5. Перечень образовательных программ, заявленных для государственной аккредитации (указываются все образовательные программы, реализуемые в общеобразовательной организации, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (независимо от наличия выпускников по данным образовательным программам в текущем учебном году)*:
Основная общеобразовательная программа начального общего образования с нормативным сроком освоения 4 года.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования с нормативным сроком освоения 5 лет.
Основная общеобразовательная программа среднего общего образования, с нормативным сроком освоения 2 года.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по химии, биологии, информатике, математике с нормативным сроком освоения 2 года (8 – 9 класс);
Обучение ведется по примерным (авторским) программам, рекомендованным или допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию:
Программа для школ (классов) с углубленным изучением математики. Алгебра, 8-9 классы, авт. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова//программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика 5-11 класс/Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк – М., Дрофа, 2004.
Программа для классов предпрофильного уровня. Алгебра 7-9 классы, А.Г. Мордкович /Сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009.
Программа для школ (классов) с углубленным изучением математики. Геометрия, 7-9 классы, авт. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутусов, С.Б. Кадомцев//программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика 5-11 класс/Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк – М.: Дрофа, 2004.
|
И.Г. Семакин, Л.А. Залогова и др. Информатика и ИКТ 8-9 класс. В сб. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.: Бином, 2005.
|
Е.А. Алексеева, Е.Е. Булатова, Л.А. Яночкина Программа углубленного изучения биологии в основной школе 6- 9 классы. Сборник программ для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы / сост. И.Б. Морзунова – М.: Дрофа, 2010.
|
О.С. Габриэлян Программа курса химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений, химия. 8 класс, М., Дрофа, 2004.
О.С. Габриэлян Программа курса химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений, химия 9 класс, М., Дрофа, 2010.
Рабочие программы утверждены приказом директора № 148 от 29 августа 2013 года образовательным учреждением и прошли апробацию в ОУ:
- Рабочие программы по математике для 8-9 класса с углубленным изучением предмета;
- Рабочая программа по информатике для 8-9 класса с углубленным изучением предмета;
- Рабочая программа по биологии для 8-9 класса с углубленным изучением предмета;
- Рабочая программа по химии для 8-9 класса с углубленным изучением предмета.
|
Основная общеобразовательная программа среднего общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по математике, физике, химии, биологии, обществознанию с нормативным сроком освоения 2 года
Обучение ведется по примерным (авторским) программам, рекомендованным или допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию:
Программа по алгебре и началам математического анализа с углубленным изучением предмета 10-11 классы. Авторы С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников//Программы. Алгебра и начала анализа /сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009.
Программа по геометрии для углубленного изучения предмета.0 10-11 класс. Авторы: А.Д. Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик /Программы по геометрии Сост. Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение,2009.
Программа по физике для школ (классов) с углубленным изучением предмета. 10-11 классы. Автор программы: Г.Я. Мякишев //Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов – М.: Дрофа,2010.
Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Автор: О.С. Габриелян – М.: Дрофа, 2005.
«Обществознание. 10-11 классы. Профильный уровень», под редакцией Л.Н. Боголюбова //Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11 кл. - М.: «Просвещение», 2010 г.
Примерная программа среднего полного общего образования по обществознанию. Профильный уровень. 10-11 классы. // Сборник нормативных документов. Обществознание/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Программа среднего общего образования по биологии. 10-11 классы. Профильный уровень. Автор: В.Б. Захаров// Программы для общеобразовательных учреждений.Биология.5-11 классы./авт.-сост. И.Б. Морзунова. - М.: Дрофа,2008.
Рабочие программы утверждены приказом директора № 148 от 29 августа 2013 года образовательным учреждением и прошли апробацию в ОУ:
- Рабочая программа для углубленного изучения обществознания в 10-11 классах.
- Рабочая программа для углубленного изучения математики в 10-11 классах.
- Рабочая программа для углубленного изучения биологии в 10-11 классах.
- Рабочая программа для углубленного изучения химии в 10-11 классах
* При реализации образовательной программы с углубленным изучением отдельных предметов необходимо дополнительно указать следующую информацию:
- наличие примерных (авторских) программ, предложенных авторскими коллективами, авторами учебников для углубленного изучения предметов, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию;
- наличие рабочих программ для углубленного изучения предметов, утвержденных образовательным учреждением, прошедших апробацию в образовательном учреждении, внутреннее и (или) внешнее рецензирование (при отсутствии примерных (авторских) программ, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию).
