Урок русского языка. Название информационного блока, к которому относится документ: Коллекция авторских уроков
Скачать 133.79 Kb.
|
МОУ СОШ №2 г. Буй, О.Н. Опарина Наименование документа: Урок русского языка. Название информационного блока, к которому относится документ: Коллекция авторских уроков. Вид документа: Конспект урока. Назначение документа: Учителя начальных классов. Область применения: Уроки русского языка, внеклассная работа. Автор разработки: Опарина Ольга Николаевна, учитель начальных классов. Название учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 городского округа город Буй Костромской области. Почтовый адрес: Костромская область, город Буй, улица Республиканская, дом 4. Электронный адрес: school2_buу@mail.ru Аннотация Мечтой большинства педагогов является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей каждого ученика, развитие его неповторимой индивидуальности. Учащиеся с большим интересом увлекаются необычным уроком, который ведёт к новым знаниям, самостоятельным открытиям. Урок в нетрадиционной форме требует от ученика самостоятельных рассуждений, изучения конкретных фактов. Детям нравится творчески думать, доказательно рассуждать, сопоставлять орфографические явления, находить закономерности, применять полученные знания в нестандартной ситуации. Приём работы командой, применяемый на уроке ценен тем, что в процессе совместной работы реализуется принцип воспитания в обучении, так как взаимное общение предполагает внимательное отношение друг к другу, необходимость прислушиваться к мнению товарища, работать спокойно, не мешая другим учащимся класса, проявлять доброжелательность и готовность в оказании помощи тому, кто в этом нуждается. Таким образом, постановка учебных задач на уроках закрепления с применением нетрадиционной формы проведения обеспечивает мотивацию орфографических действий осознание признаков и свойств орфографического явления, способствует становлению школьника как субъекта деятельности. 1. Обоснование актуальности опыта, его практической значимости. Интересный урок – это активизация интеллектуальных и волевых процессов, их взаимопроникновение и воздействие друг на друга. Что может сделать урок интересным, ярким, эмоциональным, способным вовлечь ученика в процесс самостоятельного поиска, возбудить у ученика интерес к предмету, желание познания? Всё это возможно уже при наличии положительной мотивации к учебной деятельности. Одним из реальных методов для повышения мотивации можно считать разнообразие преподавания учебного материала. На уроках русского языка через деловое сотрудничество и коллективный поиск возможна продуктивная работа по развитию мышления учащихся, их речи, обогащение словарного запаса, формирование орфографического навыка, происходит развитие социального партнёрства. 2. Цель. В игровой форме, через деловое сотрудничество и коллективный поиск закрепить знания учащихся о грамматических признаках имени прилагательного. 3.Задачи. Закреплять умение склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе, распознавать падежи имён прилагательных, правильно писать окончания в косвенных падежах, развивать умение работать в группе, речь, мышление. 4. Условия внедрения. На уроках русского языка и во внеклассной работе. 5. Критерии и показатели результативности. Работа в группах, ответственное выполнение своей роли, заинтересованность в победе команды; активность и правильность в выполнении индивидуальных и коллективных заданий на карточках; верное воссоздание пословиц и умение их объяснить; точные ответы в игре «Грамматическое лото» 6. Перспективы применения. Данный материал соответствует ныне действующей программе «Школа России» и программе «Классическая начальная школа» по русскому языку в 4 классе под редакцией Т.Г. Рамзаевой. Его можно использовать на уроках русского языка при изучении темы «Имя прилагательное» по другим программам. 7.Приложение. Конспект урока русского языка по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном» 8. Литература. Пушкин А. С. Сказка о рыбаке и рыбке Ожегов С. И. Словарь русского языка Интернет - ресурсы. Пояснения к конспекту: - слова учителя; + предполагаемые ответы учеников. Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном. Цель: обобщение знаний о грамматических признаках имени прилагательного. Задачи: закрепить умения склонять имена прилагательные в единственном и множественном числе; распознавать падежи имён прилагательных; правильно писать окончания имён прилагательных в косвенных падежах; продолжить работу по развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся, по воспитанию умения работать коллективно. Оборудование: для учителя: карточки-задания, дидактическая игра «Грамматическое лото», наборное полотно в виде моря для каждой команды, жетоны в виде рыбок, фонограмма мелодии песни «Улыбка» словарь для уточнения значения некоторых слов. для учеников: книги с текстами сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», ручки, бумага. Ход урока.
