Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации к семинарским занятиям

Скачать 365.25 Kb.

Название	Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации к семинарским занятиям
страница	2/4
Дата публикации	02.07.2013
Размер	365.25 Kb.
Тип	Самостоятельная работа

100-bal.ru > Литература > Самостоятельная работа

1 2 3 4

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Министерство образования и науки Российской Федерации – http://www.mon.gov.ru -.

2. Психология - (от греч. psyche - душа и logos - учение, наука), наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Основная тема психологической мысли античности и средних веков - проблема души… vocabulary.ru› Словарь по истории психологии. – 2007.

3. Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности, основанная на явленности в самонаблюдении особых переживаний, не относимых к внешнему миру. vocabulary.ru› Головин С. Словарь практического психолога. – 2008.

4. Психология [см. психология] - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Среди отраслей П. выделяются нейропсихология, патопсихология, возрастная П., педагогическая П. vocabulary.ru›Дудьев В.П. Психомоторика. – 2008.

5. Психология (греч. psyche - душа и logos - учение, наука) - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности… vocabulary.ru› Cловарь психологических терминов. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

6. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

7. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/

8. http://dic.academic.ru.

9. ЭБС «КнигаФонд»

6. Программные вопросы для подготовки к зачету:

Объект и предмет психологии.
Методы психологии.
В чем проявляется плюрализм психологического знания.
В чем специфика филогенеза, историогенеза и онтогенеза человека.
Человек во взаимосвязи с окружающим миром и развитием его свойств.
Строение и функционирование центральной нервной системы.
Общие механизмы связи психики и мозга человека.
Соотношение житейской, художественной и научной форм психологического знания.
Психологическая проблематика в античности.
Психологическая проблематика в Средневековье и в период Возрождения.
Психологическая проблематика в Новое время.
Классическая психология сознания.
Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики.
Сущность когнитивной психологии и ее основные задачи.
Сущность гуманистической психологии и ее основные задачи.
Феномен бессознательного и психоанализ.
Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики.
Культурно-исторический подход в психологии.
Деятельностный подход в психологии. Виды и структура деятельности.
Психологическая природа деятельности.
Характеристика потребностей.
Модель иерархии потребностей А. Маслоу.
Мотивационная сфера, ее структура и развитие.
Психические образования. Сущность навыка.
Сущность свойства и виды ощущений.
Сущность восприятий и их особенности. Восприятие пространства, движения и времени.
Функции внимания, его свойства и виды.
Сущность памяти, ее виды и особенности.
Сущность воображения, его функции и виды.
Мышление, его особенности, виды, операции и формы.
Речь, ее виды и функции. Соотношение мышления и речи.
Определение сознания. Связь бессознательного с сознанием.
Сущность эмоций и чувств, их классификация.
Психологическая характеристика воли. Структура волевого акта.
Понятие о личности. Характеристика личности и обусловленность особенностей ее развития.
Движущие силы, основные направления и тенденции психического развития личности.
Современные теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
Психологическая структура личности. Направленность личности.
Понятие, типы темпераментов и их психическая характеристика.
Сущность характера, его формирование и изменение.
Понятие и виды способностей. Способности и задатки. Формирование и развитие способностей.
Понятие социальных групп. Взаимодействие и взаимоотношения людей.
Понятие малой группы и коллектива. Классификация малых групп.
Влияние группы на личность и лидерство.
Условия эффективности групповой деятельности.
Динамические процессы в малых группах.
Динамические процессы в больших группах.
Межличностные отношения: структура, уровни, виды и функции общения.
Охарактеризуйте коммуникативную, интерактивную и перцептивную стороны общения.
Вербальная и невербальная коммуникации.
Охарактеризуйте основные механизмы взаимопонимания: атрибуция (казуальная атрибуция), идентификация, эмпатия, рефлексия, стереотипы.
Механизмы восприятия людьми друг друга.
Внутригрупповые и межгрупповые конфликты.
Сущность и содержание управленческой деятельности.
Стили управленческой деятельности.
Основные принципы управления (90-е гг. ХХ в. – начало XXI века).
Теории управления.
Сущность формальных и неформальных организаций.
Психологические компоненты процесса управления. Психологический смысл делегирования полномочий.
Психологические механизмы управленческого взаимодействия.
Правила общения. Барьеры взаимопонимания.
Логические законы речевой коммуникации. Сущность софизмов.
Психологические принципы ведения переговоров.
Способы и правила ведения деловых переговоров.
Модели поведения на переговорах. Манипуляции при помощи психологических ловушек общения.

