Содержание дисциплины
Раздел представляется в удобной форме (список, таблица). Изложение строится по разделам и темам. Содержание темы может распределяться по лекционным и практическим занятиям.
№
|
Название раздела
|
Всего часов
|
Аудиторные часы
|
Самостоятельная работа
|
Лекции
|
Семинары
|
Практические занятия
|
|
Вводное занятие
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
Определение понятия Коран.
|
8
|
|
4
|
|
4
|
|
Наименования Корана.
|
8
|
|
4
|
|
4
|
|
Понятие откровение.
|
10
|
|
4
|
|
6
|
|
Начало ниспосылания Корана.
|
10
|
|
4
|
|
6
|
|
Понятие семь харфов и семь вариантов чтения.
|
10
|
|
4
|
|
6
|
|
Понятие мекканские и мединские суры.
|
6
|
|
2
|
|
4
|
|
Классификация мекканских и мединских сур.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
Понятие мусхаф в корановедении.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
История составления письменного свода Корана.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
Кораническое письмо.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
Понятие тафсир и история формирования науки толкования (экзегетики) Корана.
|
8
|
|
4
|
|
4
|
|
История изучения и переводов Корана в европейской науке.
|
12
|
|
6
|
|
6
|
|
История изучения и переводов Корана в отечественной науке.
|
12
|
|
6
|
|
6
|
|
Итоговое занятие.
|
4
|
|
2
|
|
2
|
|
ИТОГО ЧАСОВ
|
108
|
|
50
|
|
58
|
Раздел 1
Вводное занятие – 2 часа.
Цели и задачи дисциплины научный исследовательский семинар «Корановедение». Понятия научной и исследовательской деятельности. Изложение требований к домашним заданиям, эссе, текущему и итоговому зачетам. Разъяснение критериев оценивания результатов работы студентов. Контроль уровня знания студентами арабского языка – чтение контрольного текста на арабского языке.
Самостоятельная работа: Написание эссе о курсовых работах за прошлые годы.
Раздел 2
Определение понятия Коран.– 4 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Анализ представленных эссе, постановка и разъяснение целей и задач по написанию курсовых работ в текущем учебном году.
Предварительное чтение урока 1 (Лебедев).
Занятие 2. - 2 часа.
Проверка чтения урока 1 (Лебедев). Определения понятия Коран в европейской и отечественной арабистике
Самостоятельная работа: Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 3
Наименования Корана. Анализ названий и атрибутов. Этимология наименований. – 4 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Предварительное чтение урока 2 (Лебедев).
Этимология слов кур`ан, фуркан, байан, зикр, танзил и др.
Самостоятельная работа: подготовленное чтение урока 2 (Лебедев).
Занятие 2. - 2 часа.
Подготовленное чтение урока 2 (Лебедев).
Лексико-грамматический и структурно-текстологический анализ текста.
Самостоятельная работа: Домашняя письменная работа: перевод и анализ текста о Коране. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 4
Понятие откровение.
Занятие 1. - 2 часа.
Сравнительно-сопоставительный анализ понятия откровения в различных религиозно-философских традициях.
Анализ текста Лебедев, урок 5.
Самостоятельная работа: чтение Лебедев, урок 5.
Занятие 2. - 2 часа.
Подготовленное чтение текста Лебедев, урок 5.
Самостоятельная работа 3 часа: Домашняя письменная работа: Письменный анализ текста об откровении. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 5
Начало ниспосылания Корана. – 4 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение и перевод текста о начале ниспослания Корана.
Самостоятельная работа: перевод и анализ текста о начале ниспослания Корана.
Занятие 2. - 2 часа.
Подготовленное чтение и анализ текста о начале ниспослания Корана.
