Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету
Внеурочную деятельность строю на основе принятых в школе Концепций: воспитания на духовном наследии А.С.Пушкина, поддержки и развития чтения, формирования духовно-нравственных ценностей.
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ЧТЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ.
Первым этапом системы является мониторинг читательских интересов, проводимый регулярно в следующих формах: анкетирование; индивидуальные и групповые беседы; посещение учащихся на дому с целью изучения домашних библиотек, выявление читательской атмосферы семьи; изучение читательских дневников, в том числе компьютерных, сочинения–отзывы, сочинения-рецензии о самостоятельно прочитанных книгах. На основании количественного и качественного анализа полученных данных, выявления эволюции читательских предпочтений, круга и мотивов чтения осуществляется перспективное планирование работы на учебный год, в тематический план включаются темы уроков внеклассного чтения, уточняется их место, корректируются основной список для внеклассного чтения, а также дополнительные индивидуальные читательские маршруты для отдельных учеников.
Этап рекомендации мотивирует учеников на чтение. Главная задача его – заинтересовать детей и подростков; основная составляющая устных рекомендаций - эмоциональное слово учителя (старшего ученика, родителя), подкрепленное фрагментарным чтением, компьютерными презентациями, показом книги.
Контроль чтения к урокам внеклассного чтения проводится в форме тестов, викторин, литературных диктантов, предварительных сочинений.
Все уроки внеклассного чтения проводятся только на основе блоков опережающих домашних заданий, чаще с включением нетрадиционных элементов, обязательными условиями являются личностно - деятельностный характер заданий, включение выразительного чтения, использование внешней наглядности (компьютерная техника, интернет), игровые моменты в основной школе, элементы проблемного обучения, проблемные вопросы в старших классах.
Письменные работы на основе самостоятельно прочитанных книг могут как предшествовать урокам внеклассного чтения, так и проводиться после них: читательские отзывы, аннотации, подготовка компьютерных презентаций – в основной школе, рецензии, мини-хрестоматии критических отзывов, сочинения-обзоры в старших классах.
Являюсь руководителем акции «Я рекомендую…».
Цель акции: создание позитивного, уважительного отношения учащихся к книге, чтению на примере людей разных профессий; защита русской словесности через популяризацию классической художественной литературы.
Цикл мероприятий в рамках акции:
Видео-опрос «Я рекомендую…»
Неделя по творчеству А.С.Пушкина «Глаголом жги сердца людей» (1-11 классы)
Неделя внеклассного чтения «Книга в моей жизни»
Презентация книги «Заветный список для чтения».
Сроки проведения опроса и акции «Я рекомендую…»:
Старт: 23 апреля 2012г. – во Всемирный день книг и авторского права
Выход «Заветного списка…»: апрель 2013г.
Виды и формы внеурочной деятельности разнообразны. Ведется индивидуальная и дифференцированная работа как со слабоуспевающими, так и с учащимися с высокой базовой подготовкой. Активно применяю на практике метод проектов (и на уроках, и во внеурочное время). Ставлю перед собой цель: обеспечить условия для развития творческих способностей и познавательного запроса своих учеников. Для этого была разработана программа деятельности, включающая в себя следующие разделы:
Система внеурочной деятельности
Подготовка к ЕГЭ
Час погружения
Индив. работа
Факультативы
Творческое объединение
Подготовка проектов к НПК
Подготовка к олимпиадам
предметный кружок «Учимся общаться», творческое объединение «Круг друзей Пушкина»;
Учащиеся создают рукописные журналы, посвященные жизни и творчеству А.С. Пушкина. Учатся создавать, защищать проекты.
факультативы «Деловой русский», «Анализ текста», спецкурс фирменного образования «Мировая культура», час погружения в литературу;
факультатив «Анализ произведения», час погружения в русский язык, творческое объединение «Путь к сотворчеству»;
индивидуальные консультации. У каждого учащегося имеется индивидуальная тетрадь, в которой ведется диагностический учет по основным орфограммам и пунктограммам.
ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Блок 1.
Цели программы: Создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, развитию одаренности в рамках реализации Программы школы «Одаренные дети -2 на 2011-2015 гг.»
