Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Содержание программы отражает федеральный компонент и региональные особенности Камчатского края.
Тема 1. Обиходные выражения. Фонетическая азбука хирагана.
Тема 2. Обиходные выражения. Фонетическая азбука катакана.
Тема 3. В кабинете японского языка. Простое предложение. Структура утвердительного и отрицательного предложения в японском языке.
Тема 4. Рассказ о себе. Родительный падеж の. Предикативные и полупредикативные прилагательные. Выражение вежливости. Простые и сложные слова и их фонетические особенности. Личные местоимения. Показатель направления へ.
Тема 5. Дорога к морю. Предикативные и полупредикативные прилагательные как составное именное сказуемое. Показатель местонахождения に. Наречия меры, степени, времени.
Тема 6. Мой рабочий день. Глаголы в японском языке. Глаголы I спряжения. Глаголы II спряжения. Неправильные глаголы. Временные формы глаголов. Падежные показатели を, に, で. Значение образа действия. Однородность предметов. Союз じゃ. Особенности порядка членов предложения.
Тема 7. Покупки. Количественные числительные японского происхождения. Количественные числительные китайского происхождения. Счетные слова и фонетические изменения в них. Порядковые числительные.
Тема 8. Расписание занятий. Глагол-связка です в прошедшем времени. Падеж направленности действия へ. Предельный и исходный падежи まで/から. Дополнение цели при глаголах движения. Показатели времени. Значение следствия ですから. Приглашение совершить действие.
Раздел IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ.
После завершения первого года обучения по программе учебной дисциплины «Японский язык» выпускник должен:
знать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, степеней сравнения прилагательных, наречий, местоимений, числительных, послелогов);
особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в области говорения
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу на темы, предусмотренные в тематическом плане;
расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
в области аудирования
понимать основное содержание кратких, несложных текстов (знакомство, рассказ о себе, описание помещения, описание внешности) и выделять для себя отдельную значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;
в области чтения
читать тексты, записанные на катакане, хирагане с несложными иероглифами преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные учебные тексты с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, топики с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка);
владеть способами познавательной деятельности:
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;
использовать переспрос, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по японскому языку для 5 класса.
Деркач А.В. Фонетическая азбука хирагана: учебное пособие/А.В. Деркач. – Петропавловск-Камчатский.: Изд-во КамГУ имени Витуса Беринга. – 2007. – 50 с.
Лаврентьев Б.П. Практическая грамматика японского языка. М.: Изд-во «Живой язык». 2008. – 352с.
. Нечаева Л.Ф. Учебник японского языка Ч.II. М.: Буквица, 2006. – 398с.
Перфильева Е.Д. Фонетическая азбука катакана: учебное пособие/Е.Д. Перфильева. – Петропавловск-Камчатский.: Изд-во КамГУ имени Витуса Беринга. – 2008. – 65 с.
Пряхина М.В. Грамматика японского языка. – Владивосток: изд-во ДВГУ, 2007. – 116с.
Стругова Е.В., Шефтелевич Н.С. Читаем, пишем, говорим по-японски. Уроки 1-20. М.: ИД «Муравей-Гайд». 2000.– 368с.
Мультимедийные пособия.
Аудио пособие по японского языка «みんなの日本語»(Минна-но-нихонго). г.Токио, 2008.
Тестирующая программа «Бунпо: рисунингу» г. Токио, 2007.
Видео курс «Здравствуй японский язык» г. Токио, 2006.
Раздел VI.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ.
Класс: общеобразовательный.
3 часа в неделю/35 учебных недель
Всего 105 часов
№ урока
|
Тема урока
|
Примечание
|
Кол-во часов по плану
|
Фактически выдано часов
|
I четверть (27часов)
|
Тема 1. Обиходные выражения. Фонетическая азбука хирагана
(16 часов).
|
1
|
Особенности фонетического строя японского языка. Фонетическая азбука кана и японское письмо
|
|
1
|
|
2
|
Выражения приветствия. Гласные звуки [а], [и], [у], [э], [о] и порядок их оформления хираганой. Дифтонги.
|
|
1
|
|
3
|
Выражения знакомства. Слоги [ка], [ки], [ку], [кэ], [ко] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
4
|
Промежуточный контроль сформированных навыков.
|
|
1
|
|
5
|
Выражения благодарности. Слоги [са], [си], [су], [сэ], [со] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
6
|
Выражения извинения. Слоги [та], [ти], [цу], [тэ], [то] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
7
|
Слоги [на], [ни], [ну], [нэ], [но] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
8
|
Промежуточный контроль сформированных навыков.
|
|
1
|
|
9
|
Выражения «На уроке 1.». Слоги [ха], [хи], [фу], [хэ], [хо] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
10
|
Выражения «На уроке 2.». Слоги [ма], [ми], [му], [мэ], [мо] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
11
|
Выражения «На уроке 3.». Слоги [я], [ю], [ё]. Редукция гласных [и], [у].
|
|
1
|
|
12
|
Промежуточный контроль сформированных навыков.
|
|
1
|
|
13
|
Выражения «На уроке 4.». Слоги [ра], [ри], [ру], [рэ], [ро] и порядок их оформления хираганой.
|
|
1
|
|
14
|
Выражения «На уроке 5». Слог [ва] и гласный [о]. Согласный [н].
|
|
1
|
|
15
|
Долгие гласные и долгие (удвоенные) согласные звуки. Слоги с мягкими согласными.
|
|
1
|
|
16
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
Тема 2. Фонетическая азбука катакана ( 4 часа).
|
17
|
История создания и особенности использования азбуки катаканы. Порядок оформления катаканой гласных [а], [и], [у], [э], [о]. Порядок оформления катаканой слогов [ка], [ки], [ку], [кэ], [ко]. Порядок оформления катаканой слогов [са], [си], [су], [сэ], [со].
