Урок литературы в 6 в классе на тему «А. С. Пушкин. «Зимнее утро»
Скачать 47.83 Kb.
|
| Урок литературы в 6в классе на тему «А.С. Пушкин. «Зимнее утро» Цели и задачи урока: продолжить знакомство с пейзажной лирикой А.С. Пушкина, совершенствовать навыки анализа лирического произведения, овладеть секретами поэтического мастерства поэта и художественными средствами литературы; нравственное и эстетическое воспитание учащегося, воспитание читательской культуры. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, альбомы художников-пейзажистов, презентация по теме урока, текст стихотворения, карточки. Методы: репродуктивные, частично-поисковые. Ход урока: I. Оргмомент. II. Сообщение темы и цели урока. Сегодня, ребята, мы продолжим знакомство с пейзажной лирикой А.С. Пушкина. Нам предстоит отработать навык анализа лирического произведения, повторить художественно-изобразительные средства литературы, научиться находить их в тексте стихотворения и определять их роль. Мне в работе будут помогать ваши одноклассники: группа «теоретиков», чтец, экскурсовод. III. Словарная работа. Аврора – утренняя заря (по имени древнегреческой богини утренней зари). Вечор – вечером (наречие). Янтарный – жёлтый, солнечный. Словарная работа подразумевает знакомство с малоизвестными или неизвестными словами. Времени на неё уходит достаточно, однако этот этап урока оказывается очень важным: - ускоряется процесс овладения грамотой чтения; - сокращаются речевые ошибки до минимума; - полноценно воспринимается смысл читаемого; - пробуждается интерес к семантике каждого слова; - развиваются стилеразличительные навыки, появляется особый слух на смысловые оттенки слова. Такая работа рождает творческое и любовное отношение к русскому языку, обогащает активный словарь школьника. IV. Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». - Это стихотворение относится к пейзажной лирике. Что такое пейзаж? /Это картина природы – из французского/ - Пейзажи могут создавать художники на полотне, их могут создавать поэты и писатели силой художественного слова. Сейчас ваша одноклассница проведёт для вас экскурсию по залам музея, где расположена выставка картин художников-пейзажистов. Учащаяся представляет репродукции картин художников В.Д. Поленова, В.И. Сурикова, К.П. Брюллова, А.К. Саврасова, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, Шишкина, Васнецова, на которых изображены картины природы, преимущественно зимней. Цель «экскурсии» - подготовить учащихся к эмоциональному восприятию содержания стихотворения «Зимнее утро». - Чтение заранее подготовленным учащимся стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». - Нам, ребята, предстоит сегодня анализировать это стихотворение. Вспомните, с чего мы начинаем анализ стихотворения? /Теоретик: определяем тему и идею стихотворения/ - Что такое тема и идея? /Тема – это то, о чём рассказывает автор, что он изображает: события, факты, явления жизни. Идея – основной смысл художественного произведения/ - Итак, какова тема и идея стихотворения? /Тема – рассказ о наступающем зимнем утре. Идея – воспевание красоты, прелести зимнего утра, и не только. Это гимн русской природе/ - Каким настроением проникнуто стихотворение? /Автор хочет донести до нас радостное, бодрое настроение, вызванное таким чудесным днём/ - Какими языковыми средствами автор передаёт нам это настроение? /Теоретик: эпитетами, антитезой, обращениями, восклицательными предложениями, устаревшими словами, олицетворениями/ - Меняется ли в стихотворении настроение? /Да, утро – вечер – утро; настроение: прежде весёлое – грустное – вновь весёлое/ - Но если стихотворение посвящено чудесному утру, зачем Пушкин вспоминает о вечере, когда «вьюга злилась»? /Чтобы, используя приём контраста, подчеркнуть красоту наступившего утра и дня/ - Рассмотрим нарисованные автором картины. Обратите внимание на первую строчку. Каков её смысл? /Эта строчка вводит в тему и раскрывает идею, а остальной текст комментирует «чудесность» наступающего утра/ - Каким настроением проникнута эта часть? А как автор передаёт это настроение? /Настроение радостное, восторженное. Для его передачи автор использует эпитет чудесный (день); обращение: друг прелестный, красавица; восклицательные предложения; устаревшие слова: сомкнуты негой взоры/ - Далее идёт описание вечера. Определите настроение этой части. Докажите это. /Хмурое, печальное. Вьюга – злилась, небо – мутное, луна – как бледное пятно… желтело, мгла – носилась, тучи – мрачные, ты – печальная/ - В конце стихотворения автор описывает зимнее морозное утро. Каким настроением это описание проникнуто? /Чувство его восторженное, радостное/ - Какими словами начинается эта часть? /А нынче…/ - Какой это союз и какова его роль? /Он помогает противопоставить две противоположные картины, чтобы усилить художественное впечатление. Противопоставление в литературе называется антитезой/ - Найдите в стихотворении эпитеты к словам небеса, снег, бес, ель, речка, блеск, треск, печь, лежанка, поля, леса. - Почему автор использовал слово небеса, а не небо? /Может быть, от большого количества солнца и света небо словно уходит ввысь, оно бесконечно, это уже не небо, а именно небеса/ - Обратите внимание на фразу: «Великолепными коврами, /Блестя на солнце, снег лежит». - Как называется художественное средство, использованное автором? /Теоретик: сравнение/ - Почему снег как ковёр? /Вечером была метель, снег ещё не примялся, он пушистый и мягкий, именно как ковёр!