Повышение мотивации и развитие когнитивных способностей учащихся посредством современных образовательных технологий на уроках математики
Скачать 426.73 Kb.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Название проекта | |
| Цель проекта | |
| Задачи проекта | |
| Что нужно сделать для достижения цели | 1. |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| Описание планируемого продукта: | Описание полученного продукта: |
| Результативность индивидуальной проектной программы (оценка результатов) | |
| Самооценка результатов деятельности | |
| - Какие испытал трудности: | |
| - Какие пережил неудачи: | |
| - Добился успехов, удач: | |
| - Я научился: | |
| - Я могу использовать приобретённые умения: | |
| Оценка результатов проектной деятельности учащегося | |
| Родители (законные представители) | |
| Руководитель проекта | |
Оценка результатов проектной деятельности учащегося производится на основании следующих критериев:
| Творческая активность во время работы над проектом | Повторяемость / неповторяемость полученного продукта | Уровень освоенности общих способов проектной деятельности | Эффективность проделанной работы |
| Уровни творческой активности:
| Определяется на основе повторяемос-ти результата у детей данного класса или данного возрас-та:
| Показатель, критерии которого всегда зависят от цели и задач, ставящихся перед началом работы:
| В основе лежат основные принципы эффективной работы:
|
После оценивания полученного результата проекта у педагога появляется возможность оценить уровень развития творческого потенциала учащегося. Мы рассматриваем три уровня развития творческого потенциала учащихся:
| Познавательный | Ценностно-смысловой | Действенно-волевой |
| Положительное (активное, творческое, инициативное) отношение к работе над проектом; познавательный интерес пытливость ума, сформированность интеллектуальных навыков, стремление к самооценке личности. Принятие мнения других людей, высказывая своё мнение умеют его аргументировать, отстаивать. Высокий уровень развития рефлексии способствует формированию самооценки как одного из важных факторов самосознания. | Положительные эмоции при постановке нестереотипных целей; эмоция конструктивного сомнения; отрицательные эмоции временной неудовлетворённости при самостоятельной постановке более сложных целей, применение знаний в новых условиях, совершенствование способов добывания информации; привлечение личностного опыта для решения проблем. Умение выдвигать свой вариант решения проблемы; способность оценить способы решения проблемы видение как сильных, так и слабых сторон, умение анализировать имеющиеся данные. | Самостоятельная поста- новка целей (без помо- щи взрослого) и по своей инициативе; постановка гибких, нестандартных (творческих) целей; высокий уровень развития мотивации, самостоятельность мо-тивов, преобладание мо-тивов самообразования и самоутверждения; выход на индивидуальную творческую работу, самообразование; творческое самовыражение и самоутверждение, высокая самооценка; гибкость и мобильность решения задачи и способов деятельности; стремление к признанию своего образа «Я» окружающими. |
II. 3. Внеклассная познавательная работа с учащимися
Задачи:
выработать сознательное отношение к учёбе, развить познавательную активность, любовь к предмету -математика;
воспитание культуры умственного труда, умения самообразования, ориентации в потоках информации, готовность к самостоятельному поиску;
преобразование коммуникативных навыков в процессе общения, умения работать в группе.
Свою внеклассную деятельность по предмету считаю продолжением урочной, поэтому постоянно занимаюсь с учащимися проектной и исследовательской деятельностью в рамках дополнительного образования по предмету.
Внеклассная работа по развитию познавательной активности проводится по следующим направлениям:
Формы проведения внеклассной работы можно разбить на четыре основные группы:
С удовольствием веду кружок по математике «Математика вокруг нас», для учащихся 7 классов. В программу кружка входит исследовательская деятельность по математике, работа по программе ЗФТШ (физико-математическая школа при МФТИ), оформление построений, подготовка проектов, экскурсии в ВУЗы, просмотр тематических видеофильмов (лекции), а также игры, конкурсы и соревнования в рамках гимназии, участие в интеллектуальном марафоне. Часто организовываю встречи учеников со студентами математических и физико-математических факультетов. В течение трех лет являюсь организатором выездной физико-математической олимпиады МФТИ в Калининградской области (отмечена дипломом МФТИ 2009 г.). На занятиях стараюсь заинтересовать ребят практическими жизненными задачами по налоговой, экономической направленности. За активное участие моих воспитанников в конкурсах по налоговой тематике отмечена благодарственным письмом начальника межрайонной инспекции ФН России №9 по г.Калининграду, 2009) Группа учеников из 7 б класса показала лучшие знания в номинации «экономика» в городском турнире знатоков родного края ( грамота Дворца творчества детей и молодежи, 2009 г).