Самостоятельная работа: Домашняя письменная работа: Письменный анализ текста о начале ниспослания Корана. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Приложение:
أول ما بدئ به رسول الله صلى الله عليه وسلم من الوحي الرؤيا الصادقة في النوم، فكان لا يرى رؤيا إلا جاءت مثل فَلَق الصبح. ثم حُبب إليه الخلاء، فكان يأتي حراء فيتحنث فيه -وهو: التعبد-الليالي ذواتَ العدد، ويتزود لذلك ثم يرجع إلى خديجة فَتُزَوِّد لمثلها حتى فَجَأه الحق وهو في غار حراء، فجاءه الملك فيه فقال: اقرأ. قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "فقلت: ما أنا بقارئ" . قال: "فأخذني فَغَطَّني حتى بلغ مني الجهد ثم أرسلني، فقال: اقرأ. فقلت: ما أنا بقارئ. فَغَطَّني الثانية حتى بلغ مني الجهد، ثم أرسلني فقال: اقرأ. فقلت: ما أنا بقارئ. فغطني الثالثة حتى بلغ مني الجهد، ثم أرسلني فقال: (اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ ) حتى بلغ: (مَا لَمْ يَعْلَمْ ) قال: فرجع بها تَرجُف بَوادره حتى دخل على خديجة فقال: زملوني زملوني" . فزملوه حتى ذهب عنه الرَّوْع. فقال: يا خديجة، ما لي: فأخبرها الخبر وقال: "قد خشيت علي". فقالت له: كلا أبشر فوالله لا يخزيك الله أبدا؛ إنك لتصل الرحم، وتصدُق الحديث، وتحمل الكَلَّ، وتقري الضيف، وتعين على نوائب الحق. ثم انطلقت به خديجة حتى أتت به وَرَقة بن نوفل بن أسَد بن عبد العُزى بن قُصي -وهو ابن عم خديجة، أخي أبيها، وكان امرأ تنصر في الجاهلية، وكان يكتب الكتاب العربي، وكتب بالعربية من الإنجيل ما شاء الله أن يكتب، وكان شيخًا كبيرًا قد عَميَ -فقالت خديجة: أيّ ابن عم، اسمع من ابن أخيك. فقال ورقة: ابنَ أخي، ما ترى؟ فأخبره رسول الله صلى الله عليه وسلم ما رأى، فقال ورقة: هذا الناموس الذي أنـزل على موسى ليتني فيها جَذعا أكونُ حيا حين يخرجك قومك. فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "أومخرجيَّ هُم؟" . فقال ورقة: نعم، لم يأت رجل قط بما جئت به إلا عودي، وإن يُدركني يومك أنصُرْكَ نصرًا مُؤزرًا. [ثم] لم ينشَب وَرَقة أن تُوُفِّي، وفَتَر الوحي فترة حتى حَزن رسول الله صلى الله عليه وسلم -فيما بلغنا-حزنًا غدا منه مرارا كي يَتَردى من رءوس شَوَاهق الجبال، فكلما أوفى بذروة جبل لكي يلقي نفسه منه، تبدى له جبريل فقال: يا محمد، إنك رسولُ الله حقًا. فيسكن بذلك جأشه، وتَقَرُّ نفسه فيرجع. فإذا طالت عليه فترة الوحي غدا لمثل ذلك، فإذا أوفى بذروة الجبل تَبَدى له جبريل، فقال له مثل ذلك.
Раздел 6.
Понятие семь харфов и семь вариантов чтения. – 4 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 7 (Лебедев). Анализ формирования практики и правил чтения Корана. Понятие таджвид в корановедении.
Самостоятельная работа: Чтение урока 7 (Лебедев). Анализ правил таджвида.
Занятие 2. - 2 часа.
Подготовленное чтение урока 7 (Лебедев).
Самостоятельная работа: Домашняя письменная работа: Письменный анализ текста о вариантах чтения Корана. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 7
Понятие мекканские и мединские суры. – 2 часа
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 8 (Лебедев). Анализ структуры мекканских и мединских сур.
Самостоятельная работа 3 часа: Домашняя письменная работа: Письменный анализ текста о разделении сур на мекканские и мединские. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 8
Классификация мекканских и мединских сур. – 2 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Взгляды Т.Нельдеке, И.Ю.Крачковского, В.Д.Фролова на классификацию мекканских и мединских сур.
Признаки мекканских и мединских сур, выделяемые мусульманскими корановедами.
Самостоятельная работа 3 часа: Домашняя письменная работа: Письменный анализ текста о разделении сур на мекканские и мединские. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 9
Понятие мусхаф в корановедении. – 2 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 9 (Лебедев).
Этимология понятия мусхаф в корановедении. Употребление однокоренных слов в тексте Корана.
Самостоятельная работа: Подготовленное чтение и анализ текста. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 10
История составления письменного свода Корана. – 2 часа.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 10 (Лебедев). Своды Корана, составленные при первых халифах. Османский кодекс Корана. Рассылка копий османского кодекса Корана.
