№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Дата
|
Корректировка
|
Форма организации
учебных занятий
|
Виды контроля
|
1
|
Внеклассное чтение
Русская литература и история. Литература как искусство слова.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Пересказ по плану
|
2
|
Устное народное творчество
Отражение жизни народа в народных песнях и частушках.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Работа в группах
|
3
|
Предания “О Пугачеве”, “О покорении Сибири Ермаком”.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Выразительное чтение эпизодов
|
4
|
Из древнерусской литературы
Житийная литература как особый жанр.
Образ А. Невского в «Повести о житии и о храбрости благородного и великого князя А. Невского»
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Устная характеристика князя Александра
|
5
|
“Шемякин суд” как сатирическое произведение XVII века.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Ответы на вопросы
|
6
|
Из литературы XVIII века
Д.И.Фонвизин "Недоросль". Сатирическая направленность комедии.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Ответы на вопросы
|
7
|
Герои и события в комедии: господа Скотинины и Митрофанушка.
|
1
|
|
|
|
Доказать, что Митрофан – лишь зеркало Простаковой с её невежеством, грубостью, жестоким отношением к людям
|
8
|
Идеал гражданственности. Тема воспитания в комедии.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Ответы на вопросы
фронтальный опрос
|
9
|
Классицизм в драматическом произведении.
|
1
|
|
|
|
Ответы на вопросы
|
10
|
Творческая работа по материалам темы "Классицизм"
|
1
|
|
|
|
Тест
|
11
|
Из литературы XIX века
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни “Лягушки, просящие царя” и “Обоз” и их историческая основа.
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Ответы на вопросы
|
12
|
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума “Смерть Ермака”.
|
1
|
|
|
|
Сам. работа
|
13
|
А.С.Пушкин “Капитанская дочка”. Историческая тема в творчестве поэта. Творческая история романа.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Работа со статьей в учебнике
|
14
|
Интересы и душевные качества Петра Гринева.
Гринев и Швабрин. (Герой и антигерой)
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Сравнительная характеристика героев
|
15
|
Четыре встречи Пугачева и Гринева. Образ народного царя Е.Пугачева. Смысл народного бунта.
|
1
|
|
|
|
Составление плана
|
16
|
Душевная стойкость и нравственная красота Маши Мироновой.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
«Спасение Гриневым Маши от рук Швабрина» и «Встреча Маши с императрицей»
|
17
|
Художественные особенности романа Пушкина “Капитанская дочка”.
|
1
|
|
|
Работа в группах, индивидуальная работа.
|
|
18
|
Развитие речи
Контрольное сочинение по роману А.С.Пушкина “Капитанская дочка”.
|
1
|
|
|
|
Создание сочинения «Береги честь смолоду»
|
19
|
А.С.Пушкин «19 октября». Воспоминания о друзьях.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
? В чём смысл выражения «лицейское братство»? В чём для Пушкина заключалась высочайшая ценность дружбы?
|
20
|
А.С.Пушкин «К…». Тема любви и поэтического вдохновения поэта.
|
1
|
|
|
Индивидуальная работа
|
Составить схему «Любовь»
|
21
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Поэма “Мцыри”.
|
1
|
|
|
|
Составление плана поэмы
|
22
|
Особенности композиции поэмы “Мцыри”. Воспитание Мцыри в монастыре.
|
1
|
|
|
|
Анализ эпизода
|
23
|
Мцыри как романтический герой. Роль описаний природы в поэме.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Составление плана характеристики Мцыри.
|
24
|
Самостоятельная работа по содержанию поэмы «Мцыри»
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Поиск ответа на ?:
«Что для героя значит жить?»
|
25
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. “Ревизор” как социальная комедия “со злостью и солью”. Творческая история комедии.
|
1
|
|
|
|
? : Почему комедия Гоголя была воспринята чиновничьим миром резко отрицательно?
|
26
|
“Ревизор”: первое и второе действия. Хлестаков и “миражная интрига”.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Сравнить сцены 1-го и 5-го явления I действия.
|
27
|
“Ревизор”: третье действие. Семейство городничего.
Четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества.
|
1
|
|
|
|
Доклады учащихся:
«Мастерство Гоголя-сатирика». «Основной конфликт пьесы и способы его разрешения». «Белинский о комедии «Ревизор».
|
28
|
“Ревизор”: пятое действие. Хлестаковщина как общественное явление.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Сам. работа
|
29
|
Развитие речи
Сочинение по комедии Н.В.Гоголя “Ревизор”.
|
1
|
|
|
|
Сочинение
|
30
|
Н.В.Гоголь “Шинель”. Образ “маленького человека” в литературе. Духовная сила героя и его противопоставление бездушию общества.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица»
|
31
|
Внеклассное чтение
Н.В.Гоголь “Шинель”. Особенности последней петербургской повести Гоголя.
