Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Скачать 5.26 Mb.
|
| 18 | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. | Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев составляющие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого | Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых | §12 (с. 66 прочитать), упр.124 (расставить знаки препинания), упр.126 (составить предложения) | 10.10. | | |||||||||||
| 19 | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Составное глагольное сказуемое, способы его выражения | Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое | Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным на составные глагольные с краткими прилагательными. Составить план §13,проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами | §13 (с. 70 прочитать), упр. 137(расставить знаки препинания) | 13.10. | | |||||||||||
| 20-21 | Составное именное сказуемое, способы его выражения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Составное именное сказуемое, способы его выражения | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов | Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения» | §14 (с. 74-75 прочитать), упр.142 (2. Подчеркнуть сказуемые), 143 (2,3. Подчеркнуть сказуемые). | 15.10. 17.10. | | |||||||||||
| 22 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка ЗП между подлежащим и сказуемым. | Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения | Объяснительный диктант | §15 (с. 80 прочитать), упр.154 (расставить знаки препинания) | 20.10. | | |||||||||||
| 23-24 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое» и работа над ошибками | 2 | Урок контроля | | Проверить знания учащихся, закрепить навыки лингвистического разбора | Написание диктанта, выполнение заданий. Работа над ошибками | Повторить с. 80 С. 85 прочитать | 22.10. 24.10. | | |||||||||||
| 25-26 | Дополнение. Способы выражения дополнения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения | Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение | Разбор предложения по членам. Осложненное списывание. Языковой анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»: какие лексические, фонетические смыслообразовательные, синтаксические средства языка делают картину бури осязаемой, видимой, слышимой? Какова роль второстепенных членов в тексте? | §16, упр. 166 (вставить пропущенные буквы), упр.170 (составить предложения) | 27.10. 29.10. | | |||||||||||
| 27 | Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Согласованные и несогласованные. Способы выражения определения | Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи | Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения, указать, какие определения обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отношения между предметами | §17, упр. 177 (п. обозначить определения) | 31.10. | | |||||||||||
| 28-29 | Изложение | 2 | Урок развития речи | | Уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст, высказывать собственную точку зрения | Самостоятельная работа | Самостоятельно изучить п.18, упр.179 (найти определение) | 10.11. 12.11. | | |||||||||||
| 30 | Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении | Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении | Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами | §18, упр.184. Определить, что обозначают приложения. Ответить на вопросы: «Каковы основные свойства приложения?», «Чем приложение отличается от определения?» | 14.11. | | |||||||||||
| 31-32 | Обстоятельство. Способы выражения | 2 | Урок усвоения новых знаний | Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств | Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах | Конструирование предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами | § 19, упр.191 указать, чем выражены обстоятельства, определить их значения. Упр.196 (у. объяснить постановку тире) | 17.11. 19.11. | | |||||||||||
| 33-34 | Работа с образцами ораторской речи | 2 | Урок развития речи | | Знать приемы ораторской речи | Работа с текстами | Подготовиться к контрольной работе | 21.11. 24.11. | | |||||||||||
| 35 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Главные и второстепенные ЧП. Способы выражения | Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных ЧП, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить ЗП между подлежащим и сказуемым, при приложении | тест | Повторить с 96-97 | 26.11. | | |||||||||||
| 36 | Анализ контрольной работы. Основные группы односоставных предложений.Пред ложения определенно-личные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Односоставные предложения, их основные группы. | Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения | Составит диалоги с употреблением форм 1и2 лица глаголов | §20, 21 упр.206 (расставить знаки препинания), 207 (заменить глаголы) | 28.11. | | |||||||||||
| 37 | Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности | 1 | Урок усвоения новых знаний | Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности | Знать структурнограмматические особенности неопределенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения | | § 22, упр.216 (обозначить грамматические основы) | 01.12. | | |||||||||||
| 38 | Обобщенно-личные предложения | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знать структурнограмматические особенности НЛП, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях | Сопоставительный анализ определенно-личных и НЛП как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений | | П.22, упр.220, продолжить рассказ | 03.12. | | |||||||||||
| 39 | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности | 1 | Урок усвоения новых знаний | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности | Знать структурные особенности БП, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать БП в тексте, умело употреблять в собственной речи | Составить предложения по схемам. Включить в связный текст БП | §23, упр.226 (составить предложения), 227 (переделать предложения) | 05.12. | | |||||||||||
| 40 | Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности | 1 | Урок закрепления изученного | БП, их структурные и смысловые особенности | Уметь определять структурные типы БП, морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения, использовать синонимические односоставные предложения, сопоставляя личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст | Сочинение-рассуждение | 23, упр. 234 (указать типы односоставных предложений) | 08.12. | | |||||||||||
| 41 | Закрепление темы «Односоставные предложения с одним главным членом-сказуемым» | 1 | Урок закрепления | | Уметь различать двусоставные предложения и односоставные | Тренировочные упражнения | Упр.236 (найти односоставные предложения) | 10.12. | | |||||||||||
| 42-43 | Р.Р. Описание картины | 2 | Уроки развития речи | | Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности описания, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка | Сочинение-описание | Упр. 240 (написать начало рассказа) | 12.12. 15.12. | | |||||||||||
| 44 | Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности | 1 | Урок усвоения новых знаний | Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности | Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений | Анализ фрагментов из худ. произ. (ст. Фета, А. Твардовского «Василий Теркин»). Определять роль назывных предложений | | |||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием... М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011 в ней также учитываются основные идеи и положения программы... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по русскому языку дня 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии... Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной... | | Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерной... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с использованием... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена с... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185 | | Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой... |
| Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику А. Власенкова... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
