4 класс (34 часа)
Содержание (разделы, темы)
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
всего
|
ауд.
|
вне- ауд.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
Мой край на карте России.
|
1
|
|
|
Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы - соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.
|
Береги землю родимую, как мать любимую
|
11
|
|
|
|
Природные зоны Краснодарского края.
|
2
|
1
|
1
|
Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями.
|
Кавказский биосферный заповедник. Заказники.
|
1
|
|
|
Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края.
|
Естественные и искусственные водоёмы Краснодарского края. Использование и охрана водоёмов.
|
2
|
1
|
1
|
Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы. Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов.
|
Типы почв. Защита и охрана почв.
|
1
|
1
|
|
Характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крас. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ - заметку в газету об охране и защите почв с иллюстрациями.
|
Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование.
|
2
|
1
|
1
|
Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи.
|
Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.
|
1
|
1
|
|
Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.
|
Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).
|
2
|
1
|
1
|
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
|
Земля отцов - моя земля
|
13
|
|
|
|
Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре.
|
1
|
1
|
|
Исследовать и характеризовать исторические вещественные источники. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.
|
Древние жилища. Современный облик края.
|
1
|
1
|
|
Описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
|
Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох.
|
1
|
|
|
Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды различных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.
|
Народные ремёсла и промыслы на Кубани.
|
1
|
1
|
|
Сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельцами. Наблюдать за их работой и описывать её.
|
Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем.
|
1
|
1
|
|
Анализировать одежду наших предков, сопоставлять отдельные её части с современными элементами. Анализировать различные национальные костюмы, определяя черты их сходства и различия. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
|
Письменные источники.
|
1
|
1
|
|
Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем.
|
|
Устная история родного края.
|
2
|
2
|
|
Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве.
|
|
Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани.
|
1
|
1
|
|
Планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе.
|
|
Современная административная карта Краснодарского края. Районы Краснодарского края.
|
1
|
1
|
|
Перечислять районы Краснодарского края, выделять среди них граничащие со своим районом. Показывать их на административной карте Краснодарского края. Составлять рассказ об одном из районов.
|
|
Екатеринодар - Краснодар. Краснодар — административный центр Краснодарского края.
|
1
|
1
|
|
Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. Характеризовать понятие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности.
|
|
Земля отцов - моя земля (проектная работа).
|
2
|
1
|
1
|
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировывать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
|
|
Жизнь дана на добрые дела
|
9
|
|
|
|
|
Просветители земли кубанской.
|
1
|
|
|
Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу.
|
|
Защитники Отечества.
|
2
|
1
|
1
|
Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков.
|
Труженики полей.
|
1
|
1
|
|
Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных- селикционеров позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.
|
Радетели земли кубанской. Наши земляки - гордость страны.
|
2
|
1
|
1
|
Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статъи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).
|
Ты - наследник земли отцов.
|
1
|
1
|
|
Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия.
|
Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).
|
2
|
2
|
|
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
|
|