Самостоятельная работа: Подготовленное чтение и анализ текста. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 11
Кораническое письмо.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 11 (Лебедев). Древнейшие рукописи Корана: кодекс Саны, копии османских кодексов. Расстановка диакритических знаков. Развития видов письма и коранической каллиграфии.
Самостоятельная работа: Подготовленное чтение и анализ текста. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 12
Понятие тафсир и история формирования науки толкования (экзегетики) Корана.
Занятие 1. - 2 часа.
Чтение урока 20 (Лебедев). Формирование науки о толковании Корана. Первые толкователи. Первые письменные сочинения по толкованию Корана.
Самостоятельная работа: Подготовленное чтение и анализ текста. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Занятие 2. - 2 часа.
Чтение урока 21 (Лебедев). Понятия тафсир и таэвиль: определения и различия. Подходы к явному и скрытому смыслу в тексте Корана. Направления в коранической экзегетике.
Самостоятельная работа: Подготовленное чтение и анализ текста. Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Раздел 13
История изучения и переводов Корана в европейской науке.
Занятие 1. - 2 часа. Первые переводы смыслов Корана. Подходы средневековой европейской науки к изучению Корана.
Самостоятельная работа: Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Занятие 2. - 2 часа. Систематическое изучение и переводы Корана в 18-19 вв. Переводы смыслов Корана на современные европейские языки.
Самостоятельная работа: Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме.
Занятие 3. - 2 часа. Европейское корановедение на современном этапе. Современные европейские исследователи Корана и их труды.
Самостоятельная работа: Изучение материалов пособий «Введение в коранические науки», «Корановедение», «История мусульманского корановедения» по пройденной теме
Раздел 14
История изучения и переводов Корана в отечественной науке.
Занятие 1. - 2 часа.
Знакомство с Кораном в России. Переводы Корана на языки мусульманских народов России.
Занятие 2. - 2 часа.
Коран в творчестве русских мыслителей и писателей.
Занятие 3. - 2 часа.
Переводы Корана в России до 1917 года. Формирование отечественного корановедения.
Занятие 4. - 2 часа.
Изучение Корана в СССР и современной России. Переводы Корана И.Ю.Крачковского, М.Н.Османова, Э.Р.Кулиева, В.Н.Пороховой.
Раздел 15.
Итоговое занятие – 2 часа.
Повторение пройденного материала. Подготовка к письменному и устному зачету по дисициплине.
Образовательные технологии
В ходе проведения семинаров для студентов 3 курса предусматриваются различные активные формы проведения занятий. Прежде всего, все студенты задействованы в чтении и переводе оригинальных текста с арабского языка, представленных в пособии В.В.Лебедева «Арабский язык корановедения». Студенты изучают специальную литературу по корановедению, представленную в списке литературы. Студенты просматривают видеоматериалы из интернеты и прослушивают аудиозаписи на арабском и английском языках
Методические рекомендации преподавателю.
Методические указания студентам
Тематика заданий текущего контроля представлена в содержании дисциплины.
См. содержание дисциплины.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины.
Является ли это слово масдаром (مَصْدَر), то есть отглагольным именем, которое имеет значение действия, но не имеет значения времени?
Какая у него словообразовательная модель (وزن) Каким словам оно подобно (ك)
Относится ли оно к хамзованным (مهموز) словам, то есть к тем, которые имеют хамзу в составе корневых харфов – первого корневого, обозначаемого при моделировании харфом فاء, второго корневого, обозначаемого харфом عينи третьего корневого, обозначаемого харфом لام
Если это масдар, то какого глагола, то есть какие две основные формы этого глагола: المضارع и الماضى
Каково его значение (مَعْنًى)
Какова точка зрения (يَرَى) некоторых ученых (بعض العلماء)
Что утверждают (ذَهَبَ إِلَى أَنَّ) некоторые ученые?
Является ли слово القرآن именем собственным (علم), не производным от глагола (غير مشتق)
Является ли оно просто названием (اسم) божественной Книги (كِتابُ الله) подобно (مِثْل) тому, как названы остальные (سَائِر) ниспосланные свыше книги (الكُتُب السَّماوِيَّة)
Чем является слово (الكتاب) в словообразовательном плане и с какими словами оно связано словообразовательными отношениями?