7. Примерные варианты тестов по дисциплине

ВАРИАНТ 1.
1. Почему психологию можно назвать плюралистической наукой?

1. Авторы получают данные, которые не всегда согласуются между собой.

2. Решения об обоснованности гипотез принимаются на Всемирных психологических конгрессах закрытым голосованием.

3. В рамках психологии существуют подходы, основывающиеся на различных, несводимых друг к другу парадигмах.

4. В психологии используются принципы научного познания.

2. Психическое отражение:

1. Является точной копией окружающей действительности;

2. Носит избирательный характер;

3. субъективное отражение объективного мира, оно не существует вне субъекта и зависит от его субъективных особенностей;

4. субъективное отражение окружающей действительности зависит от особенностей субъекта и не зависит от условий окружающей среды.

3. Для условных рефлексов характерны:

1. Врожденность;

2. Постоянство реакции на влияние определенных раздражителей;

3. Изменчивость, развиваемость, угасание;

4. Однотипность исполнения.

4. Развитие человека как вида называется:

1. Онтогенезом;

2. Социогенезом;

3. Филогенезом;

4. Антропогенезом.

5. Центральной категорией психологии познавательных процессов является категория:

1. Отношения;

2. Отражения;

3. Установки;

4. Восприятия.

6. Отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом – это:

1. Ощущение;

2. Восприятие;

3. Представление;

4. Воображение.

7. Воспроизведенный субъективный образ предмета, основанный на прошлом опыте и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:

1. Ощущением;

2. Восприятием;

3. Представлением;

4. Воображением.

8. Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

1. Индукцией;

2. Дедукцией;

3. Понятием;

4. Суждением.

9. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

1. Объем;

2. Степень;

3. Направленность;

4. Концентрация.

10. Способность человека сохранять и воспроизводить «следы» воздействий на психику называется:

1. Восприятием;

2. Воображением;

3. Мышлением;

4. Памятью.

11. К функциям речи не относятся:

1. Функция обозначения;

2. Функция сообщения;

3. Функция распределения;

4. Функция воздействия.

12. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

1. Рефлексией;

2. Индентификацией;

3. Эмпатией;

4. Симпатией.

13. Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его психики в конкретный момент времени – это:

1. Чувства;

2. Воля;

3. Психические состояния;

4. Внимание.

14. Человек, наделенный рядом важных социальных свойств (способностью учиться, трудиться, общаться, иметь духовные интересы и т.д.) является:

1. Гордостью нации;

2. Избирателем;

3. Личностью;

4. Интеллектуалом.

15. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:

1. Темперамент;

2. Характер;

3. Способности;

4. Направленность личности.

16. Высший регулятор поведения, - это:

1. Убеждения;

2. Мировоззрение;

3. Установки;

4. Мотивация.

17. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

1. Статические;

2. Содержательные;

3. Динамические;

4. Приобретенные.

18. Какая из указанных точек зрения считается наиболее научно состоятельной:

1. Способности человека врожденны, генетически заданы;

2. Все способности в равной мере можно развить у любого человека, были бы созданы необходимые социальные условия;

3. Способности развиваются на основе определенных задатков при включении человека в соответствующую деятельность, создании необходимых социальных и педагогических условий, активной работе личности над собой;

4. Каждый человек в состоянии развить у себя любые способности, было бы проявлено желание и настойчивость.

19. Сторона общения, в основе которой лежат процессы восприятия и понимания людьми друг друга, называется:

1. Интерактивной;

2. Перцептивной;

3. Коммуникативной;

4. Социальной.

20. Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения:

1. Оптико-кинетические;

2. Паралингвистические;

3. Экстралингвистические;

4. Пространственно-временные.

21. Человек, умеющий влиять на коллектив в системе межличностных отношений, основанных на чувствах симпатии или антипатии, принятия или неприятия, - это:

1. Лидер;

2. Руководитель;

3. Партнер;

4. Авторитет.

22. Подчинение индивида групповому давлению, возникающему из конфликта между его собственным мнением и мнением группы, - это:

1. Конформизм;

2. Ориентация;

3. Пассивное принятие;

4. Отсутствие собственной позиции.

23. Основное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, называется:

1. Операцией;

2. Действием;

3. Деятельностью;

4. Умением.