Задачи программы:
создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных и способных детей;
формирование новой образовательной практики для одаренных и способных детей; освоение в образовательном процессе технологий и методик, направленных на развитие нестандартности научного и художественного мышления обучающихся, их духовно-нравственного становления;
расширение сфер взаимодействия урочного и дополнительного образования;
расширение сотрудничества с научными и творческими учреждениями, семьями обучающихся;
создание условий для сохранения и развития здоровья одаренных детей;
подготовка педагогов, способных высокопрофессионально выявлять, организовывать обучение и воспитание одаренных и способных детей;
популяризация успехов одаренных детей;
реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким уровнем обучаемости, вплоть до составления индивидуальной программы обучения по предмету;
достижение максимального уровня развития способностей детей;
выявление и выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы;
организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;
выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;
интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
организация проектной деятельности;
забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;
Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.
Блок 2. Банк одаренных детей по преподаваемому предмету
Ф.И.
|
Класс
|
Одаренность (высокий уровень развития способностей) *
|
Вид
|
Степень сформированности
|
Форма проявления
|
Широта проявлений
|
Инхеев Артем
|
8в
|
Познавательная
|
Потенциальная
|
Явная
|
Общая
|
Казакова Татьяна
|
8в
|
Познавательная
|
Потенциальная
|
Явная
|
Общая
|
Роговская Анастасия
|
8в
|
Познавательная
|
Потенциальная
|
Явная
|
Общая
|
Маркина Ольга
|
10-11
|
Художественно-эстетическая (литературно-поэтическая)
|
Потенциальная
|
Явная
|
Общая
|
Корякина Диана
|
8в
|
Познавательная
|
Актуальная
|
Явная
|
Общая
|
Тихонов Мичил
|
10б
|
Познавательная
Художественно-эстетическая
|
Актуальная
|
Явная
|
Общая
|
Никифорова Анастасия
|
10б
|
Художественно-эстетическая (литературно-поэтическая)
|
Потенциальная
|
Скрытая
|
Специальная
|
Виды одаренности:
Практическая (одаренность в ремеслах, ценностная одаренность, спортивная одаренность, организационная одаренность)
Познавательная (интеллектуальная)
Художественно-эстетическая (хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная)
Коммуникативная (лидерская одаренность, аттрактивная одаренность)
Духовно-ценностная (создание духовных ценностей и служение людям).
Степень сформированности одаренности:
Актуальная одаренность (уже достигнутые показатели, проявляющиеся в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами).
Потенциальная одаренность (имеется потенциал для высоких достижений в том или ином виде деятельности).
Форма проявления одаренности:
Явная одаренность (проявляется достаточно ярко и четко; достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения).
Скрытая одаренность (в атипичной, замаскированной формах).
Широта проявлений в различных видах деятельности:
Общая одаренность (проявляется по отношению к различным видам деятельности).
Специальная одаренность (обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и отдельных областях).
Блок 3.
№
|
Направление работы
|
класс
|
Время проведения
|
1
|
Организация и проведение Интеллектуального марафона по русскому языку и литературе
|
8,10
|
|
2
|
Неделя русского языка и литературы
|
8,10
|
ноябрь
|
3
|
Неделя детской книги
|
8,10
|
март
|
4
|
Проектная деятельность:
1)Проект «теория и история русского языка»
2)Социально-значимый проект «Золотая книжная полка»
3)Информационно-творческий проект по прочитанным книгам «Я рекомендую»
|
8,10
|
В течение года
|
5
|
Исследовательская деятельность по предмету, проведение уроков-исследований
|
8,10
|
В течение года
|
6
|
Исследовательская деятельность. Создание учебных проектов по творчеству писателей, поэтов
|
8,10
|
В течение года
|
7
|
Участие в олимпиадах и городских конкурсах
|
8,10
|
В течение года
|
8
|
Дополнительные занятия с одаренными детьми на сайтах Интернет (он-лайн)
|
8,10
|
По расписанию
|
9
|
Дополнительные занятия с одаренными детьми с различными интерактивными тренажерами в классе
|
8,10
|
Согласно расписанию
|
   
Блок 4.
Являюсь тьютором учащейся 11 класса Маркиной Ольги, которая оканчивает в этом году школу экстерном. По индивидуальному учебному плану у Оли углубленное изучение литературы и мировой художественной культуры. Она поступает в этом году в Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна. В прошлом году Оля участвовала в олимпиаде данного университета и стала призером. Маркина Ольга – стипендиат Главы городского округа.
Маркина Ольга заняла 3 место в городской олимпиаде по мировой художественной культуре.
В этом учебном году она участвовала в городском этапе научно-практической конференции «Шаг в будущее», была рекомендована на республиканский тур. Тема доклада: «Моя индивидуальная модель образования». Ольга награждена Дипломом II степени XVII республиканской научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг будущее- Инникигэ хардыы» имени В.П. Ларионова.
 
|