В рамках недели математики, дети издают математические газеты, бюллетени, вестники. Мы проводим интересные соревнования, математические бои и даже математические семейные турниры, где соревнуются и родители и дети. В 2009 году мои ребята приняли участие в пятнадцатом международном конкурсе детских рисунков по теме «Кем быть?». Рисунки ребят популяризировавших профессии естественно-математического цикла попали в число призовых (Благодарственное письмо, Москва 2009 г).
Совмещая работу и учителя и директора гимназии стараюсь больше внимания уделять ребятам 7б класса и их родителям. Много консультаций проведено мной как педагогом по выбору предпрофильной направленности обучения. По результатам анкетирования ребят выяснилось, что математика любимый предмет моих учеников и воспитанников (85 % считают самым важным и любимым предметом математику), а это самая большая награда для учителя. Стараюсь, чтобы ребята пробовали себя в различных дистанционных конкурсах, викторинах.
Работая в рамках федерального эксперимента по внедрению когнитивной технологии обучения, я провожу вместе с психологом гимназии мониторинг интеллектуальных способностей учащихся. Для этого мы используем закупленный в этом году диагностический материал к. п. н. Л.А. Ясюковой.
Все данные мониторинга хранятся в электронном банке данных. Это конфиденциальная информация нигде не разглашается и предоставляется только для работы педагогов и по индивидуальным запросам родителей. Мониторинг проводится с согласия родителей, о чём было объявлено и принято решение на родительских собраниях. Мною была предложена консультационная помощь по запросам родителей, которые могут узнать о том, каковы могут быть причины проблем с успеваемостью ребёнка, как можно им помочь в решении этих проблем. На сайте гимназии были размещены общие рекомендации для родителей о том, как помочь своему ребёнку быть успешным в учёбе. Материалы диагностики когнитивного уровня развития учащихся дают информацию, которую можно учитывать при выборе профиля обучения. Цель внеклассной работы - выявить зоны успешности, раскрыть таланты ребенка. А в моем 7 б все очень креативны и талантливы!
II. 4. Работа по сохранению здоровья учащихся
В своей работе исхожу из того положения, что системная и серьёзная работа над развитием интеллектуальной активности учащихся может быть сопряжена с перегрузками. Поэтому в гимназии разработана и применяется подпрограмма «Здоровье», которая нацелена на устранение возможных негативных последствий и реабилитацию возможных перегрузок школьников. Наша концепция по сохранению и укреплению здоровья строится на соблюдении принципов:
у каждого ребёнка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать;
здоровье – это состояние организма, им нужно научиться управлять;
здоровье – это результат собственного творчества.
Здоровье является одним из основных условий, определяющих полноценное развитие ребёнка. Здоровье индивида позволяет ему полностью реализовать свой творческий потенциал и быть свободным в своей деятельности. Здоровье населения страны является общественным богатством, обеспечивающим интересы страны. Здоровье, как и жизнь, которую оно обуславливает, является высшей ценностью общества, т.е. совокупность всех состояний, свойств и качеств человека, но и общества.
Именно это превращает здоровье каждого индивида в общественное богатство.
Функция здоровья заключается в обеспечении достаточного уровня жизнедеятельности человека, проявляясь в его биологической и социальной активности в различные возрастные периоды жизни. Здоровье даёт полноту и радость жизни, ощущение душевного комфорта. По отношению к индивидуальному здоровью выделяются такие взаимосвязанные части (компоненты) здоровья индивида:
физический – уровень физического развития, уровень физиологических резервов, отсутствие заболеваний;
психоэмоциональный – компонент, характеризующий состояние психоэмоциональной сферы;
интеллектуальный – особенности усвоения информации и использования её для личностного развития;
социальный – осознание себя лицом определенного пола, способ взаимодействия в социуме;
личностный – складывающееся личностные образования, развивающееся «Я»;
духовно-нравственный – компонент, определяющий суть бытия, стремления к высшим ценностям, осознание смысла своей жизни.