24. Ведущими видами деятельности не является:

1. Игра;

2. Учение;

3. Спорт;

4. Труд.

25. Внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности, - это:

1. Действия;

2. Мотивы;

3. Мировоззрение;

4. Цели.

ВАРИАНТ 2.
1. Психология как самостоятельная наука оформилась:

1. В 40-х гг. XIX в.;

2. В 80-х гг. XIX в.;

3. В 90-х гг. XIX в.;

4. В начале ХХ в.

2. Психическим явлением является :

1. Нервный импульс;

2. Рецептор;

3. Интерес;

4. Сердцебиение.

3. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

1. Эмоцией;

2. Рефлексией;

3. Сознанием;

4. Волей.

4. Процесс развития индивидуального человека, индивидуального поведения и самосознания называется:

1. Онтогенезом;

2. Социогенезом;

3. Филогенезом;

4. Антропогенезом.

5. Получение первичных образов обеспечивают:

1. Сенсорно-перцептивные процессы;

2. Процесс мышления;

3. Процесс представления;

4. Процесс воображения.

6. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как:

1. Аккомадация;

2. Адаптация;

3. Синестезия;

4. Сенсибилизация.

7. Вид восприятия, возникающий на основе тактильного и двигательного ощущений – это :

1. Апперцепция;

2. Иллюзия;

3. Наблюдательность;

4. Осязание.

8. Психическая деятельность, направленная на создание новых образов, называется:

1. Восприятием;

2. Мышлением;

3. Воображением;

4. Вниманием.

9. Представления от восприятии отличаются:

1. Меньшей яркостью;

2. Фрагментарностью;

3. Неустойчивостью;

4. Все ответы верны.

10. Зависимость восприятия от прошлого опыта человека, особенностей его личности называется:

1. Инсайтом;

2. Перцепцией;

3. Апперцепцией;

4. Сенсибильностью.

11. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

1. Анализ;

2. Синтез;

3. Обобщение;

4. Классификация.

12. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании, обеспечивает:

1. Восприятие;

2. Рефлексия;

3. Внимание;

4. Память.

13. Основанием для разделения памяти на произвольную и непроизвольную является:

1. Предмет отражения;

2. Ведущий анализатор;

3. Активность субъекта;

4. Вид деятельности.

14. Чувствами называются:

1. Переживание своего отношения к чему-либо;

2. Устойчивые эмоциональные отношения к кому-либо или к чему-либо;

3. Стойкие, сильные, длительные эмоциональные состояния;

4. Индифферентные отношения к действительности.

15. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, с коротким периодом протекания, влияющее на всю личность и характеризующееся временной дезорганизацией сознания, нарушением волевого контроля – это:

1. Стресс;

2. Аффект;

3. Фрустрация;

4. Страсть.

1 2 3 4

Похожие:

	Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации к семинарским занятиям Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса. В соответствии с учебным планом на самостоятельную...		Методические указания и рекомендации к практически-семинарским занятиям... Местные финансы: Методические указания и рекомендации к практически-семинарским занятиям по дисциплине «Местные финансы» для студентов...
	Методические рекомендации для магистрантов 27 Методические рекомендации... Программа учебной дисциплины «Публичная служба: проблемы правового регулирования»		Методические рекомендации по разработке методических указаний к семинарским... Методические рекомендации по разработке методических указаний к семинарским занятиям по дисциплине / Составители Васильева И. Л.,...
	Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации... Парето-эффективность, технология, общественное производство, экономические ресурсы, факторы производства, предпринимательство, разделение...		Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации к семинарским занятиям Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса. В соответствии с учебным планом на самостоятельную...
	Методические рекомендации для студентов Методические рекомендации к семинарским занятиям Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса. В соответствии с учебным планом на самостоятельную...		Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов и самоконтроля
	Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским и... Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским и практическим занятиям		Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...
	Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...		Г. И. Мартынова Методические рекомендации к изучению темы «история... Минаков В. Б. Политология. Методические указания к семинарским занятиям для студентов всех специальностей очной формы обучения. Тюмень:...
	Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики		Методические рекомендации по практическим занятиям для студентов... Направляющие системы электросвязи: методические рекомендации по практическим занятиям для студентов специальностей 210400. 62, 210406....
	Методические рекомендации для самоподготовки студентов к семинарским... Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровня подготовки выпускника по специальности 0401...		Методические рекомендации для самоподготовки студентов к семинарским... Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровня подготовки выпускника по специальности 0401...

Школьные материалы