/ - Настроение у автора улучшается, распространяется на всё окружающее. Автору тесно в комнате, его тянет куда-то. Куда? /На мороз и солнце, на улицу… На простор/ -Почему автора тянет на простор? /Чувства его переполняют, он летит по утреннему снегу и навещает поля, леса, берег. Ему всё это дорого. И он берег называет «милый»/ - Только ли берег мил автору?/Мило и дорого всё, что его окружает/ -Вот что делает с человеком обыкновенное зимнее утро, один обыкновенный чудесный день! А ваше настроение изменилось или нет после нашего урока? /Да, изменилось. Сегодня день, к сожалению, пасмурный, а когда прозвучало это стихотворение, я сразу представил себе морозный солнечный день, и настроение улучшилось/ V. Итак, ребята, мы проанализировали стихотворение. В завершение этой работы я хочу предложить вам творческое задание. Оно направлено на тренировку памяти и усвоение понятия «эпитет». Карточка №1 (для более подготовленных учащихся) Вставьте пропущенные эпитеты. Под________________________ небесами _______________________ коврами, Блестя на солнце, Снег лежит. _________________________ лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Карточка №2 (для менее подготовленных учащихся) Подчеркните в отрывке эпитеты. Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. VI. Подведение итога урока, выставление оценок с комментарием. VII. Даю дифференцированное домашнее задание. Всем – наизусть стихотворение. Отдельным учащимся – нарисовать иллюстрацию к стихотворению. На добровольных началах – написать очерк зимнего дня или стихотворение. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект урока по предмету «час души» тема: «А. С. Пушкин «Зимнее утро» Совершенствовать систему работы доу по внедрению и развитию инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе и... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проект на уроке литературы. «Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро», 6 класс |
 | Панина Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы Цели урок Но каким бы оно ни было, утро вселяет в человека самые радужные, светлые надежды. Каждое утро – это что-то новое, неразгаданное,... | | Урок литературы по теме «А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» «А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Летопись и баллада. Автор в произведении» (7 класс) |
| Урок литературы и истории в 9 классе на тему: «Общественное и нравственное... Евсеева О. В., учитель русского языка и литературы лицея №24 г. Ельца Липецкой области | | Четвёртый региональный конкурс творческих работ «опора» Зимнее утро. Воздух свежий, морозный. Я иду в школу по совсем тихой, едва начавшей просыпаться улице. День только начинается, а в... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Продолжить знакомство с биографией и творчеством А. С. Пушкина; познакомить со стихотворением А. С. Пушкина «Зимнее утро» | | Урок литературы в 7 классе (общеобразовательный) с применением икт по теме Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б |
| Урок литературы в 6 классе по теме: «А. С. Пушкин «Станционный смотритель»» Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: познакомить учащихся со своеобразием пейзажной лирики поэта и его мастерством в создании картин зимнего пейзажа на примере... |
| Урок технологии в 5 «А» классе на тему: «Снятие мерок для построения чертежа фартука» Урок технологии в 6 «А» классе на тему: «Технология точения древесины на токарном станке. Приёмы безопасной работы» | | Урок литературного чтения и музыки в 3 «А» классе по теме: «А. С.... Сегодня мы проводим интегрированный урок. Это урок, который соединяет в себе два предмета литературное чтение |
| Урок литературы в 11 классе. Первый урок в системе уроков «Серебряный век русской поэзии» Урок литературы в 11 классе. Первый урок в системе уроков «Серебряный век русской поэзии». Рассчитан на 2 часа. Материал урока может... | | Реферат на тему: «Женские образы в романе А. С. Пушкина “Евгений Онегин”» Александр Сергеевич Пушкин – величайший русский поэт, прозаик, критик, драматург, публицист, основоположник новой русской литературы,... |
| Конспект урока литературы в 5 классе. Тема Учимся читать и понимать... Развитие читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций | | Урок литературы в 7 классе тема: Н. А. Некрасов План-конспект урока литературы в 5 классе по теме: Н. А. Некрасов. Крестьянские дети |