|
|
1
|
|
18
|
Порядок оформления катаканой [та], [ти], [цу], [тэ], [то]. Порядок оформления катаканой слогов [на], [ни], [ну], [нэ], [но]. Порядок оформления катаканой слогов [ха], [хи], [фу], [хэ], [хо].
|
|
1
|
|
19
|
Порядок оформления катаканой слогов [ма], [ми], [му], [мэ], [мо]. Слоги [я], [ю], [ё] и их оформление катаканой. Порядок оформления катаканой слогов [ра], [ри], [ру], [рэ], [ро]. Порядок оформления катаканой слогов [ва], [о]. Порядок оформления катаканой согласного [н].
|
|
1
|
|
20
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
Тема 3. В кабинете японского языка. (7 часов).
|
21
22
|
Понятие «иероглиф». Верхнее и нижнее чтения иероглифов. Сочетания иероглифов. Правила пользования словарем. Иероглифика и лексика по теме.
|
|
2
|
|
23
24
|
Имя существительное. Указательные местоимения. Вопросительные местоимения. Связки настоящего времени. Частицы は, か, も, ね.
|
|
2
|
|
25
|
Чтение и перевод учебных микротекстов.
|
|
1
|
|
26
|
Составление микро-диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
1
|
|
27
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
II четверть (21 час)
|
Тема 4. Рассказ о себе. (21 час).
|
28
29
|
Иероглифика и лексика по теме.
|
|
2
|
|
30
31
32
|
Принадлежность предмета. Родительный падеж の.
|
|
3
|
|
33
34
35
|
Предикативные и полупредикативные прилагательные. Выражение вежливости.
|
|
3
|
|
36
37
|
Простые и сложные слова. Их фонетические особенности.
|
|
2
|
|
38
39
|
Особенности употребления личных местоимений. Показатель направления.
|
|
2
|
|
40
41
|
Выполнение упражнений на знание лексики и иероглифов.
|
|
2
|
|
42
43
44
|
Чтение и перевод учебных текстов.
|
|
3
|
|
45
46
|
Составление диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
2
|
|
47
48
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
2
|
|
III четверть (30 часов)
|
Тема 5. Дорога к морю. (12 часов).
|
49
|
Иероглифика и лексика по теме.
|
|
1
|
|
50
51
|
Предикативное и полупредикативное прилагательное как часть составного именного сказуемого.
|
|
2
|
|
52
|
Показатель местонахождения предмета «ни».
|
|
1
|
|
53
54
|
Наречия меры и степени. Наречия времени.
|
|
2
|
|
55
56
|
Частица もв значении «и не…». Частица でもв значении противопоставления.
|
|
2
|
|
57
|
Выполнение упражнений на знание лексики и иероглифов.
|
|
1
|
|
58
|
Чтение и перевод учебных микротекстов.
|
|
1
|
|
59
|
Составление микро-диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
1
|
|
60
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
Тема 6. Мой рабочий день (18 часов).
|
61
62
|
Иероглифика и лексика по теме.
|
|
2
|
|
63
64
|
Глаголы в японском языке. Глаголы I спряжения.
|
|
2
|
|
65
66
|
Глаголы II спряжения. Неправильные глаголы くる, する
|
|
2
|
|
67
68
|
Временные формы глаголов при утверждении и отрицании.
|
|
2
|
|
69
70
|
Падежные показатели を, に, で. Значение образа действия.
|
|
2
|
|
71
72
|
Однородность предметов. Союз «じゃ». Особенности порядка членов предложения.
|
|
2
|
|
73
|
Выполнение упражнений на знание лексики и иероглифов.
|
|
1
|
|
74
75
|
Чтение и перевод учебных микротекстов.
|
|
2
|
|
76
77
|
Составление микро-диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
2
|
|
78
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
IV четверть (27 часов)
|
Тема 7. Покупки. (14 часов).
|
79
|
Иероглифика и лексика по теме.
|
|
1
|
|
80
81
|
Количественные числительные японского происхождения.
|
|
2
|
|
82
83
|
Количественные числительные китайского происхождения.
|
|
2
|
|
84
85
|
Счетные слова и фонетические изменения в них.
|
|
2
|
|
86
87
|
Порядковые числительные. Частицы ぐらい、も、よ。
|
|
2
|
|
88
|
Выполнение упражнений на знание лексики и иероглифов.
|
|
1
|
|
89
90
|
Чтение и перевод учебных микротекстов.
|
|
2
|
|
91
|
Составление микро-диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
1
|
|
92
|
Итоговый контроль сформированных навыков по теме.
|
|
1
|
|
Тема 8. Расписание занятий. (13 часов).
|
93
|
Иероглифика и лексика по теме.
|
|
1
|
|
94
|
Глагол-связка ですв прошедшем времени.
|
|
1
|
|
95
|
Падеж направленности действия へ. Предельный и исходный падежи まで/ から.
|
|
1
|
|
96
97
|
Дополнение цели при глаголах движения.
|
|
2
|
|
98
99
|
Показатели времени じ 分。Показатели времени ごぜん、ごご。. Показатели времени すぎ, まえ. Промежуток времени かん. Приблизительность момента ごろ
|
|
2
|
|
100
101
|
Значение следствия ですから. Приглашение совершить действие.
|
|
2
|
|
102
|
Выполнение упражнений на знание лексики и иероглифов.
|
|
1
|
|
103
|
Чтение и перевод учебных микротекстов.
|
|
1
|
|
104
|
Составление микро-диалогов с использованием пройденного материала.
|
|
1
|
|
105
|
Итоговый контроль приобретенных навыков по теме.
|
|
1
|
| |