Формы получения образования:
Класс
|
Количество обучающихся
|
Всего
|
Очная
|
очно-заочная
|
заочная
|
самообразование
|
семейное образование
|
|
1-11
|
626
|
-
|
-
|
-
|
-
|
626
|
6. Инновационная деятельность образовательной организации*
Тема: Системно-деятельностный подход как основа формирования универсальных учебных действий и ключевых компетентностей учащихся.
Цель: Создание психолого-педагогических условий в образовательном учреждении для формирования универсальных учебных действий и ключевых компетентностей обучающихся.
Задачи:
1. изучить теорию и образовательную практику по проблеме исследования;
2. выявить и сформулировать научно-методические основания формирования и развития универсальных учебных действий и ключевых компетентностей обучающихся;
3. разработать ориентировочную основу усвоения универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС;
4. описать технологии формирования универсальных учебных действий и ключевых компетентностей обучающихся;
5. разработать мониторинг оценки качества сформированности универсальных учебных действий и ключевых компетентностей.
Направления инновационной деятельности:
– Введение ФГОС НОО и подготовка к введению новых стандартов в основной школе;
– совместное с Федеральным государственным научным учреждением Российской академией образования «Институтом содержания и методов обучения» проведение научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы по реализации образовательных и научно-исследовательских программ по проблеме оптимизации процесса обучения русскому языку в основной школе;
– апробация и внедрение современных образовательных технологий, направленных на развитие универсальных учебных действий обучающихся;
– информатизация образовательного процесса;
– повышение необходимых компетентностей у педагогических кадров.
Краткая характеристика достигнутых результатов:
Инновационная деятельность в МБОУ СОШ №75/42 осуществляется в соответствии с приоритетами региональной и муниципальной образовательной политики, разработанной в образовательном учреждении необходимой нормативно-правовой базы, обеспечивающей процесс инновационной деятельности. Отличительной особенностью инноваций, разрабатываемых и внедряемых в образовательном учреждении, является их практико-ориентированная направленность. Таким образом, результатом любой инновационной деятельности являются конкретные нововведения, улучшающие качество образовательного процесса и результативность деятельности образовательного учреждения. Опыт, результаты, продукты инновационной деятельности ежегодно представлялись на образовательных мероприятиях разных уровней и были востребованы и актуальны как для самих педагогов, так и для образовательного учреждения в целом.
Одним из приоритетных направлений инновационной деятельности является введение ФГОС НОО. В образовательном учреждении созданы все необходимые условия, обеспечивающие работу школы по ФГОС; разработана нормативно-правовая база по введению и реализации ФГОС НОО: Основная образовательная программа начального общего образования, Программа духовно-нравственного воспитания и развития, Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, Программа внеурочной деятельности, Программа информатизации школы. Была разработана модель внеурочной деятельности учащихся, выстроенная совместно с учреждениями дополнительного образования по всем основным направлениям деятельности, что было представлено на городском практико-ориентированном семинаре «Создание комплексной организационно-педагогической модели внеурочной деятельности учащихся как условие их успешного развития и саморазвития» (04.12.2013). Кроме того, в образовательном учреждении был проведен Единый методический день на тему «Современные подходы к проведению уроков в условиях введения и реализации ФГОС» (05.04.2013) и городской семинар «Развитие познавательных универсальных учебных действий как условие формирования исследовательских умений и навыков у учащихся» (24.04.2013), результатом которых стали выпуски методических сборников для педагогов, реализующих ФГОС: «Федеральный государственный образовательный стандарт в схемах и таблицах» и «Школьный урок – от мотивации ученика к успешному результату», в котором представлены разработки учебных занятий учителей школы, направленных на формирование познавательных УУД у учащихся.
В МБОУ СОШ №75/42 реализуется программа повышения квалификации учителей и руководящих работников образовательного учреждения при переходе на новые образовательные стандарты, согласно которой все педагоги образовательного учреждения на базе НТФ ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» прошли курсы повышения квалификации по программам, связанным с введением ФГОС НОО и ООО: «Содержание и технологии реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (72 часа) и «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технологии введения» (120 часов).
Среди педагогических инноваций большое распространение в образовательном учреждении получило внедрение современных образовательных технологий, которые педагоги систематически применяют в образовательной практике. Это – технологии обучения, технологии работы с информацией и актуализации потенциала субъектов образовательного процесса, а также технологии рейтинга учебных достижений, основное содержание которых представлено в школьном методическом сборнике «Современные образовательные технологии. Выпуск 1» (2013 г.).
