Рабочая программа моу «Старо-Тахталинская сош алькеевского мр рт»
Скачать 300.53 Kb.
|
| 42 | | Роман «Отцы и дети». | УК. Работа с текстом. Комментированное чтение. | Теория литературы. Социально-психологический роман. | Умение замечать детали в тексте и определять их роль. | С.224-227, пересказ эпизодов, подбор материала |
| 42 | | Портрет поколений. | Урок-семинар. Сообщения учащихся. | Теория литературы. Психологизм. | Развитие устной монологической речи учащихся | С.227-249, выписать цитаты, в.2-8 |
| 44 | | Последние песни. | УК. Беседа по вопросам. | | Развитие умения строить ответы на вопросы. | Подготовиться к сочинению |
| 45 | | Сочинение по творчеству И. С. Тургенева. | УРР. | | Развитие умения составлять связный письменный текст. | |
| 46 | ||||||
| 47 | | Н. Г. Чернышевский. Обзорный урок. | УИНМ. Лекция учителя. | Теория литературы. Пропагандистский пафос. | Составление хронологической таблицы. Умение выделять тезисы. | Содержание конспекта |
| 48 | | Н. А. Некрасов. | УИНМ. Работа по учебнику. | Теория литературы. «Гражданская лирика» | Составление хронологической таблицы. | Пересказ конспекта, выр. чтение наизусть |
| 49 | | «Его послал бог Гнева и Печали…». | УК. Комментированное чтение. | Теория литературы. Тема, мотив. | Развитие умения находить тропы, анализировать стихотворения | Чтение поэм «Коробейники», «Русские женщины» |
| 50 | | Стихотворение «В дороге» как пролог к «некрасовской теме». «Мерещится мне всюду драма». | УК. Работа по учебнику. Анализ стихотворения. | Понятие «некрасовской» темы. Жанр путешествия. | Развитие устной монологической речи учащихся | С.289-296, содержание материала учебника |
| 51 | | Поэт и гражданин. | УК. Лекция учителя. Конспектирование. | Тема поэта и общества в стихотворениях других поэтов. | Умение наблюдать над текстом. Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учебника. | С.296-202, отв. на в.4-5 |
| 52 | | На пути к русскому эпосу. | УИНМ. Лекция учителя с элементами беседы. | «Женская» и «детская» темы в лирике Н.А. Некрасова | Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учебника. | С.202-207, письм. ответ на в. с.206 |
| 52 | | Решение вечных тем в поэзии Н.А. Некрасова | Урок-семинар | Художественные открытия Некрасова. Простота и доступность стиха. | | Чтение поэмы «Кому на Руси…» |
| 54 | | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Поэма без эпилога. | УИНМ. Работа по учебнику. Комментированное чтение. | Теория литературы. Эпическая поэма, песенно-лирическая основа, фольклорный образ. | Умение наблюдать над текстом | Выр. чтение глав |
| 55 | | «Покой, богатство, честь…» | Слово учителя, беседа | Русь через образы героев поэмы. | Анализ произведения по вопросам учебника. | С.220 в.8 |
| 56 | | «Эй, счастие мужицкое!» «Сбирается с силами русский народ…» | Урок-семинар. Сообщения учащихся | Образ богатыря Савелия. | Развитие устной монологической речи учащихся | c.217-226, подготовить выступление |
| 57 | | Гриша Добросклонов | УК. Аналитическая беседа | Будущее России. | Умение комментировать. | Письм. анализ образа |
| 58 | | Судьба Матрены Тимофеевны. Смысл ее «бабьей притчи» | УК. Комментированное чтение. Беседа. | Женская доля русской женщины. | Развитие речи учащихся. | Подготовиться к сочинению |
| 59 | | Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. | УРР. | | Развитие умения составлять связный письменный текст. | |
| 60 | ||||||
| 61 | | Ф.И.Тютчев. Мыслящая лира. | УИНМ. Лекция учителя. Комментированное чтение. | Образ природы в лирике чувашских поэтов. Теория литературы. Олицетворение. | Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учителя. | С.2-16, составить таблицу |
| 62 | | «О, как убийственно мы любим…» | УК. Аналитическая беседа | Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха. | Анализ стихотворения | С.17-20, отв. на в., анализ стих. |
| 62 | | А.А.Фет. Зреющая песня. | УИНМ. Лекция учителя. | Сравнение с лирикой Тютчева. Теория литературы. Безглагольность. Романс. Лирический этюд. | Анализ стихотворения. | С.22-50, отв. на в., подгот. сообщ. |
| 64 | | Фет и теория «чистого искусства» | УК. Лекция учителя с элементами беседы. | Знакомство с критикой | Развитие умения комментировать текст. | Выучить стих. |
| 65 | | Анализ стихотворения | УРР | Теория литературы | Развитие умения «видеть» стихотворение, анализировать его. | Закончить анализ стих. |
| 66 | | Н.С.Лесков. «Русский антик» | УК. Лекция учителя. Работа по учебнику. | Теория литературы. Стилизация. УНТ. | Умение выделять тезисы. | С.52-76, подгот. сообщ. |
| 67 | | Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев. | УИНМ. Наблюдение над текстом. Аналитическая беседа | Теория литературы. Сюжет, сказ. Призвание «маленького человека» и его судьба. | Развитие устной монологической речи учащихся | Отв. на в.10-11 с.76 |
