О совести и долге (11 ч)
98
99
100
|
|
Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
|
|
Комбинированный
|
Уметь анализировать смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения
Уметь объяснять значение слов «девиз», «шлагбаум», «штакетник», «булава»; придумывать название к каждой части; описывать характер главного героя; определять главную мысль рассказа
Уметь рассказывать от лица Миши, о чем он думал, что чувствовал и что делал, когда «на перекрестке не оказалось слепого»; придумывать продолжение истории о Мише
Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персона-
жей; выполнять письменно творческое задание; заучивать наизусть прозаический текст;
Уметь выполнять выборочное чтение; озаглавливать все части рассказа; составлять план одной из частей; объяснять значение слов «черепица», «беседовать по душам», «привлечь внимание»
Уметь рассказывать историю Анисьи и Тимоши от лица Тимоши; придумывать продолжение этой легенды; выучить наизусть несколько предложений из этого произведения, которые особенно понравились
Уметь читать выразительно стихотворение; задавать вопросы по прочитанному
Знать произведения К. Паустовского.
Уметь: объяснять значения слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня»; рассказывать о коне, которого вылечил мельник Панкрат; объяснять поведение героев; отвечать на вопросы
Уметь рассказывать, как хозяйки пекли хлеб; придумывать названия к каждой части рассказа; задавать вопросы по тексту
Уметь выразительно читать произведение; объяснять мотивы поведения героев произведения;
Цели: проверить знания детей по теме «О совести и долге»
Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.
|
Коммуникативные:
участие в диалоге о прочитанном произведении;
слушать и слышать собеседника,
придумывать историю о том, как твой сверстник осознал свою ответственность за другого человека; рекомендовать понравившееся произ ведение, обосновывать своё отношение к нему.
Познавательные:
умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг;
иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения;
пользоваться различными источниками информации;
Регулятивные:
формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников;
эмоционально-нравственные переживания героев
и автора произведения.
|
Определять внутреннее состояние пер сонажей, отношение автора к ним;
формировать представления о нравст венных и безнравственных поступках;
передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 110 – 117 выразительное чтение, чтение оп ролям отрывка, ответы на вопросы, придумать продолжение истории
|
102
103 104
|
|
А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
Учебник ч. 3
С. 3 – 15 чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа, придумать продолжение этой легенды.
|
105
|
|
А. Кешоков. «Мне больно, мальчики»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 16 выразительное чтение
|
106
107
|
|
К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»
|
Творческие задания, работа над текстом.
|
Комбинированный
|
Творческая работа
|
С. 17 – 29 чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа, подготовка к внеклассному чтению.
|
108
|
|
Внеклассное чтение.
К. Д. Ушинский. «Слепая лошадь» Роман Сеф. «Добрый человек»
|
|
Комбинированный
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
С. 30 – 34 выразительное чтение
|
109
|
|
Обобщающий урок по теме «О совести и долге»
|
|
Проверочная работа
|
Проверочная работа (тест) по теме «О совести и долге»
|
Иллюстрация к произведению по выбору
|
Весна пришла (9 ч)
|
110
|
|
«Жаворонушки...», «Березонька» (народные песни)
|
Чтение стихотворения. Работа над выразительностью.
|
Комбинированный
|
Знать жанры устного народного творчества.
Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтения; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать
Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения;
Уметь: передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.
Цели: обобщить и проверить знания детей по теме «Весна пришла»
Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.
Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события.
|
Познавательные:
умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг; эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения;
передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Регулятивные:
соотносить свои действия с поставленной целью;
планировать свои учебные действия;
планировать свою читательскую деятельность; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
планировать свои действия;
планировать свою читательскую деятельность
составлять план научно-популярных произведений.
Коммуникативные: передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений различных видов искусства и явлений жизни;
участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
работать в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
участие в диалоге о прочитанном привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи.
|
Анализировать собственные пережива ния, вызванные разными родами ис кусств;
выражать своё отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках.