–Прочитайте слова, записанные на доске. Прямой, робкая, ловкий, голодный, тяжелое, ленивый, народная. -Что их объединяет? +Все слова являются именами прилагательными, стоят в единственном числе, имеют орфограмму в корне. -На сколько групп и по какому признаку вы бы разделили эти слова? +На 3 группы: по родам; На 2 группы: по орфограмме (безударная гласная в корне и парная согласная в корне) На 3 группы: па орфограмме (проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне и парная согласная в корне) -Как проверить написание парной согласной в корне, безударной гласной в корне? (повторение правил) -Подберите проверочные слова к словам с безударной гласной, с парной согласной. Сколько способов проверки имеют эти слова? + Один, способ подбора однокоренного слова. -Запишите цепочку из первых букв каждого слова. Какую тему урока подсказывают слова, с которыми мы работали и буквы, которые записали? III. Формулирование темы урока учащимися, уточнение темы учителем. IV. Мотивация. (1 минута) -Сегодня вы не принесли на урок учебники русского языка. Вместо него у вас на партах книги со сказкой Пушкина. Как вы думаете, удастся ли нам провести урок без учебника? Ведь теперь нужно полагаться только на свои знания. А чтобы урок прошел быстрее и интереснее мы проведем его в виде КВНа . V. Приветствия команд. (3 минуты) 1 команда: Мы весёлые ребята, И не любим мы скучать. С удовольствием мы с вами В КВН будем играть. Мы отвечаем дружно, И здесь сомнений нет: Сегодня будет дружба Владычицей побед. 2 команда: И пусть острей кипит борьба, Сильней соревнование. Успех решает не судьба, А только наши знания. И, соревнуясь, вместе с вами Мы останемся друзьями. Пусть борьба кипит сильней И наша дружба крепнет с ней. - Давайте исполним песню о КВНе и начнем игру. Любит КВН наш дружный класс, И объявит заседание сейчас. Вот болельщики, а вот жюри. Путь к победе труден, что ни говори. Нам доверено с тобой Провести удачно бой, Чтоб находчивость и знания проверить. Ты велик, родной язык, Ты богат, родной язык, Ты наш друг, и в это всё мы Будем верить. VI. Материал урока. (30 минут) 1. Работа над лексическим значением имён прилагательных. -К данному имени существительному, обозначающему предмет или лицо из сказки, вы коллективно подбираете имя прилагательное, обозначающее признак этого предмета, причём из этой же сказки. Нужное слово один из участников команды записывает на карточке. Учитывается точность воспроизведения имён прилагательных из текста, коллективность выполнения работы. За правильность ответов в течение всей игры командам даются жетоны-рыбки. Карточка. Землянка ветхая Корыто новое Трава морская Море синее Перстни золотые Душегрейка соболья Вороты дубовые Волны сердитые Откуп дорогой Терем высокий Слово ласковое Рыбка золотая -Команды по очереди отвечают на вопросы. 1 команда. -Что значит землянка ветхая? +Ветхая- разрушающаяся от старости, дряхлая. -А землянка неветхая как называется? +Крепкая. -Прилагательное новая противоположно по значению ветхому или старому? +Новая- старая, т.е. древняя, старинная. 2 команда. -Рыбка золотая. Почему автор использует слово золотая? +Рыбка похожа на золото по цвету, по блеску. -Вспомните, какое прилагательное употребляет А. С. Пушкин для уточнения слова золотая? +Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую! -Золотая рыбка, золотые перстни. Какое значение имеет прилагательное золотые во втором словосочетании? +Употребляется в прямом значении, т. е. сделанные из золота. 1команда. -Дорогой откуп. ,,Отпусти ты меня, старче, в море. Дорогой за себя дам откуп. Откуплюсь чем только пожелаешь.,, -Назовите имена прилагательные близкие по значению к слову дорогой. +Дорогой, т. е. высокий по цене, щедрый откуп, богатый откуп. 2 команда. -Назовите имена прилагательные, которые А. С. Пушкин использует для описания одежды старухи, когда она была столбовой дворянкой. +Парчовая кичка, соболья душегрейка. -Эти имена прилагательные обозначают признак по отношению к материалу, из которого они сделаны. Кичка из парчи, душегрейка из соболя. В каком ещё словосочетании есть имена прилагательные, обозначающие признак по отношению к материалу? +Дубовые вороты, т. е. ворота из дуба. 1команда. -Как А. С. Пушкин сказал о волнах? + Сердитые волны. -Почему он выбрал прилагательное сердитые? +Чтобы передать их чувства и настроение, отожествляя их с живым предметом. 2 команда. -,,Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово…,, - Ласковое слово- это хорошее качество? А противоположное ласковому? + Грубое. Вопросы для обеих команд. Отвечает игрок, первым поднявший руку. -В каких словосочетаниях имена прилагательные используются в прямом, а в каких в переносном значении? - Может ли имя прилагательное обозначать внутренние качества людей, животных? -Как названы в этой сказке старуха, стража, слуги? + Сварливая баба, грозная стража, усердные слуги. -Какой старуха была по характеру? +Корыстолюбивая, жадная, скупая. -А рыбка? +Справедливая, добрая. -Что же называется именем прилагательным, и для чего мы используем их в своей речи? +Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета .Имя прилагательное служит для яркого и чёткого выражения мысли, делает речь выразительной, живописной , эмоциональной. 2. Работа по определению признаков имени прилагательного как части речи. -Капитан команды работает у доски, заполняя опорную схему по определению признаков имени прилагательного, отвечая на вопросы карточки. Игроки заполняют такую же карточку коллективно и передают её капитану. Он может проверить себя и, если есть необходимость, исправить свой ответ. Учитывается правильность ответов, умение работать в группе. Вопросы. 1.Какие грамматические признаки определяем у имени прилагательного? 2.Что можно сказать об изменении имен прилагательных по родам? 3.От чего зависит падеж, число и род имени прилагательного? 4.На какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном и множественном числе? 5.Какие окончания они имеют? Карточка. Прилагательное 1._____ _____ 2.______________ 3.______________ 4. ед. ч.___________________ мн.ч.___________________ 5.ед.ч. м. р._______________ ж. р._______________ ср. р.______________ мн. ч.___________________ -Коллективная работа: определить грамматические признаки имен прилагательных в словосочетаниях, записанных ранее. Ответы передаются для проверки и оценивания в жюри. -Продолжаем КВН. Возьмите книги с текстами сказки. Проведем игру ,, Заказ,, 1команда находит и выписывает на листок словосочетания , в которых имена прилагательные были бы в единственном числе мужского рода, а 2 команда находит и выписывает на листок словосочетания, в которых имена прилагательные были бы в единственном числе среднего рода.(не связанных с существительным море).Листки со словосочетаниями передаются команде соперников. Задание: определить падеж имён прилагательных. За правильность, слаженность действий, быстроту ответов начисляются очки. 1команда. Пряником печатным - ед.ч., м.р., Т. п. Дорогой откуп - ед. ч.м.р., В.п. Высокий терем - ед.ч., м.р., В.п. 2 команда. Ласковое слово - ед.ч., ср.р., В.п. Великое чудо - ед.ч., ср.р., В.п. Разбитое корыто - ед.ч., ср.р., В.п. -Из предложенных стихотворных строчек подчеркните в карточке словосочетания прилагательных с существительными, определите род и падеж имен прилагательных. Карточка. Жил старик со своею старухой У самого синего моря.(ср.р., Р.п.) Ступай себе в синее море, (ср.р., В.п.) Гуляй там себе на просторе. Вот идёт он к синему морю,(с.р., Д.п.) Видит на море чёрная буря. Старичок отправился к морю. Почернело синее море. (ср.р., И.п.) -Допишите строчки из сказки по памяти .Определите падеж имен прилагательных и число Работа выполняется коллективно. Карточка. А землянки нет уж и следа. Пред ним изба со светёлкой, (С дубовыми, тесовыми воротами- мн.ч.,Т.п.) За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ( заморские вина- мн.ч.,Т.п.) Видит на море чёрная буря. Так и вздулись ( сердитые волны –мн.ч., И.п.) 3. Работа по определению роли имени прилагательного в предложении. - В предложенном предложении необходимо подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения, надписать какой частью речи выражен каждый член предложения, дать характеристику предложения. Работа выполняется двумя участниками команды, учитывается правильность выполнения, быстрота и слаженность работы. Карточка Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово. +По цели высказывания предложение повествовательное, по интонации невосклицательное, по наличию главных членов предложения простое, осложнено однородными сказуемыми, по наличию второстепенных членов предложения распространенное. 4. Работа с пословицами и определение падежей имен прилагательных. -Работа выполняется остальными игроками коллективно. Учитывается умение работать в группе, правильность и быстрота ответов. -Собрать из частей пословицы. Подумать , к кому из героев сказки их можно было бы отнести. Доказать своё предположение отрывками из сказки. Определить падежи имен прилагательных. 1команда. Золотые (И.п. мн.ч.) руки (есть) у того, кто хорошему (ср.р. Д.п.) делу обучился. Жадность последнего (м.р. Р.п.) ума лишает. (1 пословица – к старику, 2 пословица – к старухе. ) 2 команда. Завистливый (м.р. И.п.) человек по чужому (ср.р. Д.п.) счастью сохнет. Доброе (ср.р. И.п.) дело и в воде не тонет. (1 пословица – к старухе, 2 пословица – к рыбке.) Дополнительные вопросы командам. 1 команда. -Назовите, какую пословицу использовал А.С.Пушкин в своей сказке? Как вы её понимаете? +Не садись не в свои сани. 2 команда. -Какие слова из сказки А.