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Анализ эпизодов
|
32
|
М.Е.Салтыков- Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. “История одного города”(отрывок)- художественно- политическая сатира на общественные порядки.
|
1
|
|
|
|
Почему писатель для своих сатирических обличений избрал форму сказки?
|
33
|
Н.С.Лесков «Старый гений». Проблемы общества и талант русского человека.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Ответы на вопросы
|
34
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально- нравственные проблемы в рассказе “После бала”. Образ рассказчика. Главные герои. Идея раздельности двух Россий.
|
1
|
|
|
|
? Почему Л.Н. Толстой назвал рассказ «После бала»?
|
35
|
Развитие речи
Сочинение по рассказу Л.Толстого “После бала”.
|
1
|
|
|
|
Сочинение «Какую из проблем, поднятых в рассказе Толстого «После бала», я считаю самой важной?»
|
36
|
Внеклассное чтение.
Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. А.Н.Майкова.
|
1
|
|
|
|
Выразительное чтение стихотворений
|
37
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ “О любви” как история об упущенном счастье.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
?: Что значит для Алёхина стремление «Жить по правде»?
|
38
|
Из русской литературы XX века
И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы рассказа “Кавказ”. Мастерство И.А.Бунина- прозаика.
|
1
|
|
|
Работа в малых группах, индивидуальная работа.
|
Выразит. чтение фрагментов
|
39
|
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа “Куст сирени”. Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Ответы на вопросы
|
40
|
Внеклассное чтение.
А.М.Горький . Слово описателе. “Челкаш”. Герои и их судьбы.
|
1
|
|
|
|
Выразит. чтение фрагментов
|
41
|
А.А.Блок. Слово о поэте. “Россия”: образ Родины как символ веры.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
|
42
|
Стихотворный цикл “На поле Куликовом”. Символический смысл исторической темы.
|
1
|
|
|
|
Выразительное чтение
|
43
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. “Пугачев”- поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
|
44
|
Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина. Подготовка к домашнему сочинению.
|
1
|
|
|
|
Выразит. чтение фрагментов
|
45
|
И.С.Шмелев. Слово о писателе. “Как я стал писателем”- воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Выразит. чтение фрагментов
|
46
|
М.А.Осоргин Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе “Пенсне”.
|
1
|
|
|
|
Сам. работа
|
47
|
Внеклассное чтение
Журнал “Сатирикон”. “Всеобщая история, обработанная “Сатириконом”. Теффи “Жизнь и воротник”.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
|
48
|
М.М.Зощенко “История болезни”.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Анализ произведения
|
49
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма “Василий Теркин”. Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Чтение отрывков наизусть.
|
50
|
Василий Теркин – защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского.
|
1
|
|
|
|
Чтение отрывков наизусть.
|
51
|
Композиция и язык поэмы “Василий Теркин”. Мастерство А.Т.Твардовского в поэме.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Найти в прочитанных главах примеры связи поэмы с УНТ
|
52
|
Внеклассное чтение
А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе “Возвращение”.
|
1
|
|
|
|
Анализ эпизодов
|
53
|
Урок – концерт “Стихи и песни о Великой Отечественной войне”.
|
1
|
|
|
|
Выразительное чтение наизусть
|
54
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. “Фотография, на которой меня нет” – рассказ из книги “Последний поклон”. Уклад сибирской деревни военного времени в рассказе.
“Фотография, на которой меня нет”. Особенности сюжета. Яркость и красочность языка Астафьева.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Анализ рассказа
|
55
|
Развитие речи
Сочинение “Великая Отечественная война в литературе XX века” (произведение по выбору учащихся).
|
1
|
|
|
|
Сочинение
|
56
|
Внеклассное чтение
Русские поэты о Родине, родной природе.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Выразительное чтение наизусть
|
57
|
Внеклассное чтение
Русские поэты о Родине, родной природе.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Выразительное чтение наизусть
|
58
|
Из зарубежной литературы
У.Шекспир. Слово о писателе. “Ромео и Джульетта”. Поединок семейной вражды и любви.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
?: «Почему «Ромео и Джульетту» называют «оптимистической трагедией»?»
|
59
|
«Вечные проблемы» в трагедии Шекспира “Ромео и Джульетта”.
|
1
|
|
|
|
Выразит. чтение фрагментов трагедии
|
60
|
Сонеты У.Шекспира “Кто хвалится родством и знатью…”, “Увы, мой стих не блещет новизной…”
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Выразит. чтение фрагментов
|
61
|
Ж.-Б.Мольер. “Мещанин во дворянстве” (сцены).
|
1
|
|
|
|
Выразит. чтение фрагментов
|
62
|
Ж.-Б.Мольер. “Мещанин во дворянстве” (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
Выразит. чтение фрагментов
|
63
|
Ж.-Б.Мольер. “Мещанин во дворянстве” (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Выразит. чтение фрагментов
|
64
|
Внеклассное чтение
Дж.Свифт. Слово о писателе. “Путешествие Гулливера” как сатира на государственное устройство общества.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Выразит. чтение фрагментов, анализ эпизодов
|
65
|
Итоговый тест по пройденному материалу за 8 класс
|
1
|
|
|
Индивидуальная работа
|
Тест
|
66
|
Внеклассное чтение
В.Скотт. Слово о писателе. ”Айвенго” как исторический роман.
|
1
|
|
|
Индивидуальная и групповая
|
|
67
|
Работа со справочным материалом учебника.
|
1
|
|
|
Фронтальная работа
|
Работа со словарями
|
68
|
Читательская конференция «Мой читательский опыт»
|
1
|
|
|
|
|