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 35, 36 наизусть по выбору
|
111
|
|
А. А. Фет. «Весенний дождь»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 37 выразительное чтение, ответ на вопрос 8
|
112
|
|
М. М. Пришвин. «Лесная капель»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 38, 39 наизусть отрывок по выбору
|
113
|
|
К. Д. Бальмонт. «Золотая рыба»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 40, 41 ответ на вопрос 8
|
114
|
|
А. А. Фет. «Рыбка»
|
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 42 выразительное чтение,
|
115
|
|
Внеклассное чтение. В. Астафьев «Весенний ост ров»
О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
|
|
Комбинированный
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
С. 43 – 45 выразительное чтение ответы на вопросы
|
116
|
|
Работа с учебными и научно-популярными текстами
|
Работают с научно-познавательным текстом
|
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 87 – 90 ответы на вопросы
|
117
|
|
Обобщающий урок по теме «Весна пришла»
|
Участие в викторине.
|
Урок-викторина
|
Литературная викторина
|
|
И в шутку и всерьез (19 ч)
|
118
|
|
Шутки-прибаутки
|
Определяют главную мысль произведения, внутреннее состояние персонажа и рассказывают о событиях от его лица.
|
Комбинированный
|
Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью
Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме;
Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме;
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения;
Уметь: передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.
Уметь: объяснять мотивы поведения героев, составлять план к тексту и кратко пересказывать текст по плану
Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.
Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события.
|
Познавательные:
осмысление цели чтения
интересоваться детской периодической печатью ;
построение небольшого монологического высказывания.; Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам интересоваться детской периодической печатью;
связь произведений литературы с произведениями живописи;
пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения;
понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли; участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста; использовать коммуникативные возможности
Составлять оценочные высказывания о прочитанном произведении
Регулятивные:
планировать свою учебную деятельность;
соотносить свои действия с поставленной целью;
анализировать свою деятельность, вносить необходимые поправки;
выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Скоро лето».
|
эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения.
делиться впечатлениями о произведе нии изобразительного искусства;
определять внутреннее состояние пер сонажей, отношение автора к ним;
формировать представления о нравст венных и безнравственных поступках;
передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 46 – 47 наизусть по выбору
|
119
|
|
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
|
Чтение сказки, составляют характеристику героев
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 48 – 53 чтение по ролям
|
120
|
|
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
|
Чтение сказки, составляют характеристику героев
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
пересказ
|
121
122
123
|
|
А. Линдгрен. «Как Эмиль угодил головой
в супницу»
(из книги «Приключения Эмиля из Леннеберги»)
|
Выявляют главную мысль, отвечают на вопросы
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 54 – 61 выразительное чтение, ответы на вопросы, подготовка внеклассному чтению.
|
124
|
|
Внеклассное чтение А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги»
|
Самостоятельно рабо тают с детской периодической ли тературой
|
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
Ответы на вопросы
|
125
126
|
|
С. Маршак. «Про двух соседей» (кавказская народная сказка), «Старуха, дверь закрой!» (народная сказка)
|
Сравнивают две сказки.
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 64, 65 выразительное чтение, ответ на вопрос №5
|
127
128
129
|
|
М. Зощенко.
«Великие путешественники»
|
Составляют характеристику, работают по вопросам.
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 66 – 75 выразительное чтение, чтение оп ролям отрывка, ответы на вопросы, составь рассказ о своем путешествии
|
130
|
|
Картинная галерея З.Серебрякова «За обедом»
|
Само стоятельно работают с книгой, соотносят впечатления, полу ченные при восприятии произ ведений разных родов искусств.
|
Урок презентация
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 76, 77 описание картины
|
131
|
|
Внеклассное
чтение А. Усачёв «На чём держит ся Земля»
|
Чтение книги, беседа по вопросам.
|
Комбинированный
|
Практическая работа, заполнение дневника читателя
|
С. 78 – 80 чтение по ролям
|
132
|
|
Работа с учебными и научно-популярными текстами
|
Работают с научно-популярными текстами
|
Комбинированный
|
Проверка техники чтения
|
С. 90, 91 ответы на вопросы
|
133
|
|
А. Дорофеев «Укушенные»
|
Знакомятся с творчеством писателя.
|
Комбинированный
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
С. 81 – 83 чтение по ролям
|
134
|
|
Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз»
|
Выполняют самостоятельно задание.
|
Проверочная работа
|
Проверочная работа (тест) по теме «И в шутку, и всерьёз»
|
Иллюстрация к произведению по выбору
|
135
|
|
Наш конкурс
|
Участие в конкурсе.
|
Комбинированный урок
|
Литературная викторина
|
С. 84- 86
|
136
|
|
То, что мы будем читать летом.
|
Составление списка на лето.
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный и индивидуальный
опросы
|
|