| 68 | | М.Е. Салтыков- Щедрин. От Салтыкова к Щедрину. | УИНМ. Лекция учителя. | Дело «Петрашевского». | Составление хронологической таблицы. Умение выделять тезисы. | С.78-82, предв. чтение |
| 69 | | «Родной наш город Глупов» | Обзорный урок. Работа по учебнику. Лекция учителя. | История России. Сказки. Небывальщины. Теория литературы. Гротеск. Антиутопия. | Умение наблюдать над текстом. | С.82-102, отв. на в. |
| 70 | | Эссе «Тема власти и народа в «Истории одного города» | УРР | | Развитие умения писать эссе, рассуждать. | Дописать эссе |
| 71 | | А.К. Толстой. Песни чистой души | УК. Работа по учебнику. Комментированное чтение. | Теория литературы. | Анализ стихотворения по опорным вопросам учебника. | С.110-126, подгот. сообщ. |
| 72 | | Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество | УИНМ. Лекция учителя. | Л.Н. Толстой и Казань. | Составление хронологической таблицы. | С.129-140, составить план |
| 72 | | Человек на войне. | УК. Работа по учебнику. Беседа по вопросам. | «Севастопольские рассказы». «Будничная сторона» войны. | Развитие устной монологической речи учащихся | Подгот. сообщ. |
| 74 | | Роман «Война и мир» | Обзорный урок. Лекция учителя. | Отечественная война 1812 года. Теория литературы. Роман-эпопея. | Умение выделять тезисы. | Содержание конспекта, чтение романа |
| 75 | | Народ на войне | УК. Комментированное чтение. Аналитическая беседа | Партизанское движение. | Умение наблюдать над текстом. Развитие устной монологической речи учащихся | С.146-158, чтение романа, подгот. сообщ. |
| 76 | | «Мысль семейная» | Поисковый. Сообщения учащихся. | Жизнь светского общества. | Составление характеристики героев романа. | Чтение романа |
| 77 | | Мир как общая жизнь | УК. Лекция учителя. Комментированное чтение. | Исторические личности в романе. | Умение наблюдать над текстом. Сравнение Наполеона и Кутузова. | С.159-164, отв. на в.2 с.186 |
| 78 | | Часы Истории | УК. Лекция учителя с элементами беседы | | Составление плана лекции учителя | Содержание лекции |
| 79 | | Вслед за любимыми героями | Урок-семинар. Сообщения учащихся. Аналитическая беседа. | Масонское движение. Светские салоны. Жизнь молодого Л.Н. Толстого. Теория литературы. Диалектика души. | Анализ изменений, происходящих с героями | Сочинение-миниатюра об Андрее или о Пьере |
| 80 | | Женские образы романа. | Аналитическая беседа. Комментированное чтение. | | Сравнение героинь романа – Наташи Ростовой и Марии Болконской | Сопоставительная характеристика |
| 81 | | Рождение «мысли народной» | |
Похожие:
 | Рабочая программа по геометрии 11 класс Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального... | | Отчета о результатах самообследования «Старо-Тахталинская средняя общеобразовательное школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан, утверждён Исполнительным... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального... | | Тематическое планирование по физике. Школа Старо-Тахталинская сош.... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с |
 | Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Название проекта Яргунина Любовь Федоровна, учитель чувашского языка и литературы моу «Чувашско-Бурнаевская сош» Алькеевского муниципального района... |
| Отдел образования администрации г. Гуково распоряжение На конкурс было представлено 92 творческие работы, из них 25 представлены обучающимися и педагогами моу сош №24, 13 – моу сош №1,... | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... «Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района |
| Рабочая программа по биологии в 7 классе муниципального образовательного учреждения Руководитель мо заместитель директора по увр директор моу «Татарско- моу «Татарско- толкишская сош» Толкишская сош» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Моу базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского мр рт на 2011-2016 год |
| Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы мбоу сош села Старо-Кубово Иглинского района Республики Башкортостан |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ифнс россии №5 по Белгородской области приняли участие в проведении общероссийского открытого урока в моу “Пролетарская сош n1 ”,... | | Рабочая программа по обществознанию разработана для 6 классов в соответствии... Учебным планом моу «сош №30» г. Энгельса в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования //... |
| «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по увр директор моу «сош №3» моу «сош №3» Данная программа реализует положения государственного образовательного стандарта второго поколения | | План мероприятий по оздоровлению учащихся мбоу «Старо-Шигалеевская... Цель: формирование стремление к здоровому образу жизни, как одного из главных жизненных ценностей |