Школа осуществляет научно-педагогическое сотрудничество и опытно-экспериментальную работу с «Институтом содержания и методов обучения», центром филологического образования, лабораторией обучения русскому (родному) языку Российской академией образования. С 2009 по 2012 гг. работа инновационной площадки осуществлялась в соответствии с темой «Реализация современных подходов в преподавании русского языка в школе», в рамках которой были разработаны научно-методические рекомендации, а также проведена экспериментальная проверка разработанных «ИСМО» материалов для учащихся и методических рекомендаций для учителей по УМК под редакцией С.И.Львовой. Опыт работы по теме площадки был представлен на:
– всероссийской научно-практической конференции «Опыт внедрения учебно-методического комплекта по русскому языку под редакцией С.И. Львовой» (2010);
– авторских семинарах С.И. Львовой, д.п.н., профессора, зав. лабораторией обучения русскому языку «ИСМО» РАО, лауреата премии Правительства РФ в области образования: «Актуальные вопросы преподавания русского языка в современной школе: государственные образовательные стандарты, итоговая аттестация выпускников, новый учебно-методический комплект по русскому языку» (2008) и «Реализация основных идей ФГОС по русскому языку в УМК под редакцией С.И. Львовой» (2010);
– городских семинарах: «Самостоятельная работа как условие формирования универсальных способов деятельности» (2009); «Формирование общеучебных умений и ключевых комптентностей учащихся в соответствии с требованиями ФГОС» (2009); «Ориентировочные основы учебной деятельности учащихся как условие формирования универсальных учебных действий» (2010) и «Диалогические формы работы в образовательной практике как условие развития коммуникативных умений» (2011).
–в методических пособиях и публикациях: «Оценка качества образования в современной школе (на основе ФГОС общего образования второго поколения)» (Сиялов А.А.), «Формирование универсальных учебных действий в условиях ФГОС. Пособие для учителя» (Сиялов А.А.), «Творческий характер педагогической деятельности учителя современной школы. Сборник научно-методических материалов», «Реализация компетентностного подхода в обучении русскому языку» (Замураева Т.И.), «Учебник русского языка как основа формирования культуроведческой компетенции» (Замураева Т.И.).
Согласно договору от 15.01.2013 темой экспериментального исследования стала «Реализация дифференцированного подхода в процессе обучения русскому языку как способ оптимизации образовательного процесса» (научный руководитель Львов В.В., к.п.н., ведущий научный сотрудник лаборатории обучения русскому (родному) языку). В 2013-2014 учебном году в рамках инновационной деятельности в школе осуществляется подготовительный этап к проведению исследования, на котором составлен план поэтапной реализации экспериментального проекта на три года (до 2016) и определяется методологическая база исследования. В ходе поэтапной реализации проекта планируется внедрение в практику преподавания русского языка основных направлений в обучении, обеспечивающих реализацию дифференцированного подхода, языковой и культуроведческой компетенций у учащихся с разным уровнем подготовки; проверка разработанной методики организации самостоятельной работы при обучении русскому языку в основной школе, а также проверка системы тренировочных и контрольно-измерительных заданий на уровневой основе.
В рамках инновационной деятельности, осуществляемой непосредственно на базе образовательного учреждения, в настоящее время реализуются следующие проекты:
– «Технология критического мышления как условие активизации учебно-познавательной деятельности учащихся» (отв. Головчанская Н.А., науч. рук. Сиялов А.А.), срок реализации 2006-2013 гг.;
– «Учебно-исследовательская деятельность как фактор, формирующий психологическое и социальное здоровье учащихся» (отв. Нечаева М.А., науч. рук. Мустафин А.М.), срок реализации 2009-2013 гг.;
– «Технология диалога культур как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках истории и обществознания» (отв. Калинина Е.А., науч. рук. Сиялов А.А.), срок реализации 2010-2013 гг.;
– «Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся (на примере использования метода коучинга в учебном процессе» (отв. Усенко Е.В., науч. рук. Сиялов А.А.), срок реализации 2011-2015 гг.
Основными результатами указанных проектов являются представление учебно-исследовательских проектов учащихся на конкурсах разного уровня; апробация и внедрение современных технологий и методов обучения в образовательный процесс; распространение педагогического опыта на научно-практических конференциях и семинарах разного уровня, а также обобщение теоретических и практических материалов в форме статей и методических сборников для педагогов.
|