Каково первичное, исходное значение (أَصْلُها) слова الكتاب
Набором (الجمع) чего является написанное (الكتابة)
Какое слово образовано (اشتق) от слова الكتابة
Собранием чего (جمع يجمع جمعا) является Писание (الكتاب
Почему Коран называется словом напоминание الذِّكْر) (
Есть ли в нем наставления (المَوَاعِظ)
Есть ли в нем предостережение (التَّحْذِير)
Есть ли в нем сообщение об ушедших народах
(أخْبارُ الأُمَم الماضية)
В каком еще значении употребляется (يَأْتِى) слово الذِّكْر
Это честь (الشَّرَف) и гордость (الفَخْر) для кого?
Какой аят подтверждает данное значение слова الذِّكْر
Почему Коран называется словом различение (الفُرْقان)
Какое отношение к такому наименованию имеют понятия истина (الحَقّ) и ложь (البَاطِل), верный (المُؤْمِن) и лицемер (المنافق), мусульманин (المُسْلِم) и неверный (الكَافِر)
Имеет ли такое наименование отношение к тому, что одни его части отличаются (مَفْرُوق) от других в плане своего нисхождения (النُّزُول)
Подразумевается ли под словом الفُرْقان разница (الفَرْق) между двумя вещами и их отделение (الفَصْل)
Какое количество определений (تَعْرِيفٌ مِنَ التَّعْرِيفات) дано учеными-богословами (عَالِمٌ مِنَ العُلَمَاء) понятию «откровение» (الوحى) ?
Каково содержание самого пространного (أَسْهَبَ يُسْهِبُ), самого краткого (أَوْجَزَ يُوجِزُ) и самого удачного (أَفْضَلُهَا وأَحْسَنُهَا) определения?
Правителю, вождю или пророку (نَبِىٌّ مِنَ الأَنْبِيَاءِ) ниспосылается (أُنْزِلَ يُنْزَلُ مُنْزَلٌ) слово Аллаха (كَلاَمُ اللَّهِ) ?
Кто произносит (تَكَلَّمَ يَتَكَلَّمُ) и кто записывает (كَتَبَ يَكْتُبُ) его?
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: основной задачей студентов является знание материалов предыдущего семинара и правильные ответы на вопросы преподавателя.
Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: после прохождения каждого раздела программы студенты выполняют самостоятельную письменную работу с изложением материала в форме анализа тематического материала. В оценку включается:
Полнота объема работы, напр., не менее 2 тыс. знаков, или 500 слов.
Правильность упоминания имен и фамилий, названий трудов и сочинений.
Грамотность изложения на русском языке.
Преподаватель оценивает самостоятельную письменную работу студентов на основе присланных по интернету или через ЛМС текстов и проставляет оценки в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Описьм_самост .
Накопленная оценка за аудиторную работу и за самостоятельную письменную работу составляет 60% от общей оценки промежуточного и итогового контроля.
После прохождения первого раздела программы в конце 2 модуля студенты проходят промежуточный контроль, а после прохождения всего курса проводится итоговый зачет, который состоит из письменного и устного контроля.
В ходе письменного контроля студенты выполняют самостоятельную письменную аудиторную работу в форме изложения содержания тематического материала. В оценку включается:
Полнота объема работы, напр., не менее 2 тыс. знаков, или 500 слов.
Правильность упоминания имен и фамилий, названий трудов и сочинений.
Грамотность изложения на русском языке.
Орфоэпические и грамматические ошибки в русском языке снижают работу на 1-2 балла на усмотрение преподавателя. Преподаватель может добавить 1-2 балла за качество и оригинальность представленного материала.
Оценка за письменную самостоятельную аудиторную работу Описьм_контроль составляет 20% от общей оценки промежуточного и итогового контроля.
В ходе устного контроля студенты выполняют следующие виды работ:
Ответ на вопрос по содержанию одной из пройденных тем.
Определение содержания специфических терминов по корановедению, определение этимологии терминов.
Исторический анализ изучения Корана в Европе или России на определенном этапе.
Чтение текста на арабском языке и смысловой комментарий.
По итогам устного контроля преподаватель выставляет общую среднюю оценку за оба вида работы.
Оценка за устный ответ Оуст_контроль составляет 20% от общей оценки промежуточного и итогового контроля.
Общая итоговая оценка в конце 2 модуля по первому разделу дисциплины формируется следующим образом:
0.6*( Оаудиторная + Описьм_самост) + 0.2* Описьм_контроль+0.2* Оуст_контроль
При оценивании итоговых результатов принята следующая шкала соответствия качественной и числовой оценок:
Для зачета:
Зачтено - 4-10 баллов (по 10-балльной шкале);
Не зачтено - 0-3 балла (по 10-балльной шкале);
Оценка «0» используется в случае, если студент не приступал к выполнению формы контроля, а также при обнаружении нарушений, предусмотренных Порядком применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в написании письменных учебных работ в университете.
