2010. 198 с. Посвящается 10-летию факультета... | | Проекта утверждена приказом по университету от 26. 03. 2007 г. №198 Содержание расчётно-пояснительной записки (перечень подлежащих разработке вопросов) |
| Курс лекций по физической и коллоидной химии с Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей тгму. Душанбе. Ирфон, 2011 г., 198 с | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Независимая газета, Дерябин Александр, Свечников Александр, 20. 09. 2007, №198, Стр. 6 41 |
| «Возобновляемые источники энергии энергия будущего» Работу выполнил... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перевести числа 195, 198, 220, 240, 248, 206, 195 из десятичной системы счисления в двоичную |
| Рабочая программа практики к ооп от 02. 07. 2014 №07-113/11-67в Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 035400. 62 «История искусств», утвержденным приказом... | | Приказ №373 г. Ростов-на-Дону Данный приказ в течение 5 дней с момента его подписания |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо РФ от 31. 08. 2011 г. №198); примерной программы основного общего образования по иностранному языку и авторской программы общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Умк4-5: Учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 4 и 5 курсов Факультета Права... |