Также были определены основные оздоровительные мероприятия, используемые в образовательном процессе,
организация динамических пауз и физкультурных минуток:
по степени воздействия
по форме проведения
оздоровительные
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ
ДВИГАТЕЛЬНО - РЕЧЕВЫЕ
КОГНИТИВНЫЕ
КРЕАТИВНЫЕ
подвижные игры
общеразвивающие
упражнения
танцевальные
ритмические
гимнастика для глаз
пальчиковая гимнастика
дыхательная гимнастика
артикуляционная
гимнастика
дидактические игры с движениями
двигательные
действия и задания
развивающие игры
психогимнастика
гимнастика ума
необычные движения
сюжетно –ролевые игры
игры с использованием карточек
пантомимическая гимнастика
пальчиковая гимнастика
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ПАУЗЫ
ДИНАМИЧЕСКИЕ ПЕРЕМЕНЫ
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ МИНУТКИ
Очень полезны для ребят интерактивные минутки здоровья и динамические паузы, они помогают снять напряжение, преключиться, отдохнуть.
Один из главных результатов применения когнитивной технологии обучения – повышение мотивации учащихся к учёбе. За три года у ребят «тройки» исчезли!!! Все ученики 7б успевают на «4» и «5»! Высокий результат обученности подтвержден независимой экспертизой - внешним мониторингом знаний на выявление уровня математической компетентности (проводился КОИРО в 2009 г.,средний балл-4,36)
Комфортная психологическая атмосфера на уроке создаётся при помощи посильных заданий, доступного для каждого ученика изложения материала и индивидуального подхода. Каждый может почуствовать себя ценным, одареным и талантливым! Страх – один из самых сильных факторов, отталкивающих ребёнка от процесса обучения. Страх не только перед наказанием за плохую отметку со стороны родителей, но и просто страх быть неуспешным, а значит «слабым» и «плохим» в глазах сверстников. Методики, применяемые в КТО, использование разноуровневых заданий, позволяют ребёнку быть успешным, а значит, он будет с удовольствием учиться.
Похожие:
 | «Ровеньский политехнический техникум» Развитие познавательной и творческой... Развитие познавательной и творческой активности учащихся на уроках математики посредством использования современных образовательных... | | Уроках математики у учащихся посредством использования игрового и занимательного материала ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... I. повышение мотивации учащихся на уроках английского языка посредством использования лингвострановедческого подхода |  | Моу «оош с. Холки» Повышение мотивации обучения учащихся через использование... Заключение |
| «Итоги работы шмо в 201 2 -201 3 учебном году и планирование работы на новый учебный год» Развитие учебно-познавательных и творческих способностей учащихся с помощью современных образовательных технологий | | Педагогического опыта (рпо) ... |
| На уроках математики во время устного счета можно предложить задания такого вида Повышение качества обучения в условиях сельской мкш посредством организации самостоятельной работы учащихся | | «Формирование творческой индивидуальности учащихся средствами современных... Обобщение опыта работы учителя математики и физики первой квалификационной категории |
| О гаоу дпо (повышение квалификации) специалистов «Белгородский институт... Особенности использование информационных технологий на уроках математики 14 | | МО: использование современных образовательных технологий на уроках... Применение тестов на установление причинно-следственных связей и развитие логического мышления на уроках биологии |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Развитие когнитивных способностей детей в классах зпр на основе пошагового-дифференцированного обучения на уроках культуры... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель моей педагогической деятельности создание условий для достижения высокого уровня коммуникативной компетенции при изучении иностранного... |
| Тема: Повышение профессионального мастерства воспитателей через применение... Цель: Совершенствование работы воспитателя по развитию и воспитанию индивидуальных способностей детей, посредствам современных форм... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие творческих, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся посредством использования знаний, полученных на уроках... |
| Развитие творческих способностей неслышащих учащихся на уроках русского языка и литературы В современное время человеку просто необходимо уметь творчески мыслить, принимать нестандартные решения, поэтому моя методическая... | | Уроках математики Учителя начальных классов Необходимость выбора темы «Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики» обусловлена многолетним наблюдением... |