Накопленная оценка округляется арифметически в пользу студента, т.е. дробные величины от 0,5 и более – в сторону увеличения оценки до целого числа. Т.е. 5,5 = 6.
Пересдача накопленной в модуле оценки не допускается.
Студент допускается к зачету/экзамену при любой оценке за работу в модуле. Если оценка в модуле низкая (0-3), то для выставления положительной результирующей оценки студент должен получить высокую оценку на зачете/экзамене, позволяющую получить соответствующий результат.
Например, если оценка за работу в модуле - 2, то при 100 % посещения студентом занятий оценка за зачет должна быть не менее 5 баллов. При наличии прогулов проходной балл на зачете/экзамене увеличивается пропорционально их количеству. Если при наличии у студента оценки за работу в модуле - 2 он получает на зачете/экзамене положительную оценку – 4 балла, ему назначается пересдача, так как итоговая оценка отрицательная, т.е. меньше 4 баллов.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
Для выставления итоговой оценки за работу в модуле используется рабочая ведомость преподавателя, которая может вестись как в бумажном, так и в электронном виде (рекомендуемый вариант), которая в любой момент времени должна быть доступна для контроля со стороны руководителя языкового направления, учебной части, заместителя заведующего Отделением по УМР, заведующего кафедрой и по первому требованию предоставляться для ознакомления студентам в части, касающейся конкретного студента, от которого поступает соответствующий запрос.
Выставление преподавателем оценок по своему усмотрению без учета вышеуказанных правил и формул не допускается.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: оценивается полнота и правильность выполнения домашних заданий. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Результирующая оценка успеваемости студента по дисциплине формируется из следующих компонентов:
- текущей успеваемости, которая выводится из накопленного результата (аккумулирующего балла) работы за 4 модуля (1 год) на основе оценок за выполнение письменных и устных домашних и аудиторных контрольных работ, устных ответов (чтение и пересказ текстов и диалогов) по пройденному материалу (может формироваться путем суммирования оценок промежуточного контроля за все модули и текущего контроля за последний модуль);
- результирующих оценок промежуточного контроля по итогам 1-4 модуля
- оценок за зачёт (4 модуль);
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Базовый учебник Кулиев Э.Р., Муртазин М.Ф. Корановедение. Учебное пособие. М.: «Столица», 2011. – 528 с. Лебедев В.В. Арабский язык корановедения. М.: Моск. Исламский ун-т, 2010. 184 с. Муртазин М. Ф. Введение в коранические науки. М., 2006.
Фролов Д.В. История мусульманского корановедения. // Сборник пособий по исламоведению и корановедению. М.: Восточная книга, 2012. 512 с.
Основная и дополнительная литература
Исламоведение: Пособие для преподавателя / Под общ. ред. М. Ф. Муртазина. М., 2008.
Ас-Суйути Джалал ад-Дин. Совершенство в коранических науках. Вып 1–6. Перевод, комм. и общее ред. Д. В. Фролова. М., 2000-2012.
Хрестоматия по исламу. Пер. С. М. Прозорова. М., 1994.
Аляутдинов И. Таджвид. Правила чтения Корана. М., 2005.
Белл Р., Уотт У. М. Коранистика. Введение / Пер. с англ. СПб., 2005.
Ермаков И. А. Ислам в культуре России: в очерках и образах. М., 2001;
Кулиев Э. Р. На пути к Корану. М., 2006.
Пиотровский М. Б. Коранические сказания. М., 1991.
Резван Е. А. Коран и его мир. СПб., 2001.
Али-заде А. А. Исламский энциклопедический словарь. М., 2007.
Ислам. Энциклопедический справочник. М., 1991.
Encyclopaedia of the Qur’ān. Vol. 1–6. – Leiden-Boston–Köln: Brill. 2001–2006.
The Oxford Dictionary of Islam. Ad. John Esposito. – London: Oxford University Press, 1995.
Восток — главный российский академический журнал в области востоковедения и африканистики. Выходит раз в два месяца. Основан в январе 1955 г.
1.2Программные средства 1.3Дистанционная поддержка дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины
Используется аудио проигрыватель МР3, видеопроектор.
|