С.Пушкина стали поговоркой? Как вы её понимаете? +Остаться у разбитого корыта. V. Итог урока. (5минут) - Итог нашего урока проведем в виде игры ,,Грамматическое лото,,. У вас на столах карточки, на которых в левой части записан ответ, а в правой части вопрос для команды соперников. Я начинаю игру ,а вы продолжаете. (принцип игры ,,Лото,,) Вопросы. 1.Что обозначают имена прилагательные и на какие вопросы они отвечают? 2. Как изменяются имена прилагательные? 3. Как узнать род имени прилагательного? 4. Как определить падеж имени прилагательного? 5. На какой вопрос отвечают и какие безударные окончания имеют прилагательные ед.ч. м.р. в И.п. и В.п.? 6. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют имена прилагательные ед.ч. м.р. и ср. р. в Р.п.? 7. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют имена прилагательные ед.ч. м.р. и ср.р. в Д.п.? 8.На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные ед.ч. м.р. и ср. р. в Т.п.? 9. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют имена прилагательные ед.ч. м.р. и ср.р. в П.п.? 10. В каких падежах имена прилагательные ж.р. отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания? 11.В каком падеже имена прилагательные м.р. отвечают на вопрос какой? Какие безударные окончания они имеют в этом падеже? 12.В каких падежах имена прилагательные ж.р. имеют окончания –ой –ей На какой вопрос отвечают прилагательные в этих падежах? 13. Чем различаются имена прилагательные ж.р. в В.п. от имен прилагательных ж.р. в Т.п.? 14.Какую роль выполняют имена прилагательные в нашем языке? VI. Рефлексия. (1 минута) -У каждого из вас есть маленькая золотая рыбка. Отпустите свою рыбку в один из трёх аквариумов. Если вы поняли изученную тему, можете применять свои знания в жизни, вам понравился сегодняшний урок, то пусть ваша рыбка плавает в аквариуме с голубой ,чистой, прозрачной водой. Если вы недостаточно поняли тему, вам было трудно отвечать на вопросы, и поэтому урок вам не очень понравился, то опустите свою рыбку в аквариум с синей, полупрозрачной водой. Если тема вами не понята, урок вам показался трудным и неинтересным, то отпустите свою рыбку в аквариум с тёмной ,непрозрачной водой. -Судя по тому, в каком аквариуме плавают ваши рыбки, мы можем сказать, что урок без учебника нам провести удалось, мы неплохо усвоили тему и подсказки учебника не пригодились. VII. Подведение итогов КВНа. (1 минута) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Название информационного блока, к которому относится документ: Коллекция авторских уроков | | Подготовлен Темлюковой Натальей Владимировной, Учителем русского... Оборудование: тексты стихов Блока и Лермонтова, компьютер, мультимедийный проектор, презентация |
| Урок русского языка(2класс) №134 Урок блока «Правописание» |  | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа; функции русского... |
| Конспект урока русского языка 5 класс. Имя существительное. Повторение... Урок русского языка. А знаете ли вы, что раньше младшие школьники изучали русский язык по учебнику, который имел другое название.... | | Коллекция обивочных тканей Данная коллекция станет украшением любой модели кроватей. Ткань относится к категории мебельного атласа отличается не только богатым... |
| План-конспект урока Информационный блок «Коллекция авторских уроков» Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему | | Урок русского языка, тема: «Понятие о местоимении. Личные местоимения» Название, форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т д.): урок русского языка, тема: «Понятие о местоимении.... |
| Планирование уроков русского языка для 6 класса школ с русским языком обучения І семестр Урок Введение. О богатстве русского языка. Чтение молча, составление вопросов к тексту. Говорение: составление высказывания на языковую... | | Урок по русскому языку в 4 классе по теме: «Признаки склонения имён существительных» Урок русского языка. А знаете ли вы, что раньше младшие школьники изучали русский язык по учебнику, который имел другое название.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе Исходя из этого, при планировании уроков русского языка параллельно решались обе задачи, ибо, согласно данным психологической науки,... | | Название информационного блока Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... |
| Янчилина Елена Владимировна, учитель изо, маоу №сош №1 им. Н. А.... Представленная разработка блока уроков на тему «Народные промыслы. Разделочная доска» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Название учебного пособия, образовательной программы (умк) с указанием авторов, к которому относится ресурс | | Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как имя существительное,... |
