27-30
|
09.12
11.12
16.12
18.12
|
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Тема и проблематика повести (любовь к родине, товарищество, свободолюбие, героизм)
|
4
|
Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя;
Познакомить с повестью, её своеобразием;
Выявить особенность героев повести;
Учиться давать описание внешности героев;
|
героическая повесть; типы речи и раз нообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
|
изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
|
Исследовательская работа с текстом.
Рассказ об Андрии и Остапе.
Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.
Написать небольшой рассказ.
|
«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя
|
Андрий и Остап.
|
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.
|
31
|
23.12
|
Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника.
|
1
|
Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения;
Дальнейшее развитие речи учащихся
|
|
|
Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.
|
32-33
34
|
25.12
13.01
15.11
|
И.С. Тургенев
Тема любви в лирике. «В дороге».
|
1
|
расширить знания учеников о личной и творчес кой биографии Тургенева;
показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.
|
своеобразие характера, образ рас сказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе
|
сложный план, цитатный план.
|
Составить цитатный план. Прочитать рассказ «Бирю»;Вопросы с. 328
|
Внеклассное чтение. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.
«Бурмистр», «малиновая вода». Один из рассказов из «Записок охотника».
|
1
|
Контрольное тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева.
|
1
|
35-36
|
20.01
22.01
|
Н.А. Некрасов -
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».
|
2
|
расширить знания учеников о личной и творчес кой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотвор ным текстом,
|
трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
|
различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа
|
1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»
|
37-39
|
27.01
29.01
03.02
|
Л.Н. Толстой
«Детство» (главы из повести): «Матап», «Что за чело век был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого
|
3
|
Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины,
Художественные пересказ. Сочинение «Спешите делать добро»
|
автобиографическая проза.
|
различные типы пересказа, сочинение-зари совка, составление цитатного плана (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
|
1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.
2.Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.
|
40 –
41
|
05.02
10.02
|
В.Г. Короленко
Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: пробле мы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, ми лосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
|
2
|
начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, зна чение как личности поэта, так и его произведения;
|
повесть, художественная деталь, порт рет и характер.
|
различные виды пересказа; подготовка во просов для обсуждения; план характеристики эпизода, персо нажа.
|
1 вопросы с. 64-65
2. живое слово с. 66 в. 1
3. сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи
|
42
|
12.02
|
Урок внеклассного чтения. Повести Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
Различные виды пересказа.
|
|
43 -44
|
17.02
19.02
|
А.П.Чехов
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочита ние, угодливость в рассказе
|
2
|
Углубить знания учеников о личной и творче ской биографии Чехова;
Познакомить с его рассказом и выявить его художественные особенности
|
юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (; деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
|
выразительное чтение, различные виды пе ресказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведе ний А.П. Чехова;
|
Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1; с 93 после уроков вопрос 1
|
45-46
|
24.02
26.02
|
Мастерская творческого письма. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»
|
2
|
Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова
|
|
Инсценировка одного из рассказов А.П. Чехова
|
Написать юмористический рассказ о случае из жизни
|
Из литературы XX века - 17 часов.
|
47
|
03.03
|
И.А.Бунин
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
|
1
|
Дать краткую характеристику творчества И. Бунина;
Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием;
Выявить особенность героев рассказа;
|
стили речи и их роль в создании худо жественного образа.
|
составление словаря языка персонажа, чте ние наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
|
Наизусть
«Не видно птиц», прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.
|
48
|
05.03
|
А.И. Куприн
Детские годы писателя. «Белый пудель».
|
1
|
Познакомить с творчеством А.И.Куприна; выявление художественной идеи рассказа
|
|
|
Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев
|
49
|
10.03
|
А.И. Куприн
«Тапёр». Основная тема и характе ристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приёмы его раскрытия.
|
1
|
Познакомить с творчеством А.И.Куприна;
Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр»
|
различные виды пересказа, письменный от зыв об эпизоде.
|
|
Стр.101-102, задания 1-5.
Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.
|
50
|
12.03
|
С.А.Есенин
Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворен ная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
|
1
|
поэтический образ (развитие представле ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
|
поэтический образ (развитие представле ний о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
|
Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепи ца. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь
|
51
|
17.03
|
Внеклассное чтение. «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
Н. Рубцов «Тихая моя родина»
|
1
|
Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века
|
|
|
Приготовить иллюстрации о природе.
Пересказ и конспект статьи о Пришвине М.М. на стр 174 - 175
|
52-54
|
19.03
31.03
02.04
|
М.М. Пришвин
Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зор кости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Классное сочинение по рассказу «Кладовая солнца»
|
3
|
кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
|
сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
|
сочинение-зарисовка, различные виды пере сказа.
|
Вопрос 12 с 206; вопросы с 2204 205; цитатный план.
|
55
|
07.04
|
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о писателе. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
|
1
|
Показать отношение человека к животным
|
|
творческая мастерская — написание расска за по заданному сюжету
|
|
56-57
|
09.04
14.04
|
Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны; проблема жестокости, справедливо сти, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к ро дине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский.
«В прифронтовом лесу»;
|
2
|
показать значение стихотворений о ВО в; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом на шей страны.
|
|
|
Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы
|
58-59
|
16.04
21.04
|
В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
|
2
|
Выявление мотивов поступков героя, смысл названия
|
|
|
Вопросы с 243-244
Прочитать «васюткино озеро»
|
60-61
|
23.04
28.04
|
Развитие речи.
Классное сочинение по рассказу «конь с розовой гривой».
|
2
|
|
|
|
|
62
|
30.04
|
Внеклассное чтение. Рассказы А.Алексина.
|
1
|
|
|
|
Пересказ с. 247-251
|
63
|
05.05
|
Контрольное тестирование по литературе 20 века
|
1
|
|
|
|
|
Из зарубежной литературы - 5 часов
|
64
|
07.05
|
Арабские сказки «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика сказки.
|
1
|
Знакомство с историей создания книги. Тематика и проблематика сказок
|
|
|
Составить план статьи учебника о братьях Гримм
|
65
|
12.05
|
Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина
|
1
|
Исследовательская работа в группах
|
менталитет
|
|
Прочитать рассказ «Вождь краснокожих»
|
66
|
14.05
|
О.Генри
Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о дет стве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе)
|
1
|
кратко познакомить учеников с биографией и твор чеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
|
|
рассказ от другого лица.
|
Живое слово с. 281
|
67
|
19.05
|
Дж. Лондон
Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизне утверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы
|
1
|
Раскрыть воспитательный смысл произведения
|
|
|
|
68
|
21.05
|
Итоговый урок
|
1
|
Урок викторина. Рекомендации летнего чтения
|
|
|
|
69-70
|
|
Резервные уроки
|
2
|
|
|
|
|
